QCM : Histoire du sport et des Jeux olympiques (37 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Que désignent les prolégomères dans la préparation d’une démarche scientifique ?

Des récits transmis pour conserver la trace d’événements passés
Des événements anciens organisés selon leur déroulement chronologique
Des notions essentielles qui préparent à comprendre un processus scientifique
Des méthodes destinées à comparer plusieurs sources historiques

Des notions essentielles qui préparent à comprendre un processus scientifique

Explication

Les prolégomères sont des notions essentielles et préparatoires à la compréhension globale d’un processus scientifique. Les récits transmis relèvent plutôt de la conservation des traces du passé.

2. Quelle distinction définit correctement l’histoire et le récit ?

L’histoire désigne les territoires, tandis que le récit décrit les sociétés qui les occupent
L’histoire désigne les interprétations, tandis que le récit reconstitue les vestiges
L’histoire désigne les événements, tandis que le récit en constitue la transcription
L’histoire désigne les sources, tandis que le récit évalue leur exploitabilité

L’histoire désigne les événements, tandis que le récit en constitue la transcription

Explication

L’histoire correspond au déroulement chronologique des événements passés, alors que le récit en est la trace écrite ou transmise. La confusion consiste à prendre cette transcription pour les événements eux-mêmes.

3. Quel lien l’histoire scolaire et universitaire entretient-elle avec la géographie ?

La géographie transforme les événements passés en commémorations publiques
La géographie remplace l’étude des sociétés par celle des récits transmis
La géographie analyse les sources historiques avant leur interprétation
La géographie met en relation l’histoire des hommes et les territoires

La géographie met en relation l’histoire des hommes et les territoires

Explication

L’histoire scolaire et universitaire est liée à la géographie, car celle-ci met en relation l’histoire des hommes et les territoires. Elle ne se réduit pas à l’analyse des sources ni à la transformation des événements en commémorations.

4. Comment la muraille de Chine peut-elle être interprétée comme un fait historique ?

Comme une construction destinée à protéger un territoire contre un ennemi
Comme un exemple de financement public consacré à la préservation patrimoniale
Comme un récit transmis pour conserver la mémoire d’une société ancienne
Comme un instrument permettant de croiser des sources de périodes différentes

Comme une construction destinée à protéger un territoire contre un ennemi

Explication

La muraille de Chine constitue un fait historique pouvant être interprété comme une protection contre un ennemi. Les autres propositions concernent respectivement un récit, une méthode d’analyse et le financement du patrimoine.

5. Quelle démarche correspond au travail de l’historien lorsqu’il fait l’histoire ?

Décrire les événements sans comparer les traces qui les documentent
Chercher et analyser les vestiges, puis croiser des sources évaluées
Conserver les monuments en privilégiant leur restauration matérielle
Choisir une période sans formuler de question ni examiner les sources

Chercher et analyser les vestiges, puis croiser des sources évaluées

Explication

Faire l’histoire implique de rechercher et d’analyser les vestiges, de collecter les sources, d’évaluer leur exploitabilité et de les croiser avec des méthodes adaptées. Décrire les événements sans confronter les traces ne permet pas cette analyse critique.

6. Quels éléments faut-il préciser au début d’un projet historique ?

Le monument choisi, son coût de restauration et son mode de conservation
La société étudiée, son territoire et les commémorations qui la représentent
Le récit retenu, son moyen de diffusion et son public principal
La question étudiée, la période de départ et les sources disponibles

La question étudiée, la période de départ et les sources disponibles

Explication

Un projet historique doit préciser la question étudiée, la période ou la date de départ et les sources disponibles. Les autres ensembles mélangent des éléments patrimoniaux, médiatiques ou géographiques qui ne constituent pas les exigences indiquées.

7. Quelle opposition permet de définir deux manières de concevoir l’histoire ?

Comme une discipline scientifique ou comme une forme de création artistique
Comme une mémoire individuelle ou comme une tradition transmise par les familles
Comme le produit des actions humaines ou comme une évolution liée aux phénomènes naturels
Comme une succession de dates politiques ou comme une collection de biographies célèbres

Comme le produit des actions humaines ou comme une évolution liée aux phénomènes naturels

Explication

L’histoire peut être comprise soit comme le résultat des activités humaines, soit comme une évolution indépendante de l’intervention humaine et liée aux phénomènes naturels. Les autres propositions opposent des catégories qui ne constituent pas la problématique indiquée.

