Unité d’apprentissage — définition ?
Ensemble cohérent de séances pour faire progresser.
Unité de temps — rôle ?
Structurer la durée globale d'une progression.
Unité d’acquisition — fonction ?
Construire et maîtriser des compétences spécifiques.
Rôle de l’équipe EPS ?
Concevoir une progression cohérente et adaptée.
Cohérence entre séances — importance ?
Assure la progression et la consolidation des compétences.
Types de jeux par âge — exemples ?
Poursuite, conquête d’objets, ballon selon l’âge.
Savoirs motrices — actions clés ?
Courir, lancer, attraper, dribbler.
Niveaux de complexité — niveau 1 ?
Actions simples, espace séparé, peu d’opposition.
Niveaux de complexité — niveau 3 ?
Actions combinées, rôles multiples, stratégie élaborée.
Progression du jeu — principe ?
Adapter paramètres pour faire évoluer difficulté et intérêt.
Rôles en jeux collectifs — exemples ?
Attaquant, défenseur, arbitre, stratège.
Stratégies collectives — rôle ?
Coordonner actions pour atteindre un objectif commun.
Adaptation pédagogique — selon quoi ?
Âge, cycle, progrès, conditions matérielles.
Exemples de jeux cycle 1 — ?
Minuit dans la bergerie, chat perché.
Exemples de jeux cycle 2 — ?
Les sorciers 2, chat couleur.
Exemples de jeux cycle 3 — ?
Poules, renards, vipères, le drapeau.
Critères de réussite — définition ?
Indicateurs pour évaluer l’atteinte des objectifs.
Auto-évaluation — but ?
Responsabiliser l’élève sur ses progrès.
Évaluation collective — avantage ?
Analyser ensemble résultats et comportements.
Progression pédagogique — principe ?
Faire évoluer difficulté en respectant le développement.
Teste tes connaissances avec un QCM de 10 questions sur Organisation pédagogique des jeux collectifs.
1. Qu'est-ce que l'organisation pédagogique en jeux collectifs ?
2. Selon Calvados (2001), quels types de jeux sont principalement adaptés pour le cycle 1 (2-4 ans) ?
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