Fiche de révision : Les Grandes Découvertes et l'Expansion Européenne

📋 Plan du Cours

1. Cartes et visions du monde au XVe siècle
2. Exploration de Christophe Colomb et conquête
3. Motivations européennes et premiers empires coloniaux
4. Technologies de navigation et instruments maritimes
5. Colonisation espagnole du Nouveau Monde
6. Controverse de Valladolid et débat sur l’esclavage
7. Séville, centre de l’exploitation des richesses
8. Économie sucrière et traite transatlantique

📖 1. Cartes et visions du monde au XVe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Mappemonde : Représentation du monde qui, au XVe siècle, reste approximative et sert de repère général plutôt que de carte parfaitement exacte.
• Ptolémée : Géographe de l’Antiquité dont les ouvrages influencent encore certaines cartes utilisées au XVe siècle.
• Terre ronde : Idée selon laquelle la Terre est sphérique, déjà connue dans l’Antiquité malgré des cartes planes.
• Représentation divine du vent : Interprétation religieuse de phénomènes naturels, où des souffles de vent sont associés à des anges.

📝 Points essentiels

• Les Européens du XVe siècle connaissent surtout des régions proches de l’Europe, du Moyen-Orient et de l’Eurasie, avec une connaissance jugée approximative.
• La connaissance de l’Afrique reste vague, et l’Amérique du Nord, l’Amérique du Sud et l’Océanie ne sont pas connues.
• La mappemonde est légèrement incurvée, ce qui signale qu’elle représente une Terre ronde à partir d’une surface plane.
• La carte est présentée comme issue des ouvrages de Ptolémée, ce qui relie la géographie de l’époque à une tradition antique.
• Les personnages peuvent être des anges responsables du vent, montrant l’influence religieuse sur la lecture de l’espace.
• La carte peut être utilisée pour se repérer grossièrement lors d’un voyage maritime.

💡 Astuce mémo

Carte approximative = repère grossier ; Terre ronde = “incurvation” sur une carte plane.

📖 2. Exploration de Christophe Colomb et conquête

🔑 Notions clés & Définitions

• Christophe Colomb : Explorateur dont l’expédition relie l’Europe à de nouvelles terres à partir de 1492, avec des conséquences de conquête et d’exploitation.
• Indes : Destination imaginée par Colomb, qu’il pense atteindre en naviguant vers l’Ouest.
• Île d’Isabelle : Île des Bahamas où Colomb arrive et où il pense être proche de Cipango.
• Cipango : Japon supposé par Colomb, qu’il associe à sa position après avoir atteint l’île d’Isabelle.
• Royaume de Castille : Puissance à laquelle Colomb rattache l’île, ce qui encadre ensuite la domination sur place.

📝 Points essentiels

• L’expédition de Christophe Colomb s’étend de 1492 à 1493.
• Colomb pense qu’en allant vers l’Ouest, il atteindra les Indes, avec un intérêt économique et intellectuel.
• Colomb arrive à l’île d’Isabelle, aux Bahamas.
• Du fait de la richesse de l’île, Colomb pense être arrivé vers Cipango, c’est-à-dire le Japon.
• Colomb décide de rester sur l’île, désormais possession du royaume de Castille.
• Colomb réduit les habitants en esclavage et les fait travailler (semer, etc.) en s’appuyant sur une logique de main-d’œuvre quasi gratuite et peu risquée.

💡 Astuce mémo

Ouest → Indes (erreur) ; richesse → Cipango (supposition) ; Castille → esclavage → travail.

📖 3. Motivations européennes et premiers empires coloniaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Expansion européenne : Processus d’extension des Européens au XVe et XVIe siècles, illustré par les territoires sous souveraineté portugaise et espagnole.
• Routes commerciales : Liaisons maritimes qui permettent à l’Espagne et au Portugal de dominer l’expansion européenne.
• Portugal : Puissance décrite comme plus polyvalente, s’implantant localement et établissant des pivots commerciaux en Afrique, au Brésil et en Asie.
• Espagne : Puissance décrite comme majoritairement active en Amérique dans le cadre de l’expansion européenne.
• Premier partage du monde : Découpage du monde entre puissances européennes, illustré par le traité de Tordesillas.

📝 Points essentiels

• Les territoires sous souveraineté portugaise et espagnole et les produits échangés (soies, sucres) illustrent l’expansion européenne.
• Le voyage de Christophe Colomb (1492-1493) est présenté comme un exemple de cette expansion.
• L’Espagne domine l’expansion en étant majoritairement active en Amérique.
• Le Portugal est décrit comme plus polyvalent : il s’étend en Afrique, dans l’actuel Brésil et en Asie.
• Les Européens connaissent encore mal l’Océanie (hors quelques îles), l’Asie centrale et l’Afrique centrale.
• Le premier partage du monde est associé à Tordesillas (1494).

💡 Astuce mémo

Espagne = Amérique ; Portugal = Afrique + Brésil + Asie ; partage = Tordesillas.