8. Quelle distinction oppose le constructivisme au déterminisme dans l’analyse des individus ?

Le constructivisme décrit les phénomènes naturels, tandis que le déterminisme explique les décisions personnelles
Le constructivisme met l’accent sur la construction des individus, tandis que le déterminisme insiste sur les contraintes qui les façonnent
Le constructivisme étudie les événements politiques, tandis que le déterminisme analyse les pratiques culturelles
Le constructivisme privilégie les institutions, tandis que le déterminisme s’intéresse aux groupes de supporters

Le constructivisme met l’accent sur la construction des individus, tandis que le déterminisme insiste sur les contraintes qui les façonnent

Explication

Le constructivisme insiste sur la manière dont les individus se construisent, alors que le déterminisme souligne l’influence des contraintes et des pressions sociales. L’opposition ne porte pas principalement sur les institutions, les phénomènes naturels ou les pratiques culturelles.

9. Que met en jeu la problématique de la liberté d’action en histoire ?

La possibilité pour les individus d’agir sur les événements ou leur dépendance à l’égard des contraintes historiques
Le choix d’une méthode de recherche ou la comparaison entre plusieurs périodes historiques
La transmission des souvenirs familiaux ou leur transformation par les récits collectifs
La capacité des sociétés à conserver leurs traditions ou leur adaptation aux innovations techniques

La possibilité pour les individus d’agir sur les événements ou leur dépendance à l’égard des contraintes historiques

Explication

La liberté d’action concerne la capacité des individus à réaliser un projet et à agir sur les événements, par opposition à leur soumission aux événements et aux contraintes historiques. Les autres réponses traitent de la mémoire, des méthodes ou des transformations sociales, et non de cette opposition.

10. Pourquoi peut-on distinguer plusieurs histoires sociales du sport ?

Parce que les sports individuels et collectifs suivent des calendriers toujours différents
Parce que les pratiquants, les entraîneurs et les juges ont chacun une histoire propre
Parce que les équipements sportifs déterminent les résultats de toutes les compétitions
Parce que les championnats modernes ont remplacé les pratiques sportives anciennes

Parce que les pratiquants, les entraîneurs et les juges ont chacun une histoire propre

Explication

Chaque catégorie de personnes engagées dans le sport possède sa propre histoire, notamment les pratiquants, les entraîneurs et les juges. Les autres propositions généralisent à tort le rôle des calendriers, des équipements ou des championnats.

11. Que désigne le supporterisme dans l’histoire du sport ?

Une recherche économique sur le financement des équipements et des clubs sportifs
Un domaine culturel et interdisciplinaire consacré à l’importance des groupes de supporters
Une étude technique des gestes réalisés par les athlètes pendant les compétitions
Une analyse médicale des blessures rencontrées par les sportifs professionnels

Un domaine culturel et interdisciplinaire consacré à l’importance des groupes de supporters

Explication

Le supporterisme étudie les groupes sociaux de supporters et leur importance dans le sport, dans une perspective culturelle et interdisciplinaire. L’analyse des gestes, des blessures ou du financement relève d’autres domaines de recherche.

12. Quelle association entre un événement sportif et un dirigeant politique est historiquement correcte ?

Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont été utilisés par Mussolini, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été associée à Hitler
Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont été utilisés par Hitler, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été associée à Mussolini
Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont été associés à Franco, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été utilisée par Hitler
Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont été liés à Staline, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été organisée par Mussolini

Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont été utilisés par Hitler, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été associée à Mussolini

Explication

Les Jeux olympiques de Berlin en 1936 ont servi la mise en scène politique d’Hitler, tandis que la Coupe du monde de 1934 a été associée à Mussolini. La confusion principale consiste à inverser ces deux dirigeants et les événements correspondants.

