QCM : La socialisation en SES — 27 questions

Questions et réponses du QCM

1. Concernant la socialisation, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle se limite aux apprentissages transmis par la famille durant l’enfance.
Elle se distingue d’un processus exclusivement déterminé par la biologie.
Elle correspond à l’ensemble des apprentissages sociaux d’un individu.
Elle concerne l’acquisition de façons de penser propres aux groupes fréquentés.
Elle comprend l’intériorisation de façons d’être propres à une société.

Elle se distingue d’un processus exclusivement déterminé par la biologie. · Elle correspond à l’ensemble des apprentissages sociaux d’un individu. · Elle concerne l’acquisition de façons de penser propres aux groupes fréquentés. · Elle comprend l’intériorisation de façons d’être propres à une société.

Explication

La socialisation désigne l’ensemble des apprentissages sociaux par lesquels l’individu intériorise des manières d’être, de penser et d’agir. Elle ne se réduit donc ni à l’éducation familiale ni à une détermination biologique.

2. Les caractéristiques de la socialisation primaire comprennent :

Elle concerne principalement les apprentissages réalisés à l’âge adulte.
Elle se déroule principalement pendant la période de l’enfance.
Elle se déroule principalement après l’entrée dans la vie professionnelle.
Elle constitue une phase importante de construction des comportements sociaux.
Elle intervient durant une période où l’individu est particulièrement malléable.

Elle se déroule principalement pendant la période de l’enfance. · Elle constitue une phase importante de construction des comportements sociaux. · Elle intervient durant une période où l’individu est particulièrement malléable.

Explication

La socialisation primaire se déroule principalement pendant l’enfance, période où l’individu est particulièrement malléable. Elle ne correspond donc pas principalement à l’âge adulte.

3. À propos des normes et des valeurs sociales :

Les normes sont des principes généraux jugés souhaitables par un groupe.
Les valeurs peuvent être portées par une société ou par un groupe social.
Les valeurs désignent des idéaux jugés souhaitables par une société.
Les normes et les valeurs désignent deux formes identiques de règles concrètes.
Les normes correspondent à des comportements attendus dans un groupe social.

Les valeurs peuvent être portées par une société ou par un groupe social. · Les valeurs désignent des idéaux jugés souhaitables par une société. · Les normes correspondent à des comportements attendus dans un groupe social.

Explication

Les normes sont des règles de comportement attendues dans un groupe social. Les valeurs correspondent, quant à elles, à des idéaux et principes jugés souhaitables, et non à des règles concrètes.

4. Concernant la distinction entre normes et valeurs, quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?

Les normes peuvent traduire concrètement des valeurs sociales.
Les valeurs expriment des idéaux et des principes jugés souhaitables.
Les normes définissent des comportements attendus dans un groupe social.
Les normes désignent des idéaux généraux sans comportement attendu.
Les valeurs constituent des règles concrètes applicables aux conduites.

Les normes peuvent traduire concrètement des valeurs sociales. · Les valeurs expriment des idéaux et des principes jugés souhaitables. · Les normes définissent des comportements attendus dans un groupe social.

Explication

Les normes sociales sont des règles de comportement attendues par un groupe. Les valeurs sont des idéaux souhaitables, qui peuvent être traduits concrètement par des normes.

5. Parmi les rôles de la socialisation dans l’intégration sociale figurent :

Elle permet l’intériorisation de valeurs partagées par le groupe.
Elle contribue à l’intégration sociale des individus dans leur groupe.
Elle associe l’intégration sociale à l’apprentissage des comportements attendus.
Elle conduit les individus à s’écarter des normes de leur groupe.
Elle favorise l’intériorisation des normes attendues par un groupe.

Elle permet l’intériorisation de valeurs partagées par le groupe. · Elle contribue à l’intégration sociale des individus dans leur groupe. · Elle associe l’intégration sociale à l’apprentissage des comportements attendus. · Elle favorise l’intériorisation des normes attendues par un groupe.

