QCM : Arguments et exemples dans un argumentaire (11 questions)

Explication

La thèse défendue correspond à l’opinion que l’on soutient, tandis que la thèse réfutée est celle que l’on conteste. Confondre la thèse réfutée avec l’opinion soutenue inverse le rôle des deux thèses.

Explication

Les arguments et les exemples gagnent à être choisis selon leur efficacité auprès du lecteur visé, indirectement le correcteur enseignant. La complexité ne garantit pas qu’ils convaincront ce lecteur.

Explication

Un argument est une idée plutôt théorique et générale utilisée comme preuve pour soutenir une thèse. Un fait tiré d’une expérience relève plutôt de l’exemple concret.

Explication

Un exemple est un élément concret, qui peut notamment provenir d’un livre, d’un film ou d’une expérience vécue ou rapportée. Une idée générale servant à justifier une thèse correspond plutôt à un argument.

Explication

L’exemple illustratif concrétise l’idée abstraite énoncée par l’argument qui le précède. Un exemple autonome, à l’inverse, peut remplacer un argument laissé implicite.

Explication

Un exemple autonome peut se suffire à lui-même et tenir la place d’un argument qui n’est pas énoncé explicitement. Un exemple illustratif, lui, vient concrétiser un argument explicite.

Explication

Un argumentaire associe des arguments abstraits, qui visent à convaincre, et des exemples concrets, qui contribuent à persuader. Accumuler des arguments sans exemples ne remplit pas cette double fonction.

Explication

Les ressources comprennent au moins une œuvre, un ensemble de textes étudiés en classe et le corpus sur lequel porte l’examen. Les connaissances générales peuvent enrichir une réponse, mais elles ne remplacent pas ces ressources du programme.

Explication

Le sujet invite à mobiliser ensemble le thème du programme, les œuvres et textes étudiés, et le corpus de l’épreuve. S’appuyer sur les œuvres sans tenir compte du corpus omet une ressource explicitement attendue.

Explication

Les arguments et les exemples sont classés du moins important au plus important selon le jugement personnel du candidat, qui est invité à prendre position. Présenter d’abord l’argument jugé le plus important inverse la hiérarchie attendue.

Explication

La préparation commence par la lecture du sujet et la distinction des deux thèses, puis passe par l’organisation des arguments et des exemples, la mobilisation des connaissances et la hiérarchisation. Hiérarchiser les exemples avant d’avoir organisé les arguments et mobilisé ses connaissances ne respecte pas cette démarche.