13. Pourquoi la connaissance historique est-elle considérée comme provisoire ?

Parce qu’elle repose sur des récits immuables transmis par les institutions politiques
Parce qu’elle dépend principalement de témoignages personnels impossibles à confronter
Parce qu’elle concerne l’être humain et reste susceptible d’évoluer avec les interprétations et les recherches
Parce qu’elle décrit des événements naturels dont les effets restent identiques selon les périodes

Parce qu’elle concerne l’être humain et reste susceptible d’évoluer avec les interprétations et les recherches

Explication

La connaissance historique est une forme de connaissance de l’homme, par essence mouvante et toujours provisoire. Elle n’est donc pas fondée sur des récits immuables ni limitée à des témoignages personnels impossibles à confronter.

14. Quel rôle pouvaient jouer les récits des exploits des pharaons dans l’Égypte ancienne ?

Ils étaient destinés à mesurer la condition physique des soldats avant les batailles
Ils pouvaient renforcer le mythe politique du souverain en immortalisant ses exploits
Ils permettaient de déterminer la signification religieuse de chaque représentation sportive
Ils servaient principalement à établir les règles communes des compétitions nautiques

Ils pouvaient renforcer le mythe politique du souverain en immortalisant ses exploits

Explication

Les exploits des pharaons étaient documentés et immortalisés, et pouvaient contribuer à renforcer le mythe politique du souverain. Ces documents ne sont pas présentés comme des règlements sportifs, des tests physiques ou des clés systématiques d’interprétation religieuse.

15. Quelles activités sportives sont attestées dans l’Égypte ancienne ?

Le tennis, le cyclisme, le rugby, le ski et les courses automobiles
La gymnastique artistique, le volley-ball, l’escrime, le baseball et l’aviron fédéral
Le polo, le golf, le patinage, la boxe et les concours équestres modernes
La course, la chasse, le tir à l’arc, la lutte et des activités nautiques

La course, la chasse, le tir à l’arc, la lutte et des activités nautiques

Explication

Les Égyptiens pratiquaient notamment la course, la chasse, le tir à l’arc, la lutte et des activités nautiques avec des rameurs et des perches. Les autres listes regroupent principalement des sports modernes ou des formes institutionnalisées ultérieures.

16. Quelles bornes chronologiques définissent la période hellénistique ?

De la fondation d’Athènes en 508 av. J.-C. à la défaite de Cléopâtre à Actium en 31 av. J.-C.
De la victoire grecque contre les Perses en 480 av. J.-C. à la mort d’Alexandre en 323 av. J.-C.
De la mort d’Alexandre en 323 av. J.-C. à la défaite de Cléopâtre à Actium en 31 av. J.-C.
De la naissance d’Alexandre en 356 av. J.-C. à la conquête romaine de la Grèce en 146 av. J.-C.

De la mort d’Alexandre en 323 av. J.-C. à la défaite de Cléopâtre à Actium en 31 av. J.-C.

Explication

La période hellénistique commence avec la mort d’Alexandre le Grand en 323 av. J.-C. et s’achève avec la défaite de Cléopâtre VII à Actium en 31 av. J.-C. La date de 31 av. J.-C. marque donc la fin de cette période, et non son commencement.

17. Par quels moyens la culture grecque s’est-elle diffusée dans le monde antique ?

Par les sanctuaires ruraux, les clans familiaux, les marchés locaux et les traditions orales
Par les conquêtes militaires, l’agriculture, la fiscalité, la navigation et la monnaie
Par les techniques métallurgiques, les fortifications, la diplomatie et les échanges maritimes
Par la langue commune, les arts, la philosophie, l’éducation, la religion et l’urbanisme

Par la langue commune, les arts, la philosophie, l’éducation, la religion et l’urbanisme

Explication

La diffusion de la culture grecque reposait sur la langue commune, les arts, la philosophie, la littérature, le théâtre, l’éducation, la religion et l’urbanisme. Les autres réponses citent certains éléments historiques, mais ne regroupent pas les principaux vecteurs culturels indiqués.

18. Qu’est-ce qui distingue l’éducation d’un simple entraînement ?

L’éducation transmet à la jeune génération les valeurs et les techniques d’une civilisation.
L’éducation développe les capacités physiques d’un individu par des exercices répétés.
L’éducation améliore une compétence personnelle grâce à une pratique progressive.
L’éducation prépare un élève à exécuter une tâche précise dans un contexte pratique.

