QCM : Dispositifs de formation professionnelle — 24 questions

Explication

Le module aborde les obligations des employeurs et des salariés, les acteurs et dispositifs de formation, la reconnaissance des compétences, la gestion des actions, les obligations envers le CSE et l’évaluation. Les autres propositions regroupent des domaines qui ne constituent pas les objectifs indiqués.

Explication

La compétence C2.1.2 consiste à informer les collaborateurs sur les dispositifs et leurs modalités d’accès, en prenant en compte leur situation professionnelle et individuelle. L’évaluation des sessions et l’organisation des entretiens relèvent d’autres responsabilités.

Explication

La loi dite « liberté de choisir son avenir professionnel », souvent appelée loi Avenir, a été promulguée le 5 septembre 2018. Le 1er janvier 2022 correspond à la date de collecte de la contribution unique par les URSSAF.

Explication

La loi Avenir s’articule autour d’une nouvelle société de compétences, d’une indemnisation du chômage plus universelle et plus juste, et de dispositions relatives à l’emploi. Les autres réponses citent certaines mesures ou thèmes associés, mais ne correspondent pas aux trois axes définis.

Explication

La certification QUALIOPI fait partie des dispositifs cités pour soutenir une formation professionnelle plus qualitative et plus inclusive, avec France Compétences, le CPF, le Projet de Transition Professionnelle et le Conseil en Évolution Professionnelle. Les autres éléments concernent la gestion administrative ou contractuelle de l’emploi.

Explication

L’employeur doit notamment informer les salariés de leurs droits, contribuer au financement, adapter les salariés à leur poste et maintenir leur employabilité. L’utilisation du CPF et la construction du parcours professionnel relèvent principalement de l’action du salarié.

Explication

Un OPCO, ou opérateur de compétences, collecte et gère les contributions versées par les entreprises au titre de la formation des salariés et a remplacé les OPCA. France Compétences assure la régulation et la répartition nationales, tandis que QUALIOPI concerne la certification de la qualité.

Explication

La collecte de la Contribution Unique à la Formation Professionnelle et à l’Alternance est effectuée par les URSSAF depuis le 1er janvier 2022. Les autres dates renvoient à des échéances qui ne correspondent pas à cette mission de collecte.

Explication

Le CPF constitue un droit individuel que le collaborateur peut mobiliser, alors que le Plan de Développement des Compétences est principalement mobilisé par l’employeur. Les autres propositions confondent ces dispositifs avec le financement, la régulation ou la certification.

Explication

Une action de formation est un parcours pédagogique construit pour atteindre un objectif professionnel, avec des moyens humains, techniques et des ressources adaptés. La consultation de prestataires relève plutôt de l’appel d’offres, qui concerne le choix d’un organisme.

Explication

Le bilan de compétences analyse les compétences, les aptitudes et les motivations afin d’aider à construire un projet professionnel ou de formation. La validation d’une expérience au regard d’un référentiel correspond à la VAE, et non au bilan de compétences.

Explication

La VAE repose sur un accès réglementé, les livrets 1 et 2 et une présentation devant un jury, avec des ressources et financements spécifiques. L’analyse des motivations pour construire un projet relève du bilan de compétences.

Explication

Le collaborateur peut mobiliser son CPF et le Projet de Transition Professionnelle pour accompagner son évolution. Le Plan de Développement des Compétences, la Pro-A et les contrats en alternance figurent parmi les dispositifs mobilisables par l’employeur.

Explication

Le recueil des besoins s’appuie notamment sur l’entretien professionnel, les aspects réglementaires et le projet stratégique de l’entreprise, ainsi que sur d’autres contributions internes. Les livrets de VAE et les résultats d’un jury concernent la validation des acquis de l’expérience.

Explication

Les demandes des managers et le projet ou l’accord de GEPP font partie des sources utilisées pour recueillir les besoins du Plan de Développement des Compétences. L’examen des aptitudes et des motivations appartient au bilan de compétences, tandis que les livrets relèvent de la VAE.

Explication

Le cahier des charges formalise le besoin de formation et précise les méthodes ainsi que le budget permettant d’acheter une action répondant aux résultats attendus. La consultation des prestataires correspond à l’appel d’offres, qui ne se confond pas avec la formalisation de la commande.

Explication

Le cahier des charges décrit le besoin de formation, les résultats attendus, les méthodes et le budget afin d’encadrer l’achat auprès d’un organisme. Un bilan de compétences porte sur le projet d’une personne, tandis qu’un livret concerne la VAE.

Explication

Le CSE doit être informé et consulté une fois par an sur ces orientations et cette politique. L’avis des représentants du personnel reste consultatif, mais l’information et la consultation constituent des obligations.

Explication

Deux réunions sont généralement prévues : la première concerne les orientations stratégiques et la seconde, en fin d’année, le plan de développement des compétences à venir. Les autres répartitions confondent la consultation du CSE avec des opérations d’évaluation ou de gestion courante.

Explication

L’organisation doit notamment définir le public, l’objet, le lieu, la date et les horaires, les modalités d’accès et d’évaluation, la finalité, le nombre de stagiaires et la durée. Les autres ensembles introduisent des éléments de gestion ou de communication qui ne constituent pas le périmètre indiqué.

Explication

Le présentiel réunit physiquement les participants, généralement avec le formateur dans un même lieu. Une formation suivie depuis des lieux différents via internet relève du distanciel, tandis que les deux autres situations décrivent d’autres modes pédagogiques.

Explication

L’évaluation à chaud mesure la satisfaction à la fin de la formation, l’évaluation à froid vérifie la mise en application et les acquis après un délai, et l’évaluation de l’impact porte sur les effets organisationnels via le ROI. La satisfaction immédiate ne correspond donc pas à l’évaluation à froid.

Explication

Le modèle de Kirkpatrick examine successivement la satisfaction, les acquis, la mise en application et l’impact sur l’organisation. Les autres propositions mélangent des éléments administratifs, logistiques ou professionnels qui ne constituent pas les quatre niveaux du modèle.

Explication

La roue de Deming organise l’amélioration continue selon le cycle planifier, réaliser, contrôler et améliorer. Les autres séquences décrivent des activités de gestion ou des actions administratives, sans reprendre la logique cyclique d’amélioration.