QCM : Genres littéraires et CV — 16 questions

Explication

Le programme associe des objets d’étude à la perspective « Dire, écrire, lire », qui structure les activités de français au CAP. Les autres formulations remplacent cette organisation par des axes qui ne correspondent pas au programme indiqué.

Explication

La perspective « Dire, écrire, lire » constitue le cadre annoncé pour le programme de français au CAP. Les autres propositions associent des verbes à des apprentissages différents et ne reprennent pas cette perspective.

Explication

L’expression de soi consiste à manifester sa personnalité dans un texte littéraire ou à travers une représentation comme un avatar ou un selfie. La description, l’argumentation et la création d’un personnage sans lien personnel renvoient à d’autres démarches.

Explication

La démarche attendue commence par la présentation de l’avatar, se poursuit par les ressemblances physiques ou morales avec soi, et s’achève par la description de sa personnalité. Les autres ordres omettent ou déplacent des étapes essentielles de l’autoportrait.

Explication

La forme du texte permet de l’associer à un genre littéraire, par exemple le théâtre, la poésie, le roman ou l’autobiographie. Le but de l’auteur sert plutôt à déterminer le type de discours, tandis que l’effet produit aide à identifier le registre.

Explication

Les types de textes comprennent le descriptif, le narratif, l’argumentatif, l’informatif, l’explicatif et l’injonctif. Les autres ensembles mélangent des genres littéraires, des registres ou des formes de textes.

Explication

La forme permet d’identifier le genre, l’intention de l’auteur permet de déterminer le type de discours et l’effet produit permet de reconnaître le registre. Confondre ces critères conduit à attribuer à chaque notion un mauvais indicateur d’analyse.

Explication

L’autobiographie cherche à comprendre comment l’auteur est devenu ce qu’il est, alors que les mémoires privilégient les événements mémorables de sa vie. La deuxième proposition inverse précisément les fonctions des deux genres.

Explication

L’autoportrait littéraire présente l’apparence du narrateur à un instant donné. Le journal intime, lui, rapporte les événements de la journée et exprime les sentiments éprouvés.

Explication

Cette activité associe une ressource permettant de créer l’avatar et une fiche méthodologique de français pour guider la rédaction. Les autres combinaisons proposent des outils qui ne correspondent pas à cette démarche.

Explication

Le CV est un document destiné à l’employeur qui présente rapidement les principales qualités du candidat. La lettre de motivation peut l’accompagner, mais elle sert à expliquer la démarche et les motivations.

Explication

Un CV doit de préférence tenir sur une page et rester clair, précis, aéré, sobre et dactylographié. Une présentation très colorée ou utilisant de nombreuses polices s’éloigne de cette recherche de lisibilité.

Explication

Les quatre rubriques attendues sont l’état civil, les études-formation, l’expérience professionnelle et les divers. Les autres regroupements contiennent des éléments possibles, mais ne correspondent pas à cette organisation de base.

Explication

La rubrique études-formation précise les diplômes obtenus, leur spécialité et leur date d’obtention. Les informations sur l’entreprise, la période et les tâches appartiennent à l’expérience professionnelle.

Explication

Les savoir-faire désignent des capacités techniques maîtrisées, alors que les savoir-être renvoient à des attitudes humaines utiles au travail. La confusion la plus fréquente consiste à attribuer les attitudes professionnelles aux savoir-faire, alors qu’elles relèvent des savoir-être.

Explication

L’utilisation maîtrisée d’un logiciel constitue une capacité technique et relève donc du savoir-faire. L’écoute, la diplomatie et la coopération décrivent des attitudes professionnelles, qui appartiennent aux savoir-être.