QCM : Préparation au concours PERDIR — 11 questions

Question 1

1. Quelle succession décrit le mieux le pilotage d’un établissement scolaire ?

Lancer une action, recueillir des avis, modifier les objectifs et clore le suivi

Définir des objectifs, déléguer les tâches, communiquer les résultats et changer d’équipe

Établir un diagnostic, fixer des priorités, agir, suivre, évaluer et réguler

Observer les résultats, choisir une priorité, appliquer une solution et supprimer les indicateurs

Explication

Le pilotage commence par un diagnostic et enchaîne priorités, objectifs, actions, indicateurs, évaluation et régulation. La décision improvisée qui lance directement une action sans diagnostic ne correspond pas à cette démarche structurée.

Answer

Établir un diagnostic, fixer des priorités, agir, suivre, évaluer et réguler

Question 2

2. Quelle est la principale mission du personnel de direction dans un établissement scolaire public?

Intervenir uniquement dans la discipline et la gestion des élèves.

Se concentrer sur l’enseignement en classe sans intervenir dans la gestion globale.

Piloter l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, animer les équipes, garantir la sécurité et conduire le projet d’établissement.

Assurer uniquement la gestion administrative et financière de l’établissement.

Explication

Le personnel de direction est chargé de piloter l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, d’animer les équipes, de garantir la sécurité et de conduire le projet d’établissement. Les autres options limitent ses responsabilités ou sont incorrectes.

Answer

Piloter l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, animer les équipes, garantir la sécurité et conduire le projet d’établissement.

Question 3

3. Face à une situation complexe dans un établissement, quelle posture correspond au métier de PERDIR ?

Traiter d’abord les questions administratives, en reportant les enjeux pédagogiques et humains

Articuler les dimensions pédagogiques, managériales, juridiques, organisationnelles, communicationnelles et de pilotage

Privilégier l’expertise pédagogique, puis confier les autres dimensions aux services extérieurs

Concentrer l’action sur la communication, car elle coordonne les autres responsabilités

Explication

Le PERDIR doit articuler plusieurs dimensions complémentaires du métier, et pas répondre par une approche isolée. Une réponse centrée sur la pédagogie ne suffit donc pas à traiter la complexité de ses responsabilités.

Answer

Articuler les dimensions pédagogiques, managériales, juridiques, organisationnelles, communicationnelles et de pilotage

Question 4

4. Selon le plan du cours, quelle étape du pilotage d’un établissement consiste à fixer des objectifs après avoir analysé un diagnostic?

Établir un diagnostic

Construire des actions

Définir des priorités

Suivre des indicateurs

Explication

Après avoir établi un diagnostic, la prochaine étape est de définir des priorités pour orienter les actions. La fixation d'objectifs intervient après cette étape pour orienter les efforts.

Answer

Définir des priorités

Question 5

5. Quel enchaînement représente la chaîne institutionnelle de l’Éducation nationale ?

Académie, ministère, établissement public local d’enseignement, puis DSDEN

Ministère, académie, DSDEN, puis établissement public local d’enseignement

Ministère, DSDEN, académie, puis établissement public local d’enseignement

Établissement public local d’enseignement, DSDEN, académie, puis ministère

Explication

La chaîne institutionnelle descend du ministère vers l’académie, puis vers la DSDEN et enfin vers l’EPLE. L’inversion de l’académie et de la DSDEN constitue donc une représentation erronée de cette organisation.

Answer

Ministère, académie, DSDEN, puis établissement public local d’enseignement

Question 6

6. Quel est le rôle principal du personnel de direction dans un établissement public local d’enseignement (EPLE)?

Se concentrer sur l’enseignement en dispensant des cours et en évaluant les élèves.

Gérer uniquement les ressources humaines sans intervenir dans la vie pédagogique.

Piloter l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, animer les équipes, garantir la sécurité et conduire le projet d’établissement.

Assurer uniquement la gestion administrative et financière de l’établissement.

Explication

Le personnel de direction, notamment le chef d’établissement, pilote l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, en animant les équipes, en garantissant la sécurité et en conduisant le projet d’établissement. Les autres options limitent ou dénaturent ses responsabilités principales.

Answer

Piloter l’établissement en mettant en œuvre les politiques éducatives, animer les équipes, garantir la sécurité et conduire le projet d’établissement.

Question 7

7. Dans la chaîne éducative, quelle association entre responsabilité et niveau territorial est correcte ?

Le recteur ou la rectrice agit au niveau académique, tandis que le DASEN intervient au niveau départemental

Le DASEN appartient aux services ministériels, tandis que le recteur ou la rectrice gère les collectivités territoriales

Le recteur ou la rectrice dirige l’EPLE, tandis que le DASEN coordonne son conseil d’administration

Le DASEN agit au niveau académique, tandis que le recteur ou la rectrice intervient au niveau départemental

Explication

Le recteur ou la rectrice exerce ses responsabilités à l’échelle académique, alors que le DASEN intervient dans le cadre départemental. Les autres associations confondent ces niveaux avec l’EPLE ou avec l’administration centrale.