Explication

La socialisation favorise l’intégration sociale en faisant intérioriser les normes et valeurs attendues par le groupe. La déviance correspond au fait de s’écarter de ces normes, et non à leur intériorisation.

6. Concernant les mécanismes de socialisation, la(les)quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?

L’inculcation transmet explicitement des normes et des valeurs.
La socialisation repose sur trois mécanismes principaux.
L’imprégnation agit implicitement par l’environnement et les pratiques répétées.
L’enseignement ou la pratique directe constitue un mécanisme de socialisation.
L’imitation permet l’acquisition de comportements observés chez autrui.

L’inculcation transmet explicitement des normes et des valeurs. · La socialisation repose sur trois mécanismes principaux. · L’imprégnation agit implicitement par l’environnement et les pratiques répétées. · L’enseignement ou la pratique directe constitue un mécanisme de socialisation. · L’imitation permet l’acquisition de comportements observés chez autrui.

Explication

La socialisation repose sur l’enseignement ou la pratique directe, l’imitation et l’imprégnation. L’imprégnation agit implicitement par l’environnement, les pratiques répétées et la transmission continue de valeurs ou croyances.

7. Une famille corrige directement le langage des enfants, qui reproduisent aussi le langage entendu quotidiennement. Quelles sont les réponses exactes ?

La reproduction progressive du langage entendu relève de l’imprégnation.
L’observation quotidienne participe à une socialisation implicite.
La correction directe du langage relève de l’inculcation.
La correction directe constitue une socialisation explicite des normes langagières.
La reproduction du langage entendu correspond à une transmission volontaire de règles.

La reproduction progressive du langage entendu relève de l’imprégnation. · L’observation quotidienne participe à une socialisation implicite. · La correction directe du langage relève de l’inculcation. · La correction directe constitue une socialisation explicite des normes langagières.

Explication

L’inculcation correspond à une socialisation explicite et volontaire, tandis que l’imprégnation est implicite et repose sur l’observation ainsi que la fréquentation quotidienne d’un environnement. Dans l’exemple familial, les corrections relèvent de l’inculcation et la reproduction progressive du langage relève de l’imprégnation.

8. Concernant la socialisation différenciée selon le genre :

Elle attribue des goûts et des activités identiques aux filles et aux garçons.
Elle transmet aux filles et aux garçons des normes et des rôles distincts.
Elle oriente davantage les filles vers la lecture et les activités musicales.
Elle associe davantage les garçons aux tâches domestiques et à la danse.
Elle oriente davantage les garçons vers le sport et la confrontation.

Elle transmet aux filles et aux garçons des normes et des rôles distincts. · Elle oriente davantage les filles vers la lecture et les activités musicales. · Elle oriente davantage les garçons vers le sport et la confrontation.

Explication

La socialisation genrée transmet des normes, goûts, activités et rôles différents aux filles et aux garçons. Les pratiques culturelles et domestiques sont davantage associées aux filles, tandis que le sport et la confrontation sont davantage associés aux garçons.

9. En 2022, quelles affirmations décrivent correctement la répartition sexuée des licences sportives ?

Les femmes représentent 82,8 % des licenciés en gymnastique.
Les femmes représentent 9,8 % des licenciés en football.
Les femmes représentent 84,6 % des licenciés en équitation.
Les femmes représentent 12,2 % des licenciés en football.
Les femmes représentent 9,8 % des licenciés en rugby.

Les femmes représentent 82,8 % des licenciés en gymnastique. · Les femmes représentent 9,8 % des licenciés en football. · Les femmes représentent 84,6 % des licenciés en équitation.

Explication

En 2022, la gymnastique et l’équitation comptent une forte proportion de licenciées, contrairement au football et au rugby. Les pourcentages exacts sont respectivement 82,8 %, 84,6 %, 9,8 % et 12,2 %.

