Fiche de révision : Introduction à la démocratie et à l'histoire européenne

📋 Plan du Cours

1. Compétences évaluées en histoire-géographie et enseignement moral et civique au baccalauréat
2. Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux en histoire
3. Démarches historiques appliquées à la construction européenne après la Seconde Guerre mondiale
4. Analyse géographique du projet minier Emili et enjeux du lithium en France
5. Critères et pratiques d’une exploitation minière responsable selon Imerys
6. Conflits d’usage liés aux aménagements territoriaux et développement durable
7. Réalisation et interprétation d’un croquis géographique d’un projet d’aménagement
8. Fonctions et principes de la démocratie républicaine française
9. Avantages et limites des civic tech dans la participation démocratique
10. Initiatives de l’Assemblée nationale pour renouveler la participation citoyenne
11. Défis et perspectives du débat démocratique à l’ère du numérique
12. Argumentation sur la revitalisation de la démocratie face aux crises contemporaines

📖 1. Compétences évaluées en histoire-géographie et enseignement moral et civique au baccalauréat

🔑 Notions clés & Définitions

• S’approprier les démarches historiques et géographiques : Compétence consistant à exploiter les outils spécifiques aux disciplines, à mener et construire une démarche historique ou géographique et à la justifier.

📝 Points essentiels

• La sous-épreuve d’histoire-géographie-EMC vérifie la capacité du candidat à maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux, en mémorisant et en s’appropriant les notions, en se repérant et en contextualisant.
• La sous-épreuve d’EMC évalue la capacité à construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme.
• La sous-épreuve d’histoire-géographie-EMC demande de mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement.
• La sous-épreuve d’histoire-géographie-EMC mobilise les connaissances du candidat pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République.

💡 À retenir

L’examen attend de mobiliser des repères, des notions et des outils disciplinaires pour construire une démarche, argumenter et juger. Il ne s’agit pas seulement de réciter des connaissances, mais de les utiliser pour penser et s’engager dans le monde.

📖 2. Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux en histoire

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétence évaluée : Capacité à maîtriser et utiliser des repères chronologiques dans l’épreuve d’histoire.
• Guerre froide : Conflit qui structure l’affrontement entre les blocs Est et Ouest.
• Première Guerre du Golfe : Conflit daté de 1991.

📝 Points essentiels

• La Guerre froide oppose les blocs Est et Ouest, et le non-alignement correspond au refus de choisir l’un de ces deux blocs.
• La conférence de Bandung est un repère à connaître pour relier le non-alignement à son affirmation.
• La Première Guerre du Golfe est datée de 1991.
• La crise des missiles de Cuba est datée de 1962.
• La proclamation de la République populaire de Chine est datée de 1949.

💡 À retenir

La Guerre froide oppose les blocs Est et Ouest, et le non-alignement correspond au refus de choisir l’un de ces deux blocs.

📖 3. Démarches historiques appliquées à la construction européenne après la Seconde Guerre mondiale

🔑 Notions clés & Définitions

• Communauté européenne du charbon et de l’acier : Organisation européenne créée en 1951 par la France, la RFA, l’Italie et le BENELUX, et entrée en vigueur en 1952, pour construire des liens économiques après la Seconde Guerre mondiale.
• Traité de Rome : Accord signé en 1957 par les six États fondateurs qui élargit la coopération européenne à d’autres secteurs économiques.

📝 Points essentiels

• Après la Seconde Guerre mondiale, des pays européens cherchent à garantir une paix durable en développant des liens économiques.
• La CECA est créée en 1951 par la France, la RFA, l’Italie et le BENELUX, puis elle entre en vigueur en 1952.
• Le traité de Rome de 1957 renforce la coopération des six États fondateurs en l’étendant à d’autres secteurs économiques.
• La CEE s’accompagne d’une union douanière et d’un marché commun.

💡 À retenir

Le traité de Rome de 1957 renforce la coopération des six États fondateurs en l’étendant à d’autres secteurs économiques.

📖 4. Analyse géographique du projet minier Emili et enjeux du lithium en France

🔑 Notions clés & Définitions

• Lithium : Ressource utilisée pour la production de batteries de voitures électriques, dont la production constitue un enjeu économique et industriel majeur pour la France.
• Éléments de valorisation : Place de la France dans le monde ;
• Projet Emili : » Vous vous appuierez sur l’exemple du projet Emili ou sur tout autre exemple de votre choix.