📖 4. Technologies de navigation et instruments maritimes

🔑 Notions clés & Définitions

• Compas de marine : Instrument de navigation utilisé pour s’orienter en mer pendant les voyages de découverte.
• Astrolabe : Instrument qui aide à se diriger en mer grâce aux étoiles.
• Caravelles : Bateaux à voiles, dirigés par un gouvernail d’étambot, utilisés pour les voyages maritimes.
• Portulans : Cartes littorales qui facilitent la navigation le long des côtes.
• Manuel pour navigateur : Type de document illustré servant à guider la pratique de navigation.

📝 Points essentiels

• Les voyages de découverte sont favorisés par le compas de marine.
• L’astrolabe permet de se diriger en mer grâce aux étoiles.
• Les caravelles sont des bateaux actionnés par des voiles et dirigés par un gouvernail d’étambot.
• Les portulans sont des cartes littorales utiles pour naviguer près des côtes.
• Un document p. 93 est présenté comme une illustration de manuel pour navigateur.
• Les instruments et cartes servent à rendre la navigation plus fiable en mer et le long des littoraux.

💡 Astuce mémo

Compas = direction ; Astrolabe = étoiles ; Caravelle = voiles + gouvernail ; Portulan = côtes.

📖 5. Colonisation espagnole du Nouveau Monde

🔑 Notions clés & Définitions

• Colonisation espagnole : Processus de domination et d’exploitation mené par les Espagnols dans le Nouveau Monde après la conquête.
• Francisco Pizarro : Conquérant espagnol cité pour la conquête de territoires liés à l’empire Inca.
• Empereur Inca : Chef capturé lors de la conquête menée par Pizarro, servant de levier pour obtenir une rançon.
• Mine de Potosi : Exemple de lieu d’exploitation où les survivants sont forcés de travailler.
• Choc microbien : Effondrement démographique expliqué par l’arrivée de nouvelles maladies apportées par les Européens.

📝 Points essentiels

• La découverte du monde est présentée comme menant à la colonisation, notamment pour la richesse.
• La conquête espagnole produit un effondrement démographique.
• L’effondrement est expliqué par un choc microbien : de nouvelles maladies arrivent avec les Européens.
• Francisco Pizarro fait la conquête de Piru.
• Pizarro capture l’empereur Inca puis demande une rançon d’or et d’argent.
• La colonisation est décrite comme très brutale : les survivants sont exploités pour travailler, par exemple à la mine de Potosi.

💡 Astuce mémo

Conquête → capture → rançon ; puis exploitation (Potosi) ; et maladies = choc microbien.

📖 6. Controverse de Valladolid et débat sur l’esclavage

🔑 Notions clés & Définitions

• Controverse de Valladolid : Débat opposant des positions sur le sort des populations du Nouveau Monde, notamment l’esclavage et la manière d’évangéliser.
• Las Casas : Figure ecclésiastique citée comme défendant des adoucissements face aux violences de la conquête.
• Sepulveda : Figure citée comme justifiant la soumission des Indiens à partir d’arguments religieux et culturels.
• Idolâtrie : Pratique religieuse attribuée aux Indiens dans le débat, utilisée pour les qualifier comme non chrétiens.
• Évangélisation pacifique : Position attribuée à Las Casas : transmettre la religion par l’éducation et la diffusion des Évangiles sans violence.

📝 Points essentiels

• Les Indiens sont décrits comme immoraux et accusés de sacrifices humains.
• Ils sont présentés comme non civilisés, trop proches de la nature, et pratiquant une idolâtrie de dieux inexistants.
• Le débat relie ces accusations à l’idée qu’ils seraient moins civilisés que les Européens, ce qui justifierait leurs traitements selon les partisans de la dureté.
• Les partisans de la réduction en esclavage s’appuient sur l’idée d’une infériorité des Indiens par rapport aux Européens.
• Las Casas est présenté comme défendant des adoucissements et dénonçant les violences de la colonisation militaire.
• Sepulveda affirme la soumission au nom de divinités païennes, tandis que Las Casas répond que l’éducation et l’évangélisation doivent se faire pacifiquement.

💡 Astuce mémo

Valladolid = religion comme argument : Sepulveda = soumission ; Las Casas = évangéliser sans violence.

📖 7. Séville, centre de l’exploitation des richesses

🔑 Notions clés & Définitions

• Séville : Ville présentée comme un centre d’échanges et d’administration lié aux richesses venues des Amériques.
• Port de Séville : Infrastructure qui permet l’envoi de nombreux bateaux vers les Indes occidentales et le retour de trésors d’or et d’argent.
• Casa de contrataciòn : Centre administratif et fiscal de Séville chargé de prélever les impôts et de contrôler les départs vers le Nouveau Monde.
• Quinto : Taxe revenant au roi en or, citée à 20%.
• Non-catholiques : Personnes exclues du départ vers le Nouveau Monde dans le dispositif décrit (nouvellement convertis, musulmans, juifs, femmes, jeunes trop jeunes).