10. À propos des capitaux définis par Pierre Bourdieu, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Le capital économique correspond aux relations entretenues par un travail de sociabilité.
Les titres et les moyens de production peuvent constituer du capital économique.
Le capital économique peut inclure l’épargne détenue par un individu ou un groupe.
Le capital économique comprend des ressources et des biens détenus par un individu ou un groupe.
Le capital économique désigne les dispositions culturelles incorporées par une personne.

Les titres et les moyens de production peuvent constituer du capital économique. · Le capital économique peut inclure l’épargne détenue par un individu ou un groupe. · Le capital économique comprend des ressources et des biens détenus par un individu ou un groupe.

Explication

Le capital économique comprend les ressources et biens économiques, notamment les titres, les moyens de production et l’épargne. Les relations sociales relèvent du capital social, tandis que les titres scolaires relèvent du capital culturel.

11. Les caractéristiques du capital culturel comprennent :

Des ressources culturelles objectivées dans des biens culturels.
Des ressources culturelles institutionnalisées par des titres scolaires.
Des ressources culturelles incorporées dans les dispositions individuelles.
Des relations sociales entretenues par un travail de sociabilité.
Des ressources financières conservées sous forme d’épargne.

Des ressources culturelles objectivées dans des biens culturels. · Des ressources culturelles institutionnalisées par des titres scolaires. · Des ressources culturelles incorporées dans les dispositions individuelles.

Explication

Le capital culturel rassemble des ressources culturelles sous trois formes : incorporée dans les dispositions, objectivée dans des biens culturels et institutionnalisée par des titres scolaires. Les relations sociales et l’épargne relèvent d’autres capitaux.

12. Concernant la définition du capital social, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Le capital social peut être défini comme un ensemble de relations sociales.
Le capital social regroupe les relations sociales disponibles pour un individu ou un groupe.
Le capital social correspond aux titres scolaires obtenus par une personne.
Le capital social désigne les biens économiques détenus par un groupe.
Le capital social est entretenu par un travail de sociabilité.

Le capital social peut être défini comme un ensemble de relations sociales. · Le capital social regroupe les relations sociales disponibles pour un individu ou un groupe. · Le capital social est entretenu par un travail de sociabilité.

Explication

Le capital social désigne l’ensemble des relations sociales dont dispose un individu ou un groupe. Ces relations sont entretenues par un travail de sociabilité ; les biens économiques appartiennent au capital économique.

13. Dans les classes préparatoires, quelles données caractérisent l’origine sociale des étudiants ?

Les classes préparatoires comptent davantage d’enfants de cadres que d’enfants d’ouvriers.
Les enfants d’ouvriers représentent 4,4 % des étudiants.
Les enfants de cadres représentent 63,7 % des étudiants.
Les enfants de cadres représentent 4,4 % des étudiants.
Les enfants d’ouvriers représentent 63,7 % des étudiants.

Les classes préparatoires comptent davantage d’enfants de cadres que d’enfants d’ouvriers. · Les enfants d’ouvriers représentent 4,4 % des étudiants. · Les enfants de cadres représentent 63,7 % des étudiants.

Explication

Les enfants de cadres représentent 63,7 % des étudiants des classes préparatoires, contre 4,4 % pour les enfants d’ouvriers. Les deux catégories sont donc très inégalement représentées dans ces filières.

14. Concernant l’héritage culturel familial, quelles propositions sont exactes ?

Il se réduit à la quantité de biens culturels possédés par les parents.
Il dépend des conditions concrètes de transmission quotidienne.
Cette analyse est associée aux travaux de Bernard Lahire.
Il dépend du capital culturel détenu par la famille.
Elle est présentée dans Tableaux de famille, publié en 1995.

Il dépend des conditions concrètes de transmission quotidienne. · Cette analyse est associée aux travaux de Bernard Lahire. · Il dépend du capital culturel détenu par la famille. · Elle est présentée dans Tableaux de famille, publié en 1995.