L’éducation transmet à la jeune génération les valeurs et les techniques d’une civilisation.

Explication

L’éducation est une technique collective par laquelle une société transmet à sa jeunesse ses valeurs et ses techniques civilisationnelles. Un simple entraînement peut développer une compétence, mais il n’implique pas nécessairement cette transmission collective.

19. Comment Platon conçoit-il l’éducation de l’enfant après l’âge de sept ans ?

Elle associe la gymnastique destinée au corps et la culture spirituelle destinée à l’âme.
Elle commence par l’apprentissage religieux et introduit ensuite les jeux physiques.
Elle réserve les jeux pédagogiques aux garçons et écarte la formation spirituelle des filles.
Elle privilégie la gymnastique intellectuelle et reporte les exercices corporels à l’âge adulte.

Elle associe la gymnastique destinée au corps et la culture spirituelle destinée à l’âme.

Explication

Pour Platon, les jeux pédagogiques conviennent aux deux sexes au début de l’enfance, puis l’éducation commence à sept ans par la gymnastique du corps et la culture spirituelle de l’âme. Cette conception associe donc dès cette étape la formation corporelle et la formation intérieure.

20. Combien de villes grecques possédaient des gymnases selon Pausanias, et combien s’en trouvaient à Athènes ?

126 villes en possédaient, dont 5 à Athènes.
126 villes en possédaient, dont 9 à Athènes.
96 villes en possédaient, dont 5 à Athènes.
96 villes en possédaient, dont 9 à Athènes.

126 villes en possédaient, dont 9 à Athènes.

Explication

Pausanias mentionne 126 villes grecques dotées de gymnases, parmi lesquelles Athènes en comptait 9. Le nombre de 5 correspond à Pergame, ce qui explique la confusion fréquente entre les deux cités.

21. Que révèle l’iconographie athlétique sur la conception grecque du corps masculin ?

Elle révèle une valorisation du corps masculin et une acceptation de la dimension érotique du sport.
Elle révèle une égalité complète entre les représentations des corps masculins et féminins.
Elle révèle une séparation entre les exercices sportifs et toute signification sociale ou érotique.
Elle révèle une méfiance envers le corps masculin et une préférence pour l’ascèse physique.

Elle révèle une valorisation du corps masculin et une acceptation de la dimension érotique du sport.

Explication

L’iconographie athlétique montre que les Grecs anciens valorisaient particulièrement le corps masculin et pouvaient associer le sport à une dimension érotique. Cette attitude contraste avec la tradition ascétique chrétienne, plus hostile à la chair.

22. Quel enchaînement correspond au programme des Jeux olympiques antiques sur cinq jours ?

Présentation et courses, cérémonie et sacrifices, sports de combat, pentathlon, puis récompenses et adieux
Courses et pentathlon, présentation des athlètes, cérémonie, sports de combat, puis adieux
Cérémonie et sacrifices, présentation et courses, pentathlon, sports de combat, puis récompenses et adieux
Cérémonie et sacrifices, pentathlon, présentation et courses, récompenses, puis sports de combat

Cérémonie et sacrifices, présentation et courses, pentathlon, sports de combat, puis récompenses et adieux

Explication

Le programme suivait cinq étapes : cérémonie et sacrifices, présentation des athlètes et courses, pentathlon, sports de combat, puis récompenses et adieux. Le pentathlon avait donc lieu le troisième jour, avant les sports de combat du quatrième jour.

23. Quel événement mit fin aux Jeux olympiques antiques en 393 après J.-C. ?

Une décision des cités grecques visant à remplacer les concours par des fêtes théâtrales.
Une réforme athénienne supprimant les épreuves sportives au profit des cérémonies religieuses.
Une destruction d’Olympie provoquée par une invasion après quelques siècles de célébrations.
Une interdiction prononcée sous le règne de Théodose après plus de mille ans de célébrations.

Une interdiction prononcée sous le règne de Théodose après plus de mille ans de célébrations.

