QCM : Fondements et Développement de la République Française — 12 questions

Explication

La République est définie ici comme un régime politique où le pouvoir n'est pas héréditaire. Les autres propositions décrivent d'autres régimes mentionnés dans le passage. À revoir : Rupture avec l’Ancien Régime et fondements des régimes politiques français. Appui du cours : « - **République** : Régime politique où le pouvoir n'est pas héréditaire. »

Explication

Le source attribue explicitement la difficulté de naissance de la Troisième République à la défaite face à la Prusse et au siège de Paris. À revoir : Proclamation et installation difficile de la Troisième République. Appui du cours : « La défaite face à la Prusse et le siège de Paris rendent la naissance du régime particulièrement difficile. »

Explication

La loi sur la liberté syndicale est explicitement celle qui permet l’intégration des ouvriers à la République. Les autres propositions décrivent d’autres notions du chapitre. À revoir : Construction d’une République parlementaire et libérale. Appui du cours : « - **Loi sur la liberté syndicale** : Loi qui permet l'intégration des ouvriers à la République. »

Explication

Le source définit les libertés fondamentales comme des droits essentiels garantis à l’individu dans un État de droit et une démocratie. À revoir : Lois libérales et libertés fondamentales sous la Troisième République. Appui du cours : « Les libertés fondamentales sont des droits essentiels garantis à l’individu dans un État de droit et une démocratie. »

Explication

Le passage précise que le drapeau tricolore est utilisé dans l’espace public pour diffuser une mémoire commune et une identité collective. C’est donc sa fonction dans la culture républicaine. À revoir : Diffusion de la culture républicaine à travers symboles et institutions. Appui du cours : « Drapeau tricolore : Symbole républicain partagé avec Marianne, le 14 juillet et La Marseillaise, utilisé dans l’espace public pour diffuser une mémoire commune et une identité collective. »

Explication

Le passage indique que l’école et l’armée, avec la conscription, diffusent les valeurs républicaines et forment des citoyens. C’est donc l’effet recherché. À revoir : Rôle de l'école républicaine et de la conscription dans la diffusion des valeurs. Appui du cours : « L’école et l’armée, avec la conscription, sont deux institutions qui diffusent les valeurs républicaines et forment des citoyens. »

Explication

L’anarchisme est défini ici comme un courant révolutionnaire qui rejette toute autorité politique ou sociale. À revoir : Oppositions à la République : antiparlementarisme, crise boulangiste et anarchisme. Appui du cours : « **Anarchisme** : Courant révolutionnaire qui rejette toute autorité politique ou sociale. »

Explication

Le passage précise explicitement que les antidreyfusards condamnent Dreyfus au nom de la raison d’État et de la défense de l’armée. À revoir : L’affaire Dreyfus : crise politique, division de l’opinion et enjeux républicains. Appui du cours : « Elle oppose les Dreyfusards, qui au nom de la justice et de la vérité, se battent pour réparer une erreur judiciaire et les antidreyfusards, qui condamnent Dreyfus au nom de la raison d’Etat et la défense de l’armée. »

Explication

Le cléricalisme est défini comme la volonté de maintenir une forte influence de l’Église catholique dans la société. Les autres propositions renvoient à l’anticléricalisme, à l’opposition cléricale ou à une idée de laïcité non formulée ici. À revoir : Conflit entre la République et l’Église : cléricalisme, anticléricalisme et laïcité. Appui du cours : « Le cléricalisme désigne la volonté de maintenir une forte influence de l’Église catholique dans la société. »

Explication

La neutralité de l’État signifie qu’il ne favorise aucune religion et reste à l’égard des religions. À revoir : La loi de séparation des Églises et de l’État de 1905 et ses difficultés d’application. Appui du cours : « Neutralité de l’État : Principe selon lequel l’État reste à l’égard des religions sans en favoriser aucune. »

Explication

L’extrait indique clairement que la loi du 15 mars 2004 est prise en application du principe constitutionnel de laïcité, présenté comme un fondement de l’école publique. À revoir : Laïcité à l'école publique : loi de 2004 sur le port des signes religieux et dialogue. Appui du cours : « La loi du 15 mars 2004 est prise en application du principe constitutionnel de laïcité, qui est un des fondements de l’école publique. »

Explication

La bonne réponse reprend l’application scolaire explicitement donnée : protéger l’école des revendications communautaires et soutenir le vouloir vivre ensemble. À revoir : La laïcité comme pilier fondamental et réaffirmé de la République française. Appui du cours : « La loi de 2004 en donne une application scolaire en protégeant l’école des revendications communautaires et en soutenant le vouloir vivre ensemble. »