Explication

L’héritage culturel dépend du capital culturel familial, mais aussi des conditions concrètes de sa transmission régulière et quotidienne. Cette distinction est associée aux travaux de Bernard Lahire dans Tableaux de famille, publié en 1995.

15. Dans la famille de Lucie et Elise, la transmission culturelle familiale :

Repose principalement sur la pratique sportive des enfants.
S’appuie sur la fréquentation des musées et des spectacles.
Se réalise par inculcation et imprégnation.
Transmet le goût de la bibliothèqu'et des activités culturelles.
Transmet le goût du langage, de l’art et des livres.

S’appuie sur la fréquentation des musées et des spectacles. · Se réalise par inculcation et imprégnation. · Transmet le goût de la bibliothèqu'et des activités culturelles. · Transmet le goût du langage, de l’art et des livres.

Explication

Dans la famille de Lucie et Elise, les parents transmettent le goût du langage, de l’art, des livres, des musées, des spectacles et de la bibliothèque. Cette transmission s’effectue par inculcation et imprégnation.

16. Les conditions concrètes de la socialisation primaire dépendent notamment :

Du niveau de revenus dont dispose la famille.
De la structure familiale dans laquelle grandissent les enfants.
Du nombre de relations sociales entretenues par les parents.
Des activités auxquelles les enfants peuvent accéder.
Du capital culturel détenu par les parents.

Du niveau de revenus dont dispose la famille. · De la structure familiale dans laquelle grandissent les enfants. · Des activités auxquelles les enfants peuvent accéder. · Du capital culturel détenu par les parents.

Explication

La socialisation primaire dépend de la structure familiale, des revenus, du capital culturel parental et des activités accessibles aux enfants. Les ressources et contraintes matérielles varient selon les milieux sociaux, sans définir à elles seules toute la socialisation.

17. Concernant la socialisation secondaire adulte :

Elle concerne l’apprentissage des codes d’un groupe que l’individu souhaite rejoindre.
Elle correspond à l’acquisition de normes et de valeurs durant l’enfance.
Elle désigne les ajustements portant sur les activités pratiques du couple.
Elle peut transformer les dispositions acquises lors de la socialisation primaire.
Elle se poursuit notamment dans le travail, le couple et la vie politique.

Elle peut transformer les dispositions acquises lors de la socialisation primaire. · Elle se poursuit notamment dans le travail, le couple et la vie politique.

Explication

La socialisation secondaire se poursuit à l’âge adulte et transforme les normes et les valeurs. Elle peut notamment se dérouler dans le travail, le couple ou la vie politique, contrairement à la socialisation primaire principalement située durant l’enfance.

18. Parmi les propositions suivantes concernant la socialisation professionnelle, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Elle intériorise des façons de faire propres à un univers de travail.
Elle concerne les ajustements concernant les amis au sein du couple.
Elle désigne les transformations liées au choix du lieu d’habitation conjugal.
Elle prépare l’entrée dans un groupe auquel l’individu souhaite appartenir.
Elle contribue à acquérir des manières de penser liées à l’activité professionnelle.

Elle intériorise des façons de faire propres à un univers de travail. · Elle contribue à acquérir des manières de penser liées à l’activité professionnelle.

Explication

La socialisation professionnelle fait intérioriser des façons de faire, d’agir et de penser propres au travail. Les ajustements concernant les activités, les amis et le logement relèvent de la socialisation conjugale.

19. À propos de la socialisation anticipatrice :

Elle désigne les apprentissages réalisés dans un groupe déjà fréquenté.
Elle prépare l’entrée dans un groupe futur par l’acquisition de ses codes.
Elle correspond à une trajectoire qui s’éloigne fortement du milieu d’origine.
Elle explique qu’une mobilité sociale dépend du seul mérite individuel.
Elle concerne les normes d’un groupe auquel l’individu souhaite appartenir.