Explication

Les Jeux olympiques furent célébrés à Olympie pendant plus de mille ans avant d’être interdits par Théodose en 393 après J.-C. Leur disparition ne résulte donc pas d’une réforme athénienne ou d’une interruption précoce des concours.

24. Quelle situation correspond le mieux à la participation des femmes aux compétitions grecques ?

Elles étaient généralement exclues, avec des exceptions pour les prêtresses, les jeunes filles et certains cas particuliers.
Elles étaient exclues des cérémonies religieuses, mais admises aux concours sportifs organisés dans les cités.
Elles étaient admises aux compétitions lorsqu’elles appartenaient à une famille aristocratique reconnue.
Elles participaient à toutes les épreuves panhelléniques, avec des catégories séparées selon leur âge.

Elles étaient généralement exclues, avec des exceptions pour les prêtresses, les jeunes filles et certains cas particuliers.

Explication

Les femmes étaient généralement exclues des compétitions et des Jeux panhelléniques, mais certaines exceptions concernaient notamment les prêtresses, les jeunes filles et Kallipatera de Rhodes. Leur exclusion générale ne signifie donc pas une absence de toute participation féminine.

25. À qui les Jeux héréens étaient-ils destinés et quelles récompenses attribuaient-ils ?

Aux jeunes filles, avec des courses par âge, des couronnes d’olivier et une portion de vache sacrifiée.
Aux femmes mariées, avec des courses ouvertes, des couronnes de myrte et des récompenses monétaires.
Aux prêtresses d’Héra, avec des épreuves équestres, des couronnes d’or et des tissus cérémoniels.
Aux hommes adultes, avec des concours de lutte, des couronnes de laurier et une part de taureau sacrifié.

Aux jeunes filles, avec des courses par âge, des couronnes d’olivier et une portion de vache sacrifiée.

Explication

Les Jeux héréens, consacrés à Héra, proposaient à Olympie des courses pour les jeunes filles réparties par catégories d’âge. Les récompenses comprenaient des couronnes d’olivier et une portion de vache sacrifiée, contrairement aux récompenses associées aux Jeux olympiques masculins.

26. Pourquoi les femmes spartiates recevaient-elles un entraînement physique comprenant la lutte, la course et les lancers ?

Pour leur apprendre les techniques militaires nécessaires au service dans l’armée.
Pour développer leurs compétences civiques et les former à la magistrature.
Pour les préparer à participer aux Jeux olympiques réservés aux hommes.
Pour renforcer leur corps et favoriser une maternité saine.

Pour renforcer leur corps et favoriser une maternité saine.

Explication

L’entraînement physique des femmes spartiates visait à développer leur force physique et à favoriser une maternité saine. Il ne s’agissait pas principalement de les préparer aux Jeux olympiques, qui étaient réservés aux hommes.

27. Quelle distinction caractérise le mieux les ludi et les agones dans la Rome antique ?

Les ludi sont des concours artistiques, tandis que les agones désignent des cérémonies religieuses liées au pouvoir.
Les ludi concernent les courses de chars, tandis que les agones regroupent les combats de gladiateurs et d’animaux.
Les ludi relèvent du loisir privé, tandis que les agones sont des spectacles publics organisés par les magistrats.
Les ludi associent religion, spectacle et politique, tandis que les agones sont des concours visant la victoire et la gloire.

Les ludi associent religion, spectacle et politique, tandis que les agones sont des concours visant la victoire et la gloire.

Explication

Les ludi sont des jeux publics mêlant religion, spectacle, sport et vie politique, alors que les agones sont des concours organisés pour la victoire, l’honneur et la gloire. Les agones ne désignent donc pas spécifiquement des cérémonies religieuses liées au pouvoir.

28. Quel spectacle correspond principalement à l’amphithéâtre plutôt qu’au cirque dans la Rome antique ?

Les représentations théâtrales présentées lors des jeux scéniques
Les combats de gladiateurs et les spectacles d’animaux
Les exercices privés destinés au loisir et au bien-être
Les courses de chars organisées entre plusieurs factions

Les combats de gladiateurs et les spectacles d’animaux

Explication

L’amphithéâtre accueille notamment les combats de gladiateurs et les spectacles d’animaux, tandis que le cirque est principalement destiné aux courses de chars. Les courses de chars relèvent donc du cirque et non de l’amphithéâtre.

