Fiche de révision : Humanité en éducation

📋 Plan du Cours

1. Quatre finalités de l’éducation
2. La théorie comme boîte à outils
3. La fin au-dessus du moyen
4. Le moyen comme fin vécue
5. Le réel avant l’idéal
6. Moyens et fins dans l’action

📖 1. Quatre finalités de l’éducation

🔑 Notions clés & Définitions

• Liberté et émancipation : La finalité de liberté et d’émancipation vise à former des individus libres, notamment dans les perspectives de Rousseau, des Lumières radicales et de l’anarchisme éducationniste.
• Expérience : La finalité de l’expérience vise à former des individus intéressés au réel, notamment dans le pragmatisme et l’éducation nouvelle représentée par Dewey, Montessori et Freinet.
• Égalité : La finalité d’égalité vise à former des individus égaux entre eux, notamment dans la pédagogie critique d’Illich, Freire et Rancière.
• Mérite : La finalité du mérite vise à permettre l’ascension sociale, notamment dans la sociologie critique française de Marie Duru-Bellat et Chantal Jacquet et dans la philosophie contemporaine américaine de Michael Sandel.

💡 Astuce mémo

LEE M : Liberté, Expérience, Égalité, Mérite

📖 2. La théorie comme boîte à outils

★ À maîtriser

📌 La distinction entre moyen et fin oppose ce qui sert à atteindre un objectif et l’objectif lui-même, et constitue un outil pour analyser les choix et l’existence.

📌 L’analyse du rapport entre moyens et fins sert à s’orienter dans l’existence et à faire des choix concernant sa manière de vivre.

Compléments

• Gilles Deleuze compare une théorie à une boîte à outils et à une paire de lunettes dirigées vers le dehors dans l’entretien avec Michel Foucault publié dans L’Arc, n° 49, en 1972. - Les intellectuels et le pouvoir. Entretien entre Michel Foucault et Gilles Deleuze

💡 Astuce mémo

Une paire de lunettes théoriques tournée vers le dehors

📖 3. La fin au-dessus du moyen

★ À maîtriser

📌 La thèse « la fin justifie les moyens » attribue une valeur prioritaire à la fin et une valeur plus faible aux moyens, à condition que ces moyens permettent effectivement d’obtenir la fin.

• Le rapport entre moyens et fins pose une question de pouvoir lorsque la personne qui décide des moyens et de la fin n’est pas celle qui les subit, comme dans les relations entre parents et enfants ou enseignants et élèves.

Compléments

📌 Lorsqu’une personne ment pour éviter la souffrance et préserver le bonheur, le mensonge peut produire une spirale si la personne doit empêcher durablement sa découverte.

📌 Demander le silence des élèves pour favoriser la concentration suppose d’interroger les preuves de cette efficacité et la compatibilité du silence avec le dialogue et le travail en groupe.

💡 Astuce mémo

Fin idéale → moyens évalués selon leur efficacité et les rapports de pouvoir

📖 4. Le moyen comme fin vécue

🔑 Notions clés & Définitions

• Praxis : La praxis désigne, chez Aristote, les activités qui trouvent leur fin en elles-mêmes, par opposition à la poïétique, dont l’activité vise une autre production.

★ À maîtriser

📌 La thèse « fin = moyen » accorde une importance prioritaire au présent, à l’expérience vécue et à la présence plutôt qu’à un résultat extérieur.

Compléments

• Marcher pour aller quelque part permet de distinguer le plaisir du chemin et l’intérêt de l’arrivée, en interrogeant la place de la durée et de l’instant dans l’existence.

• Dans l’apprentissage, la triche interroge la possibilité de prendre plaisir à apprendre plutôt que de considérer le savoir uniquement comme un moyen d’obtenir un résultat.

💡 Astuce mémo

Praxis : le chemin compte autant que l’arrivée

📖 5. Le réel avant l’idéal

★ À maîtriser

📌 La thèse « moyen > fin » place le réel avant l’idéal en partant des puissances réelles, du niveau et de l’intérêt présents des élèves.

• La critique des pédagogies classiques reproche à certaines pédagogies nouvelles de façonner les enfants à l’image d’adultes idéalisés et de les définir par un manque, notamment à travers le terme in-fans, privé de voix.

Compléments

• La thèse « moyen > fin » accorde une sensibilité prioritaire au passé, car elle demande où en sont les individus et de quoi ils sont capables au regard de leur histoire.

• Ne pas acheter de chocolat lorsqu’on se sait incapable de résister à la gourmandise illustre une action qui part d’une capacité réelle pour produire un effet souhaité.

💡 Astuce mémo

Partir des puissances réelles → rendre l’action éducative possible

📖 6. Moyens et fins dans l’action

🔑 Notions clés & Définitions

• Connaissance de soi : La connaissance de soi consiste à comprendre ses désirs et les raisons de ses actions afin d’évaluer leur cohérence avec ses aspirations profondes.

★ À maîtriser

📌 Dans un plan d’action, ce qui est une fin relativement à certains moyens peut devenir un moyen relativement à une autre fin.

📌 Apprendre à lire peut être un moyen de s’instruire grâce aux livres, puis le savoir peut devenir un moyen d’obtenir un diplôme et de faire ce qui plaît, selon une conception utilitariste de l’apprentissage.

• Travailler peut être un moyen de gagner de l’argent, tandis que l’argent peut lui-même être un moyen de chercher le bonheur.

Compléments

• La formule « Connais-toi toi-même ! », inscrite sur le temple de Delphes, est reprise par Socrate pour interroger les désirs et les raisons véritables de l’action.

💡 Astuce mémo

Travail → argent → bonheur ; lecture → savoir → diplôme → activité choisie

📊 Tableaux de synthèse

Les trois thèses sur moyens et fins