📝 Points essentiels

• Séville reçoit l’Amérique grâce à son port, avec de nombreux bateaux partant « particulièrement des Indes occidentales ».
• Les bateaux transportent des marchandises dont la valeur est dite impossible à estimer.
• Des bateaux reviennent d’Europe avec des trésors d’or et d’argent, créant des échanges dans les deux sens.
• Des marchands de nombreuses régions séjournent à Séville, ce qui montre un rayonnement international.
• Le port est aussi un chantier naval, et les métaux précieux sont présentés comme moteurs du développement de la ville.
• La casa de contrataciòn prélève les impôts et contrôle les personnes qui partent vers le Nouveau Monde.

💡 Astuce mémo

Séville = port + chantier + administration ; Quinto = 20% ; départ filtré pour préserver le catholicisme.

📖 8. Économie sucrière et traite transatlantique

🔑 Notions clés & Définitions

• Économie sucrière : Système économique fondé sur la production de sucre, dépendant d’une main-d’œuvre contrainte dans les colonies.
• Traite transatlantique : Réseau d’échanges d’êtres humains entre plusieurs espaces (Afrique, Europe, colonies d’Amérique du Sud) pour alimenter le travail forcé.
• Souverains africains : Acteurs cités comme capturant des esclaves dans les territoires du Nouveau Monde/Afrique selon le schéma décrit.
• Commerçants : Acteurs qui achètent des esclaves et organisent leur circulation vers les colonies où ils sont exploités.
• Fort Saint-Georges : Exemple de lieu de détention où des esclaves sont enfermés avant d’être échangés.

📝 Points essentiels

• Les esclaves sont achetés par des commerçants, puis capturés dans des territoires du Nouveau Monde selon le schéma décrit.
• Les esclaves sont enfermés dans des forts, avec l’exemple du fort Saint-Georges de la mine au Ghana.
• Les esclaves sont échangés dans des guerres tribales contre des objets de faible valeur.
• La traite implique des souverains africains, des commerçants et des colons qui achètent la main-d’œuvre.
• La traite a lieu dans plusieurs espaces : colonies d’Amérique du Sud (Brésil), Afrique, Europe et Océan.
• Les Portugais profitent en achetant une main-d’œuvre à moindre fret et en la faisant travailler pour vendre leurs produits sans payer les travailleurs.

💡 Astuce mémo

Sucre = travail forcé ; traite = Afrique ↔ Océan/Europe ↔ Brésil ; Portugais = main-d’œuvre “moins chère” + vente.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de synthèse

Espagne vs Portugal dans l’expansion

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre la mappemonde (repère approximatif) avec une carte exacte : le cours insiste sur l’imprécision et l’usage grossier.
2. Croire que Colomb atteint réellement les Indes : il s’agit d’une destination imaginée, et il arrive aux Bahamas.
3. Mélanger Cipango et les Indes : Colomb associe Cipango au Japon après son arrivée à l’île d’Isabelle.
4. Oublier que la controverse de Valladolid mobilise des arguments religieux : les positions s’opposent sur la soumission et l’évangélisation.
5. Penser que Séville est seulement un port : le cours ajoute aussi le chantier naval et la casa de contrataciòn.
6. Réduire la traite transatlantique à un seul lieu : elle est décrite comme répartie entre Afrique, Europe, Océan et colonies du Brésil.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer ce que les cartes du XVe siècle permettent réellement (précision limitée, repère grossier) et ce qu’elles ignorent (Amériques du Nord/Sud, Océanie).
2. Décrire l’expédition de Christophe Colomb : dates 1492-1493, idée des Indes, arrivée à l’île d’Isabelle, confusion vers Cipango, rattachement au royaume de Castille.
3. Relier motivations et expansion : richesse, gloire, contournement du monopole musulman, prosélytisme, curiosité intellectuelle, et rôle des routes commerciales Espagne/Portugal.
4. Citer les instruments et supports de navigation : compas de marine, astrolabe, caravelles, portulans, et le type de document de navigation illustré.
5. Expliquer la colonisation espagnole : conquête brutale, exploitation du travail (ex. Potosi), effondrement démographique et choc microbien.
6. Présenter les arguments de la controverse de Valladolid : accusations contre les Indiens, justification de l’esclavage chez certains, et réponse de Las Casas (évangélisation pacifique).
7. Décrire pourquoi Séville devient un centre : port et échanges doubles, présence de marchands étrangers, casa de contrataciòn, et la taxe du quinto à 20%.
8. Expliquer l’économie sucrière et la traite : acteurs (souverains africains, commerçants, colons), détention en forts (fort Saint-Georges), échange contre objets de faible valeur, et profit portugais.
9. Mobiliser au moins une donnée chiffrée du cours sur la traite (13 millions de personnes, 230 000 esclaves noirs) et une donnée démographique du Mexique (20 millions à 2 millions entre 1520 et 1720).