29. Quelle combinaison décrit correctement les courses de chars romaines ?

Elles comportent trois tours, soit 4 kilomètres, et opposent des équipes composées de gladiateurs et de prêtres.
Elles comportent sept tours, soit 7,5 kilomètres, et opposent des factions liées aux écuries et aux supporters.
Elles comportent dix tours, soit 10 kilomètres, et opposent des associations réunissant soldats et commerçants.
Elles comportent cinq tours, soit 6 kilomètres, et opposent des groupes formés par les magistrats et les acteurs.

Elles comportent sept tours, soit 7,5 kilomètres, et opposent des factions liées aux écuries et aux supporters.

Explication

Les courses de chars comprennent sept tours de piste, correspondant à 7,5 kilomètres, et sont animées par des factions réunissant écuries, équipes, supporters et parieurs. Les autres combinaisons modifient le nombre de tours, la distance ou la composition des factions.

30. Quelle différence oppose les sports privés romains aux spectacles publics ?

Les sports privés concernent les cérémonies religieuses, tandis que les spectacles publics sont organisés pour mesurer les performances athlétiques.
Les sports privés servent la propagande impériale, tandis que les spectacles publics favorisent principalement la santé et l’entraînement individuel.
Les sports privés sont liés aux compétitions professionnelles, tandis que les spectacles publics appartiennent aux pratiques domestiques de loisir.
Les sports privés relèvent du loisir et du bien-être, tandis que les spectacles publics servent la politique, la propagande et le divertissement de masse.

Les sports privés relèvent du loisir et du bien-être, tandis que les spectacles publics servent la politique, la propagande et le divertissement de masse.

Explication

Les sports privés sont associés au loisir et au bien-être, alors que les spectacles publics ont une fonction politique, propagandiste et collective. La propagande caractérise donc les spectacles publics plutôt que les pratiques sportives privées.

31. À quelle période l’émergence des sports modernes en Angleterre est-elle située ?

Entre 1860 et 1914, dans le contexte de l’urbanisation et de la scolarisation obligatoire
Entre 1780 et 1860, dans le contexte de la révolution industrielle et du capitalisme britannique
Entre 1945 et 1960, dans le contexte de la reconstruction et de la démocratisation sociale
Entre 1650 et 1720, dans le contexte de l’expansion maritime et du mercantilisme anglais

Entre 1780 et 1860, dans le contexte de la révolution industrielle et du capitalisme britannique

Explication

L’émergence des sports modernes en Angleterre se situe entre 1780 et 1860, dans le contexte de la révolution industrielle et du capitalisme britannique. La révolution industrielle constitue le contexte de cette période, et non une période distincte à lui substituer.

32. Quel changement caractérise le passage des jeux traditionnels aux sports modernes ?

Les pratiques locales sont remplacées par des activités privées sans règles communes ni comparaison des résultats.
Les jeux populaires sont remplacés par des exercices militaires, des loisirs familiaux et des divertissements sans compétition.
Le calendrier festif est remplacé par un entraînement régulier, des compétitions réglementées et une performance mesurable.
Les rencontres occasionnelles sont remplacées par des cérémonies religieuses, des spectacles théâtraux et des fêtes saisonnières.

Le calendrier festif est remplacé par un entraînement régulier, des compétitions réglementées et une performance mesurable.

Explication

Les sports modernes reposent sur l’entraînement régulier, les compétitions, la professionnalisation, la recherche d’efficacité et la mesure de la performance. Les jeux traditionnels restent au contraire associés à un calendrier festif et à des pratiques moins structurées.

33. Quelle chronologie française des débuts du sport moderne est correcte ?

Le terme « sport » apparaît en 1850, le premier club de football est fondé au Havre en 1903, puis le premier Tour de France a lieu en 1872.
Le terme « sport » apparaît en 1903, le premier club de football est fondé au Havre en 1850, puis le premier Tour de France a lieu en 1872.
Le terme « sport » apparaît en 1872, le premier club de football est fondé au Havre en 1903, puis le premier Tour de France a lieu en 1850.
Le terme « sport » apparaît en 1850, le premier club de football est fondé au Havre en 1872, puis le premier Tour de France a lieu en 1903.