Answer

Le recteur ou la rectrice agit au niveau académique, tandis que le DASEN intervient au niveau départemental

Question 8

8. Dans quel ordre chronologique le pilotage d’un établissement scolaire suit-il généralement les étapes mentionnées dans le plan du cours?

Construction des actions, diagnostic, fixation des objectifs, définition des priorités, suivi des indicateurs, évaluation, régulation.

Diagnostic, fixation des objectifs, définition des priorités, construction des actions, suivi des indicateurs, évaluation, régulation.

Fixation des objectifs, diagnostic, construction des actions, définition des priorités, suivi des indicateurs, évaluation, régulation.

Diagnostic, définition des priorités, fixation des objectifs, construction des actions, suivi des indicateurs, évaluation, régulation.

Explication

Le processus de pilotage commence par établir un diagnostic, suivi de la définition des priorités, puis la fixation d'objectifs, la construction d'actions, le suivi des indicateurs, l’évaluation et enfin la régulation. Cette séquence permet une démarche ordonnée et cohérente.

Answer

Diagnostic, définition des priorités, fixation des objectifs, construction des actions, suivi des indicateurs, évaluation, régulation.

Question 9

9. En quoi la gestion des valeurs, laïcité et climat scolaire diffère-t-elle de la simple application de règles disciplinaires dans un établissement scolaire?

La gestion des valeurs inclut la promotion de principes fondamentaux comme la liberté et l'égalité, tandis que les règles disciplinaires visent uniquement à maintenir l'ordre.

La gestion des valeurs se limite à la communication interne, alors que la laïcité et le climat scolaire concernent aussi la relation avec la communauté extérieure.

La laïcité concerne uniquement la neutralité religieuse, alors que le climat scolaire englobe aussi la sécurité et le bien-être des élèves.

Les valeurs, laïcité et climat scolaire sont des notions abstraites, alors que les règles disciplinaires sont concrètes et applicables immédiatement.

Explication

La gestion des valeurs, laïcité et climat scolaire vise à instaurer un environnement éducatif respectueux et équilibré, contrairement à la simple application de règles disciplinaires qui se concentre sur la sanction. La promotion des principes fondamentaux permet de prévenir les conflits et de renforcer le vivre-ensemble.

Answer

La gestion des valeurs inclut la promotion de principes fondamentaux comme la liberté et l'égalité, tandis que les règles disciplinaires visent uniquement à maintenir l'ordre.

Question 10

10. Qui a formulé le concept de la chaîne institutionnelle de l’éducation nationale, organisée du ministère vers l’académie, puis la DSDEN et enfin l’EPLE?

Le Conseil supérieur de l’éducation

Le ministère de l’Enseignement supérieur

L’Inspection générale de l’Éducation nationale

Le ministère de l’Éducation nationale

Explication

C’est le ministère de l’Éducation nationale qui a établi la structure de la chaîne institutionnelle de l’éducation. La référence à cette organisation est une norme administrative et pédagogique.

Answer

Le ministère de l’Éducation nationale

Question 11

11. Quelles sont les causes principales des difficultés rencontrées dans la réussite des élèves en situation d'inclusion?

Une formation insuffisante des enseignants et une faible sensibilisation à la diversité des élèves.

L'absence de dispositifs spécifiques comme le PPS ou le PAI et la faible collaboration entre les équipes éducatives.

Une mauvaise gestion du budget de l'établissement et un manque de communication avec les familles.

Le manque de ressources adaptées et le retard dans le diagnostic des besoins éducatifs.

Explication

Les causes principales incluent souvent un retard dans le diagnostic des besoins spécifiques et un manque de ressources adaptées, ce qui complique la mise en place d’un accompagnement efficace. La mauvaise gestion financière ou la formation insuffisante, bien qu'importantes, sont moins directement liées aux causes de l’échec en inclusion.

Answer

Le manque de ressources adaptées et le retard dans le diagnostic des besoins éducatifs.

QCM : Préparation au concours PERDIR — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle succession décrit le mieux le pilotage d’un établissement scolaire ?

2. Quelle est la principale mission du personnel de direction dans un établissement scolaire public?

3. Face à une situation complexe dans un établissement, quelle posture correspond au métier de PERDIR ?

4. Selon le plan du cours, quelle étape du pilotage d’un établissement consiste à fixer des objectifs après avoir analysé un diagnostic?

5. Quel enchaînement représente la chaîne institutionnelle de l’Éducation nationale ?

6. Quel est le rôle principal du personnel de direction dans un établissement public local d’enseignement (EPLE)?

7. Dans la chaîne éducative, quelle association entre responsabilité et niveau territorial est correcte ?

8. Dans quel ordre chronologique le pilotage d’un établissement scolaire suit-il généralement les étapes mentionnées dans le plan du cours?

9. En quoi la gestion des valeurs, laïcité et climat scolaire diffère-t-elle de la simple application de règles disciplinaires dans un établissement scolaire?

10. Qui a formulé le concept de la chaîne institutionnelle de l’éducation nationale, organisée du ministère vers l’académie, puis la DSDEN et enfin l’EPLE?

11. Quelles sont les causes principales des difficultés rencontrées dans la réussite des élèves en situation d'inclusion?

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