Elle prépare l’entrée dans un groupe futur par l’acquisition de ses codes. · Elle concerne les normes d’un groupe auquel l’individu souhaite appartenir.

Explication

La socialisation anticipatrice consiste à acquérir les normes et les codes d’un groupe auquel on souhaite appartenir. La socialisation d’appartenance concerne au contraire un groupe déjà fréquenté, et les trajectoires mobiles ne reposent pas sur le seul mérite.

20. Concernant les transfuges de classe, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Ils correspondent à des individus restés proches de leur milieu d’origine.
Ils connaissent une trajectoire éloignée de leur milieu social d’origine.
Leur parcours s’explique par les ajustements pratiques de la vie conjugale.
Leur mobilité sociale repose sur l’acquisition des codes d’un groupe futur.
Leur trajectoire peut être influencée par des opportunités et des rencontres.

Ils connaissent une trajectoire éloignée de leur milieu social d’origine. · Leur trajectoire peut être influencée par des opportunités et des rencontres.

Explication

Un transfuge de classe connaît une trajectoire qui s’éloigne fortement de son milieu social d’origine. Une telle trajectoire peut dépendre de contextes, d’opportunités et de rencontres, plutôt que du seul mérite.

21. Les trajectoires de mobilité sociale résultent souvent :

Des ajustements entre conjoints concernant leurs activités pratiques.
De l’acquisition des normes d’un groupe déjà fréquenté.
De rencontres pouvant influencer le parcours individuel.
D’une combinaison de facteurs et d’opportunités sociales.
Du seul mérite personnel de l’individu concerné.

De rencontres pouvant influencer le parcours individuel. · D’une combinaison de facteurs et d’opportunités sociales.

Explication

Les trajectoires de mobilité sociale résultent souvent d’une combinaison de facteurs, d’opportunités et de rencontres. Elles ne s’expliquent donc pas par le seul mérite individuel, et la socialisation anticipatrice renvoie à un autre mécanisme.

22. Quelles sont les réponses exactes au sujet des instances de socialisation ?

Elles peuvent entrer en concurrence ou dans des relations conflictuelles.
Elles concernent exclusivement les apprentissages du monde professionnel.
Elles peuvent contribuer à des trajectoires individuelles improbables.
Elles peuvent agir en cohérence les unes avec les autres.
Elles produisent des trajectoires identiques pour tous les individus.

Elles peuvent entrer en concurrence ou dans des relations conflictuelles. · Elles peuvent contribuer à des trajectoires individuelles improbables. · Elles peuvent agir en cohérence les unes avec les autres.

Explication

Les instances de socialisation peuvent agir en cohérence, en concurrence ou dans des relations conflictuelles. Ces configurations peuvent produire des trajectoires individuelles improbables, tandis que la socialisation professionnelle concerne spécifiquement le monde du travail.

23. Concernant la mesure des inégalités scolaires en 2017 :

Les résultats portent principalement sur les ajustements de la vie conjugale.
L’origine sociale agit sur l’accès aux filières sélectives.
Les données montrent une réussite scolaire indépendante de l’origine sociale.
L’origine sociale influence la réussite scolaire des élèves.
L’Observatoire des inégalités a publié ces résultats en 2017.

L’origine sociale agit sur l’accès aux filières sélectives. · L’origine sociale influence la réussite scolaire des élèves. · L’Observatoire des inégalités a publié ces résultats en 2017.

Explication

Les données de l’Observatoire des inégalités en 2017 montrent que l’origine sociale influence la réussite scolaire et l’accès aux filières sélectives. Elles ne mesurent pas une absence d’influence, et la socialisation conjugale n’est pas l’objet de cette observation.

24. Parmi les propositions suivantes concernant l’origine sociale et la réussite scolaire, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

La catégorie socioprofessionnelle des parents n’est pas liée aux parcours scolaires.
La réussite scolaire varie selon la catégorie socioprofessionnelle des parents.
Les familles favorisées disposent de ressources scolaires et économiques plus importantes.
Les écarts scolaires s’expliquent principalement par les activités pratiques du couple.
Les familles favorisées disposent de ressources culturelles plus importantes.