📝 Points essentiels

• Le lithium sert à fabriquer des batteries de voitures électriques.
• Le projet annonce entre 500 et 600 emplois directs et environ 1 000 emplois indirects.
• A Échassières, de nombreux emplois seront créés (entre 500 et 600 emplois directs, 1 000 indirects).

💡 À retenir

Le lithium sert à fabriquer des batteries de voitures électriques.

📖 5. Critères et pratiques d’une exploitation minière responsable selon Imerys

🔑 Notions clés & Définitions

• Communauté économique européenne : Organisation créée en 1957 par le traité de Rome par six pays européens, qui renforce leur coopération économique après la Seconde Guerre mondiale en créant un marché commun, une union douanière et la libre circulation des hommes et des marchandises.
• Réponse possible : Après la Seconde Guerre Mondiale, des pays européens souhaitent garantir une paix durable entre eux.
• Consommation d’eau raisonnée : une consommation d’eau raisonnée (90 % eau utilisée recyclée ;

📝 Points essentiels

• Les résidus du projet Emili sont utilisés pour combler les galeries.
• Le projet Emili prévoit une consommation d’eau raisonnée avec 90 % d’eau recyclée.
• Le projet Emili pompe l’eau dans la Sioule et non dans les nappes.
• Idem pour les opposants au projet.

💡 À retenir

Le projet Emili est présenté comme plus sobre grâce à des installations souterraines, au recyclage de l’eau, à la réutilisation des résidus et à un transport limité par camion. Ces choix servent à réduire les nuisances et à présenter la mine comme responsable.

📖 6. Conflits d’usage liés aux aménagements territoriaux et développement durable

🔑 Notions clés & Définitions

• Natura 2000 : Dispositif de protection mobilisé par les opposants au projet en raison de la présence d’un site Natura 2000 dans la forêt des Colettes.
• Conflit d’usage : Le candidat devra montrer avec la définition d’un conflit d’usage, la difficulté de concilier les intérêts de tous les acteurs, d’habiter un territoire.

📝 Points essentiels

• Le projet Emili illustre la difficulté de concilier les usages économiques, environnementaux et sociaux d’un même territoire.
• Le projet Emili montre qu’un aménagement peut être justifié par le développement durable tout en suscitant des oppositions locales.
• Le site de la forêt des Colettes et le label Natura 2000 sont des arguments mobilisés contre le projet.
• Le conflit d’usage peut aussi concerner la proximité d’équipements sensibles, comme l’usine de chargement près d’une école.

💡 À retenir

Le projet Emili illustre la difficulté de concilier les usages économiques, environnementaux et sociaux d’un même territoire.

📖 7. Réalisation et interprétation d’un croquis géographique d’un projet d’aménagement

🔑 Notions clés & Définitions

• Légende : ensemble des éléments qui permet de lire le croquis en reliant les figurés aux différentes implantations du projet Emili dans l’Allier.
• zone d’extraction : espace où se situe l’extraction du lithium.
• station de stockage et de chargement : lieu où le lithium est stocké puis chargé avant son transport.
• usine de conversion et de raffinage : site où le lithium est converti et raffiné.

📝 Points essentiels

• Le croquis géographique du projet Emili doit localiser les différentes implantations du projet dans l’Allier.
• Il doit faire apparaître la zone d’extraction du lithium.
• Il doit faire apparaître la station de stockage et de chargement du lithium.
• Il doit faire apparaître l’usine de conversion et de raffinage du lithium.
• Il doit représenter les flux du minerai par canalisations souterraines et par transport ferroviaire ainsi que les zones de conflit d’usage.

💡 À retenir

Savoir transformer un dossier documentaire en croquis clair, hiérarchisé et légendé consiste à placer les implantations, les flux et les zones de conflit d’usage de manière lisible. Le croquis doit montrer à la fois les lieux, les circulations du minerai et l’organisation spatiale du projet.

