Fiche de révision : Enseignement des arts plastiques

📋 Plan du Cours

1. La pratique créative comme point de départ
2. La verbalisation construit les apprentissages
3. Verbaliser pour construire son identité
4. Les trois temps du bilan de classe

📖 1. La pratique créative comme point de départ

★ À maîtriser

📌 Un apprentissage en arts plastiques ne consiste pas seulement à faire créer l’élève : il lui demande aussi de vivre une situation artistique et de l’analyser.

📌 Dans l’école laïque et républicaine, l’activité artistique et la pratique créative constituent le centre de l’activité proposée par l’enseignant en arts plastiques.

Compléments

📌 L’élève doit pouvoir justifier sa production et expliciter la manière dont il l’a réalisée afin de prendre conscience de ce qui s’est passé en lui pendant la création.

📖 2. La verbalisation construit les apprentissages

🔑 Notions clés & Définitions

• Verbalisation constructive : Bilan oral collectif qui permet de donner et d’expliquer les tenants et aboutissants de l’expérience artistique vécue par les élèves.

★ À maîtriser

📌 C’est dans l’articulation entre pratique créative et verbalisation constructive que les savoirs approchés émergent et que les élèves construisent une compréhension claire de ce qui s’est joué pendant l’apprentissage.

Compléments

• La verbalisation permet à l’élève de mettre des mots justes et précis sur ce qu’il a imaginé et réalisé.

💡 Astuce mémo

Pratique créative → verbalisation constructive → savoirs compris

📖 3. Verbaliser pour construire son identité

★ À maîtriser

📌 Pendant le bilan, l’élève peut dire ce qu’il a ressenti et éprouvé ainsi que ce qui différencie sa production de celles de ses camarades.

📌 Le temps de verbalisation légitime la production de l’élève et fait valoir son point de vue en considérant la différence, l’altérité et le point de vue d’autrui.

Compléments

📌 L’œuvre réalisée par l’élève relève à la fois du fait d’intention et du fait d’attention. — Jonny We

• Dans le cadre du cours, l’élève joue à la fois le rôle de producteur et celui de récepteur.

💡 Astuce mémo

Sa production n’est pas celle des autres : le point de vue personnel s’affirme dans l’altérité

📖 4. Les trois temps du bilan de classe

★ À maîtriser

📌 L’enseignant devient un passeur de culture en analysant avec les élèves les références culturelles proposées pour mettre en évidence les notions et les savoirs rencontrés pendant l’apprentissage plastique.

📌 L’enseignant introduit au moment opportun quelques références artistiques majeures afin de favoriser une acculturation ciblée et d’apporter aux élèves des repères à partager.

• 🔄 Un bilan de classe se déroule en trois temps:
  1. L’élève légitime son travail de création et explicite le sens de sa production en répondant aux questions
  2. L’élève explicite ses choix techniques en répondant à des questions.
  3. L’enseignant devient passeur de culture.

Compléments

📌 L’enseignant prend en considération les singularités des élèves et les différences affirmées pendant la phase de réalisation plastique lorsqu’il propose des références culturelles.

📌 Grâce au bilan, l’élève porte un regard critique sur son travail, sur celui des autres et sur les œuvres du patrimoine commun.

💡 Astuce mémo

Légitimer → expliciter les choix → transmettre la culture