La réussite scolaire varie selon la catégorie socioprofessionnelle des parents. · Les familles favorisées disposent de ressources scolaires et économiques plus importantes. · Les familles favorisées disposent de ressources culturelles plus importantes.

Explication

La réussite scolaire varie selon la catégorie socioprofessionnelle des parents. Les familles favorisées disposent généralement de ressources culturelles, scolaires et économiques plus importantes, ce qui contribue à ces écarts.

25. Concernant les principaux outils statistiques des SES, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Le coefficient multiplicateur correspond au rapport entre valeur de départ et valeur d’arrivée.
Le taux de variation rapporte l’écart entre arrivée et départ à la valeur d’arrivée.
La moyenne s’obtient en divisant la somme des valeurs par leur étendue.
La médiane partage une série ordonnée en deux groupes égaux de 50 %.
La part en pourcentage rapporte le sous-groupe à l’ensemble puis multiplie par 100.

La médiane partage une série ordonnée en deux groupes égaux de 50 %. · La part en pourcentage rapporte le sous-groupe à l’ensemble puis multiplie par 100.

Explication

La part rapporte le sous-groupe à l’ensemble, puis multiplie ce rapport par 100. Le taux de variation rapporte l’écart entre valeur d’arrivée et valeur de départ à la valeur de départ. La médiane partage une série ordonnée en deux groupes de 50 %, tandis que le coefficient multiplicateur est le rapport entre valeur d’arrivée et valeur de départ.

26. Parmi les propositions suivantes concernant les outils statistiques des SES, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

La médiane est la valeur centrale d’une série ordonnée.
Une évolution de 30 % à 33 % correspond à une hausse relative de 3 %.
Le taux de variation rapporte l’écart observé à la valeur d’arrivée.
Le taux de variation mesure une évolution relative entre deux valeurs.
Une évolution de 30 % à 33 % correspond à une hausse de trois points de pourcentage.

Le taux de variation mesure une évolution relative entre deux valeurs. · Une évolution de 30 % à 33 % correspond à une hausse de trois points de pourcentage.

Explication

Le taux de variation se calcule en rapportant la différence entre valeur d’arrivée et valeur de départ à la valeur de départ. Une évolution de 30 % à 33 % représente trois points de pourcentage, et non une hausse de 3 %. La médiane est définie par la position centrale dans une série ordonnée.

27. Les caractéristiques des indicateurs statistiques comprennent :

La moyenne se calcule en divisant la somme des valeurs par leur nombre total.
La moyenne se calcule en divisant la somme des valeurs par leur valeur centrale.
La médiane partage une série ordonnée en deux groupes égaux de 50 %.
La part en pourcentage compare un sous-groupe à l’ensemble par une différence.
La médiane correspond à la moyenne arithmétique des valeurs observées.

La moyenne se calcule en divisant la somme des valeurs par leur nombre total. · La médiane partage une série ordonnée en deux groupes égaux de 50 %.

Explication

La médiane est la valeur centrale d’une série ordonnée et sépare celle-ci en deux groupes égaux de 50 %. La moyenne est calculée en divisant la somme de toutes les valeurs par leur nombre total. Une part en pourcentage utilise le sous-groupe et l’ensemble, et non leur différence.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 50 flashcards sur La socialisation en SES.

Qu'est-ce que la socialisation selon DARMON Muriel (2016) ?

C'est l'ensemble des processus d'acquisition et d'intériorisation des façons de faire, penser et être d'une société.

Comment se construisent les comportements individuels ?

Ils sont collectivement construits par les socialisations et les contextes sociaux.

Quand se déroule principalement la socialisation primaire ?

Elle se déroule principalement pendant l'enfance.

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