📖 8. Fonctions et principes de la démocratie républicaine française

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• La démocratie républicaine française repose sur la devise liberté, égalité, fraternité.
• La démocratie républicaine française garantit les droits des citoyens, dont les droits inhérents à la personne humaine : égalité, liberté, sûreté et résistance à l’oppression.
• La démocratie républicaine française organise des élections à intervalles réguliers pour renouveler le mandat des élus après un débat.
• La démocratie républicaine française repose sur la séparation des trois pouvoirs : exécutif, législatif et judiciaire.
• Dans la démocratie républicaine française, la justice est indépendante des deux autres pouvoirs.
• • le pouvoir organise des élections à intervalles réguliers permettent de renouveler le mandat des élus après un débat.
• • le pouvoir garantit le respect de la séparation des trois pouvoirs (exécutif, législatif et judiciaire).

💡 À retenir

La démocratie républicaine française associe la devise liberté, égalité, fraternité à des mécanismes concrets de fonctionnement. Elle garantit des droits, organise des élections régulières et repose sur la séparation des pouvoirs, avec une justice indépendante.

📖 9. Avantages et limites des civic tech dans la participation démocratique

🔑 Notions clés & Définitions

• Civic tech : Outils et dispositifs numériques qui élargissent la participation des citoyens, ouvrent de nouveaux espaces de débat et permettent des formes d’expression plus directes vers le pouvoir politique.
• Outils numériques : Moyens techniques utilisés pour participer, débattre ou s’exprimer en ligne, dont l’accès et la maîtrise soulèvent une question d’égalité entre citoyens.

📝 Points essentiels

• Elles posent un problème de représentativité des données de participation citoyenne.
• Elles soulèvent la question de l’accès et de la maîtrise des outils numériques.
• Elles interrogent l’égalité entre citoyens dans un système représentatif où un citoyen vaut une voix.

💡 À retenir

Elles soulèvent la question de l’accès et de la maîtrise des outils numériques.

📖 10. Initiatives de l’Assemblée nationale pour renouveler la participation citoyenne

🔑 Notions clés & Définitions

• Élément de valorisation : Critère d’enrichissement de la réponse qui comprend toute réponse enrichie d’exemples précis.
• Spécialités Épreuve E5 Sous-épreuve U52 : Histoire – Géographie – Enseignement Moral et Civique Repère de l’épreuve : 25-BCP-FHG-HGEMC-LR1C 7/8 Troisième partie : Enseignement moral et civique (6 points) Compétences évaluées : - construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme ;

📝 Points essentiels

• L’Assemblée nationale utilise l’outil numérique pour répondre aux aspirations des citoyens de débattre.
• Celles- ci sont examinées par les commissions permanentes spécialisées de l’Assemblée puis débattues en hémicycle à condition qu’elles recueillent un nombre conséquent de signatures.

💡 À retenir

L’Assemblée nationale utilise l’outil numérique pour répondre aux aspirations des citoyens de débattre.

📖 11. Défis et perspectives du débat démocratique à l’ère du numérique

🔑 Notions clés & Définitions

• Débat démocratique : Sujet : les formes du débat démocratique à l’heure du numérique.
• Collecte de données : les outils numériques de la civic tech peuvent permettre d’associer les citoyens à la décision à condition de lever des obstacles et de prendre des précautions (respect des droits, encadrement par la loi de la collecte de données par exemple) ;

📝 Points essentiels

• La démocratie et ses institutions sont fragilisées par la défiance à l’égard des politiques.
• Réponse possible : - une démocratie et ses institutions perçues comme en crise : problèmes de l’abstention aux élections, de la défiance à l’égard des politiques, des mouvements de contestations fortes et violentes parfois (manifestations, occupations illégales de terrain par exemple).

💡 À retenir

La démocratie et ses institutions sont fragilisées par la défiance à l’égard des politiques.

📖 12. Argumentation sur la revitalisation de la démocratie face aux crises contemporaines

🔑 Notions clés & Définitions

• Revitalisation de la démocratie : Nécessité de renouveler la démocratie face à une crise contemporaine qui rend ce renouvellement indispensable.
• Suffrage universel direct : Mode d’élection par lequel les députés de l’Assemblée nationale sont choisis directement et tirent de ce vote leur légitimité.

📝 Points essentiels

• La crise de la démocratie rend nécessaire sa revitalisation.
• L’Assemblée nationale organise les débats entre les représentants des différents partis politiques réunis en hémicycle.

💡 À retenir

La crise de la démocratie rend nécessaire sa revitalisation.

