Quelle finalité vise à former des individus libres selon Rousseau et l'anarchisme éducationniste ?
La finalité de liberté et d’émancipation.
Quels courants illustrent la finalité de liberté et d’émancipation ?
Rousseau, les Lumières radicales et l’anarchisme éducationniste.
Quelle finalité vise à former des individus intéressés au réel selon Dewey et Montessori ?
La finalité de l’expérience.
Quels pédagogues représentent la finalité de l’expérience dans l’éducation nouvelle ?
Dewey, Montessori et Freinet.
Quelle finalité vise à former des individus égaux selon Illich, Freire et Rancière ?
La finalité d’égalité.
Quels auteurs illustrent la pédagogie critique liée à la finalité d’égalité ?
Illich, Freire et Rancière.
Quelle finalité vise à permettre l’ascension sociale selon Marie Duru-Bellat et Michael Sandel ?
La finalité du mérite.
Quels domaines étudient la finalité du mérite selon Duru-Bellat, Jacquet et Sandel ?
La sociologie critique française et la philosophie contemporaine américaine.
Quelle distinction oppose ce qui sert à atteindre un objectif et l'objectif lui-même ?
La distinction entre moyen et fin.
À quoi sert l'analyse du rapport entre moyens et fins ?
À s’orienter dans l’existence et à faire des choix concernant sa manière de vivre.
Que valorise prioritairement la thèse « la fin justifie les moyens » ?
La fin.
Quelle condition impose la thèse « la fin justifie les moyens » aux moyens utilisés ?
Ils doivent permettre effectivement d’obtenir la fin.
Quelle question pose le rapport entre moyens et fins quand décideur et subissant diffèrent ?
Une question de pouvoir.
Qu'est-ce que la praxis selon Aristote ?
Les activités qui trouvent leur fin en elles-mêmes.
Quelle activité vise une autre production selon Aristote ?
La poïétique.
Quel auteur définit la praxis comme activité finie en elle-même ?
Aristote.
Que privilégie la thèse « fin = moyen » ?
Le présent, l’expérience vécue et la présence.
Que place la thèse « moyen > fin » avant l’idéal ?
Le réel.
Sur quoi part la thèse « moyen > fin » pour placer le réel avant l’idéal ?
Les puissances réelles, le niveau et l’intérêt présents des élèves.
Quelle critique les pédagogies classiques adressent-elles aux pédagogies nouvelles ?
Façonner les enfants à l’image d’adultes idéalisés et les définir par un manque.
Quel terme illustre la définition des enfants par un manque dans les pédagogies nouvelles ?
In-fans, privé de voix.
Qu'est-ce qui peut devenir un moyen dans un plan d'action ?
Une fin relativement à certains moyens.
Comment l'argent peut-il être considéré dans un plan d'action ?
Comme un moyen de chercher le bonheur.
Quel rôle peut jouer apprendre à lire selon une conception utilitariste ?
Un moyen d'obtenir un diplôme et de faire ce qui plaît.
Que signifie la connaissance de soi ?
Comprendre ses désirs et raisons d'action pour évaluer leur cohérence.
Quel outil Gilles Deleuze utilise-t-il pour décrire une théorie en 1972 ?
Une boîte à outils et une paire de lunettes dirigées vers le dehors.
Dans quel entretien Gilles Deleuze compare-t-il une théorie à une boîte à outils ?
Dans l'entretien avec Michel Foucault publié dans L’Arc, n° 49, en 1972.
Qu'arrive-t-il si une personne ment pour éviter la souffrance et doit empêcher durablement la découverte ?
Le mensonge peut produire une spirale.
Que suppose demander le silence des élèves pour favoriser la concentration ?
D’interroger les preuves de cette efficacité et la compatibilité du silence avec le dialogue et le travail en groupe.
Que permet de distinguer marcher pour aller quelque part ?
Le plaisir du chemin et l’intérêt de l’arrivée.
Quelle question soulève la marche sur la durée et l’instant ?
La place de la durée et de l’instant dans l’existence.
Que questionne la triche dans l’apprentissage ?
La possibilité de prendre plaisir à apprendre.
Comment est considéré le savoir sans plaisir d’apprendre ?
Comme un moyen d’obtenir un résultat.
Quel exemple illustre une action partant d’une capacité réelle ?
Ne pas acheter de chocolat en sachant ne pas résister à la gourmandise.
Quelle sensibilité la thèse « moyen > fin » accorde-t-elle prioritairement ?
Une sensibilité au passé.
Que demande la thèse « moyen > fin » concernant les individus ?
Où en sont-ils et de quoi ils sont capables au regard de leur histoire.
Quelle formule est inscrite sur le temple de Delphes ?
Connais-toi toi-même !
Qui a repris la formule « Connais-toi toi-même ! » pour interroger l'action ?
Socrate.
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1. Quelle finalité éducative cherche à former des individus libres et émancipés, notamment dans les perspectives de Rousseau, des Lumières radicales et de l’anarchisme éducationniste ?
2. Une pédagogie qui cherche à mettre les élèves en contact direct avec le réel et à les rendre attentifs à leur expérience poursuit quelle finalité éducative ?
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