Fiche de révision : Organisation et Pilotage des PIAL

📋 Plan du Cours

1. Objectifs du Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé (PIAL)
2. Rôle de la MDPH, CDAPH et Service École Inclusive (SEI) dans la gestion des aides humaines et des PIAL
3. Responsabilités et pilotage local des PIAL par les pilotes
4. Missions et organisation des AESH et de l’équipe pédagogique et éducative
5. Partenaires et outils pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap

📖 1. Objectifs du Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé (PIAL)

🔑 Notions clés & Définitions

• Professionnalisation des accompagnants : Processus visant à renforcer les compétences, la formation et les conditions de travail des accompagnants pour mieux répondre aux besoins des élèves en situation de handicap.
• Accompagnement humain : Soutien individualisé adapté aux besoins spécifiques de chaque élève en situation de handicap, destiné à développer son autonomie et à lui permettre d’acquérir les connaissances et compétences du socle commun.

📝 Points essentiels

• Le PIAL vise à définir un accompagnement humain au plus près des besoins spécifiques de chaque élève en situation de handicap.
• Le PIAL offre une plus grande flexibilité dans l’organisation de l’accompagnement humain pour les établissements scolaires et les écoles.
• Le PIAL promeut la professionnalisation des accompagnants et l’amélioration de leurs conditions de travail.

💡 À retenir

Le PIAL est conçu pour personnaliser et flexibiliser l’accompagnement des élèves en situation de handicap, en favorisant leur autonomie et l’acquisition des compétences du socle commun, tout en valorisant la qualité et la professionnalisation des accompagnants.

📖 2. Rôle de la MDPH, CDAPH et Service École Inclusive (SEI) dans la gestion des aides humaines et des PIAL

🔑 Notions clés & Définitions

• Service École Inclusive (SEI) : Structure départementale responsable de la coordination, du pilotage et de la gestion administrative des PIAL et des AESH, notamment en organisant la formation, le recrutement, la gestion des carrières et la mise en place d’une cellule d’écoute.
• Chaque PIAL : Unité organisée sous la responsabilité du SEI, désignant un pilote et un coordinateur, chargée de l’organisation locale de l’accompagnement aux élèves en situation de handicap.
• AESH : Accompagnants des élèves en situation de handicap, recrutés et gérés par le recteur, dont la gestion inclut la formation, le recrutement, la gestion des carrières et des contrats.

📝 Points essentiels

• La MDPH et la CDAPH sont responsables de la notification des aides humaines, qu’elles soient individuelles ou mutualisées.
• Le SEI pilote les PIAL au niveau départemental et désigne les pilotes et coordinateurs de chaque PIAL.
• Le SEI veille au bon fonctionnement des PIAL et organise la formation, le recrutement, ainsi que la gestion des carrières des AESH.
• Le SEI met en place une cellule d’écoute et organise le service ASH.

💡 À retenir

La MDPH et la CDAPH déterminent les aides humaines, tandis que le SEI assure la coordination, le pilotage et la gestion administrative des PIAL et des AESH au niveau départemental.

📖 3. Responsabilités et pilotage local des PIAL par les pilotes

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• Le pilote de PIAL organise les réunions avec les familles, AESH et professeurs principaux en début d’année.
• Le coordinateur crée et module les emplois du temps des AESH selon les besoins et notifications, en tenant compte des absences, sorties, stages et examens.
• Le pilote évalue l’activité professionnelle des AESH et la qualité du service de l’école inclusive.
• Le coordinateur anticipe les besoins pour l’année suivante et favorise la continuité de l’accompagnement.

💡 À retenir

Les pilotes et coordinateurs jouent un rôle clé dans l’organisation opérationnelle, la gestion des besoins et l’évaluation locale du fonctionnement des PIAL.

📖 4. Missions et organisation des AESH et de l’équipe pédagogique et éducative

🔑 Notions clés & Définitions

• Équipe pédagogique et éducative : Groupe impliqué dans la participation aux réunions concernant les élèves et la mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) avec adaptations.

📝 Points essentiels

• L’équipe pédagogique et éducative participe aux réunions concernant les élèves et met en œuvre le PPS avec les adaptations nécessaires.
• L’AESH référente apporte un appui aux AESH nouveaux ou en difficulté.
• L’évaluation des besoins et leur évolution est réalisée par l’équipe pédagogique et éducative.
• La régulation de l’accompagnement est assurée conjointement par les AESH et l’équipe éducative.

💡 À retenir

Les AESH et l’équipe éducative collaborent étroitement pour assurer un accompagnement global, adapté et évolutif des élèves en situation de handicap.

📖 5. Partenaires et outils pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap

🔑 Notions clés & Définitions

• Enseignant référent : Partenaire clé dans l'accompagnement des élèves en situation de handicap, chargé d'évaluer les besoins, de mettre en œuvre le PPS et de réguler l'accompagnement.
• Équipes médico-sociales : Partenaires intervenant notamment dans les PIAL renforcés pour un accompagnement spécialisé des élèves en situation de handicap.
• Plateforme numérique « Cap école inclusive » : Outil numérique permettant de structurer et de suivre l'accompagnement des élèves en situation de handicap.

📝 Points essentiels

• L’enseignant référent et l’IEN ASH sont des partenaires clés dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap.
• Les équipes médico-sociales interviennent notamment dans les PIAL renforcés pour un accompagnement spécialisé.
• Le PPS est un outil officiel encadré par la circulaire n°2016-117 pour formaliser les adaptations nécessaires à la scolarisation.
• Le Guide Qualinclus est utilisé pour l’amélioration continue de la qualité de l’accompagnement.

💡 À retenir

L’enseignant référent et l’IEN ASH sont des partenaires clés dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap.

📊 Tableaux de Synthèse

Rôles et responsabilités dans la gestion des aides humaines

Partenaires et outils pour l’accompagnement

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre responsabilités de la MDPH, du SEI et des acteurs locaux.
2. Mauvaise compréhension du rôle des partenaires dans l’accompagnement.
3. Confusion entre aides humaines individuelles et mutualisées.
4. Erreur dans la gestion des emplois du temps des AESH.
5. Mauvaise organisation des réunions avec les familles et partenaires.
6. Confusion sur le rôle de l’enseignant référent et des équipes médico-sociales.
7. Utilisation incorrecte ou absence du PPS comme outil d’accompagnement.

✅ Checklist Examen

1. Vérifier la notification des aides par la MDPH.
2. S’assurer de la coordination entre SEI et PIAL.
3. Organiser les réunions de début d’année avec tous les partenaires.
4. Mettre à jour régulièrement les emplois du temps des AESH.
5. Former les AESH et les enseignants sur le fonctionnement du PIAL.
6. Utiliser le guide Qualinclus pour l’évaluation de la qualité.
7. Vérifier la mise en œuvre du PPS pour chaque élève.
8. Assurer la communication entre l’équipe éducative et les partenaires.
9. Suivre l’évolution des besoins des élèves en situation de handicap.
10. Utiliser la plateforme Cap école inclusive pour le suivi.