🧩 Compléments de couverture

1. La grille d’évaluation précise que la sous-épreuve d’histoire-géographie-EMC vise aussi à mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République.
2. Le barème de correction est cumulatif : la note maximale est attribuée quand la réponse est pertinente au regard de la question posée.
3. Le nombre de points de valorisation doit apparaître clairement sur la copie, à côté de la note initiale et avant l’addition du total.
4. En histoire, le non-alignement désigne le refus de prendre parti pour l’un des deux blocs de la Guerre froide.
5. La CECA est créée en 1951 par la France, la RFA, l’Italie et le BENELUX, puis entre en vigueur en 1952.
6. La CEE permet la libre circulation des hommes et des marchandises.
7. Selon Imerys, la mine responsable limite les nuisances sonores et les poussières grâce à une mine et une usine de concentration souterraines.
8. Les résidus du projet doivent servir à combler les galeries, ce qui réduit les déchets miniers.
9. Les opposants craignent aussi la perte du label de station verte pour Saint-Bonnet et la proximité de l’usine de chargement avec l’école.
10. Thème : s’engager et débattre en démocratie autour des défis de société. Sujet : les formes du débat démocratique à l’heure du numérique.
11. • l’ensemble de l’échelle de notation doit être utilisée ; c’est ainsi qu’une très bonne copie peut obtenir la note de 20/20 et qu’une très mauvaise copie est sanctionnée par une note très basse.
12. Troisième partie (EMC) / 6 points Analyse d’une situation à partir d’un dossier documentaire - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme ;.
13. Avec le traité de Rome en 1957, ces 6 pays renforcent leur coopération en l’étendant à d’autres secteurs économiques.
14. • mise en rapport de la production annuelle avec la production mondiale 34 000 tonnes = 3e place mondiale derrière l’Australie et le Chili ;.
15. Éléments de valorisation : - place de la France dans le monde ; - politique industrielle de la France ;.
16. Grille parue au BOEN n°47 du 16 décembre 2021.
17. L’épreuve comporte trois parties, notées respectivement sur 6, 8 et 6 points.
18. 1957, ces 6 pays renforcent leur coopération en l’étendant à d’autres secteurs économiques.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Repères chronologiques en histoire

Démocratie républicaine et civic tech

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre non-alignement et choix d’un bloc de la Guerre froide : le non-alignement est un refus de prendre parti.
2. Oublier que la CECA est créée en 1951 puis entre en vigueur en 1952.
3. Confondre le traité de Rome de 1957 avec la création de la CECA.
4. Réduire le projet Emili au seul lithium sans rappeler les emplois annoncés et les implantations dans l’Allier.
5. Présenter les civic tech comme une solution sans limites alors qu’elles posent des questions d’accès, de maîtrise et de représentativité.
6. Confondre démocratie républicaine et simple vote : le programme insiste aussi sur les droits, la séparation des pouvoirs et l’argumentation.
7. Oublier qu’un conflit d’usage oppose des intérêts économiques, environnementaux et sociaux sur un même territoire.

✅ Checklist Examen

1. Maîtriser les repères chronologiques : 1949, 1951, 1952, 1957, 1962, 1991.
2. Savoir définir le non-alignement comme refus de choisir entre les blocs Est et Ouest.
3. Relier la CECA à la reconstruction économique après la Seconde Guerre mondiale.
4. Expliquer que le traité de Rome élargit la coopération européenne à d’autres secteurs économiques.
5. Identifier le lithium comme ressource pour les batteries de voitures électriques.
6. Citer les emplois annoncés par le projet Emili : 500 à 600 directs et environ 1 000 indirects.
7. Présenter les critères d’une mine responsable selon Imerys : souterrain, recyclage de l’eau, réutilisation des résidus, transport limité par camion.
8. Montrer les conflits d’usage autour du projet Emili et les arguments liés à Natura 2000.
9. Localiser dans le croquis la zone d’extraction, la station de stockage et de chargement, et l’usine de conversion et de raffinage.
10. Rappeler les principes de la démocratie républicaine française : droits, élections régulières, séparation des pouvoirs, justice indépendante.
11. Distinguer les atouts et les limites des civic tech dans la participation démocratique.
12. Savoir que l’Assemblée nationale cherche à renouveler la participation citoyenne dans le débat démocratique.