Le terme « sport » apparaît en 1850, le premier club de football est fondé au Havre en 1872, puis le premier Tour de France a lieu en 1903.

Explication

En France, le terme « sport » apparaît en 1850, le premier club français de football est fondé au Havre en 1872 et le premier Tour de France a lieu en 1903. Les autres propositions déplacent ou inversent ces trois repères chronologiques.

34. Comment le Front populaire favorise-t-il le sport de masse en 1936 ?

Grâce à l’allongement du temps de travail, à la suppression des congés et à la fermeture des équipements sportifs.
Grâce à la création d’une compétition professionnelle, à la privatisation des clubs et à la réduction des loisirs.
Grâce à la semaine de 40 heures, aux congés payés et à la construction de 253 installations sportives.
Grâce à l’imposition d’un entraînement scolaire, à la militarisation des associations et à la limitation des pratiques populaires.

Grâce à la semaine de 40 heures, aux congés payés et à la construction de 253 installations sportives.

Explication

En 1936, le Front populaire favorise le sport de masse par la semaine de 40 heures, les congés payés et la construction de 253 installations sportives. Ces mesures accroissent le temps libre et l’accès aux équipements, contrairement aux politiques de réduction des loisirs.

35. Quel projet Pierre de Coubertin associe-t-il à la rénovation des Jeux olympiques ?

Remplacer l’éducation scolaire par des épreuves militaires afin de sélectionner les meilleurs soldats européens.
Rétablir des concours religieux inspirés de l’Antiquité afin de réserver les Jeux aux cités grecques participantes.
Transformer les Jeux en compétitions professionnelles destinées à financer les fédérations et les gouvernements nationaux.
Développer l’éducation par le sport, en s’inspirant du système éducatif anglais, pour créer des Jeux internationaux et modernes.

Développer l’éducation par le sport, en s’inspirant du système éducatif anglais, pour créer des Jeux internationaux et modernes.

Explication

Pierre de Coubertin défend l’éducation par le sport, s’inspire du système éducatif anglais et veut donner aux Jeux une dimension internationale et moderne. Son projet ne consiste donc ni à restaurer des concours religieux ni à militariser l’éducation.

36. Que se passe-t-il lors du congrès olympique réuni à Paris en 1894 ?

Le congrès proclame le premier champion olympique et attribue la victoire du marathon à Spyridon Louis.
Le congrès organise les premiers Jeux olympiques modernes à Athènes et fixe leur programme sportif définitif.
Le congrès adopte la Charte des sports et confie la direction olympique aux fédérations nationales.
Le congrès conduit au rétablissement des Jeux olympiques et à la création du Comité international olympique.

Le congrès conduit au rétablissement des Jeux olympiques et à la création du Comité international olympique.

Explication

Le congrès de rétablissement des Jeux olympiques se tient à Paris en 1894 et conduit à la création du Comité international olympique. Les premiers Jeux modernes ont lieu à Athènes en 1896, ce qui les distingue de la décision prise en 1894.

37. Quel bilan correspond aux Jeux olympiques d’Athènes de 1896 ?

Ils réunissent 9 nations, 245 athlètes, 14 épreuves et 43 sports.
Ils réunissent 14 nations, 245 athlètes, 43 épreuves et 9 sports.
Ils réunissent 14 nations, 43 athlètes, 245 épreuves et 9 sports.
Ils réunissent 43 nations, 14 athlètes, 9 épreuves et 245 sports.

Ils réunissent 14 nations, 245 athlètes, 43 épreuves et 9 sports.

Explication

Les Jeux olympiques d’Athènes de 1896 réunissent 14 nations et 245 athlètes, répartis dans 43 épreuves et 9 sports. Les autres propositions permutent ou déforment ces quatre données.

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Que sont les prolégomènes en science ?

Des notions essentielles et préparatoires à un processus scientifique.

Comment définit-on l’histoire ?

Le déroulement chronologique d’événements passés jusqu’au présent.

Qu’est-ce que le récit historique ?

La trace écrite ou transmise de l’histoire.

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