QCM : Programme de français du brevet — 30 questions

Explication

Ces deux mots ont un sens proche et appartiennent à la même classe grammaticale, ce qui caractérise des synonymes. Les antonymes, au contraire, expriment des sens opposés.

Explication

Ces verbes expriment des significations opposées tout en appartenant à la même classe grammaticale : ce sont donc des antonymes. Des synonymes auraient des sens proches.

Explication

L’analyse de la formation d’un mot consiste à repérer son préfixe, son radical et son suffixe, en tenant compte du fait que certains éléments peuvent manquer. Les autres éléments proposés relèvent de l’analyse grammaticale ou poétique.

Explication

Ces mots renvoient tous à la même thématique, celle de l’école, et constituent donc un champ lexical. Les autres ensembles associent des mots appartenant à des thèmes différents.

Explication

Un terme péjoratif dévalorise ce qu’il désigne, tandis qu’un terme mélioratif le présente de manière positive. La distinction ne porte ni sur le caractère concret ou abstrait ni sur le sens propre ou figuré.

Explication

Dans cette phrase, « dévorer » signifie lire avec avidité : l’emploi est imagé et donc figuré. Dans les autres phrases, le verbe décrit concrètement le fait de manger une proie.

Explication

Un champ lexical est un moyen stylistique que l’écrivain peut utiliser pour produire un effet sur le lecteur. Les autres éléments concernent la présentation ou l’organisation d’un ouvrage, pas un procédé d’écriture.

Explication

Un vers correspond à une ligne du poème, alors qu’une strophe est un ensemble de vers formant un paragraphe poétique. Les autres propositions inversent ou confondent ces deux notions.

Explication

Un sonnet est composé de deux quatrains et de deux tercets, soit quatorze vers organisés en quatre strophes. Les autres structures ne correspondent pas à cette composition.

Explication

L’alexandrin comporte douze syllabes. Un hexasyllabe en compte six, un octosyllabe huit et un décasyllabe dix.

Explication

Les rimes embrassées suivent le schéma ABBA, dans lequel les deux rimes extérieures encadrent les deux rimes intérieures. Le schéma AABB correspond aux rimes plates et ABAB aux rimes alternées ou croisées.

Explication

La progression traditionnelle va de la présentation de l’intrigue vers son développement, sa complication, un changement important, puis sa résolution. Le dénouement intervient donc après le rebondissement et non avant lui.

Explication

Le monologue est une longue réplique prononcée par un personnage seul. La tirade s’adresse à un autre personnage, tandis que l’aparté vise le public sans être entendu des autres personnages.

Explication

Une didascalie fournit des indications de mise en scène concernant notamment le lieu, le moment, le ton ou les mouvements. Une tirade et un aparté sont des paroles prononcées, tandis que le dénouement désigne une étape de l’intrigue.

Explication

Le narrateur intérieur est un personnage de l’histoire et raconte généralement à la première personne. Le narrateur extérieur ne participe pas aux événements et emploie généralement la troisième personne.

Explication

Le point de vue externe présente les faits et les gestes observables sans donner accès aux pensées du personnage. Le point de vue interne révèle ce qu’un personnage voit, entend ou pense, tandis que le point de vue omniscient fournit des informations plus larges sur l’histoire et les personnages.

Explication

Le discours direct restitue les paroles telles qu’elles ont été dites et conserve des marques comme les guillemets, les tirets ou les incises. Le discours indirect les intègre à la narration sans guillemets, tandis que le discours indirect libre combine d’autres caractéristiques.

Explication

Le discours indirect libre se situe entre le discours direct et le discours indirect : il ne comporte ni guillemets ni proposition subordonnée, mais garde une ponctuation expressive. Le discours direct conserve les marques de parole, tandis que le discours indirect emploie une intégration syntaxique à la narration.

Explication

Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet en genre et en nombre. Le groupe « avant midi » indique le moment et ne commande pas l’accord.

Explication

Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le COD lorsque celui-ci est placé avant le verbe ; « que » reprend « les lettres ». Le sujet « je » ne détermine pas cet accord, contrairement à la règle appliquée avec être.

Explication

Des homophones grammaticaux ont une prononciation identique, mais une écriture et un emploi grammatical différents. « Son » est notamment un déterminant possessif, tandis que « sont » est une forme du verbe être.

Explication

La phrase interrogative sert à demander une information. La phrase exclamative traduit plutôt une émotion ou une intensité, ce qui constitue la confusion à éviter.

Explication

La présence de « ne… jamais » marque la négation : la phrase est donc négative. Une phrase affirmative ne comporte pas de marque de négation, même si elle peut exprimer une information.

Explication

À la voix active, le sujet réalise l’action exprimée par le verbe ; ici, « le vent » renverse la chaise. À la voix passive, le sujet subirait l’action, comme dans « La chaise est renversée par le vent ».

Explication

Des propositions sont juxtaposées lorsqu’elles sont reliées par une virgule, un deux-points ou un point-virgule. Elles sont coordonnées lorsqu’un mot de liaison les unit, comme « mais », « ou » ou « et ».

Explication

Dans cette phrase, « car je suis malade » explique pourquoi la personne ne va pas à l’école : il s’agit donc d’une cause. Une conséquence présenterait le résultat produit par un fait, et non son explication.

Explication

La classe grammaticale indique la nature stable du mot, alors que la fonction indique le rôle qu’il joue dans une phrase donnée. Confondre ces notions revient à attribuer à la classe grammaticale un rôle contextuel qui appartient à la fonction.

Explication

Les classes variables sont le nom, le déterminant, l’adjectif, le pronom et le verbe. Les adverbes, prépositions, conjonctions et interjections appartiennent aux classes invariables, ce qui rend la deuxième série incorrecte.

Explication

Le groupe « leurs cahiers » reçoit directement l’action de « rangent » sans préposition : il s’agit donc d’un complément d’objet direct. Un complément du nom dépendrait d’un nom, tandis qu’un complément d’objet indirect serait généralement introduit par une préposition.

Explication

L’indicatif, le subjonctif, le conditionnel et l’impératif sont les quatre modes personnels. L’infinitif, le participe et le gérondif sont des modes impersonnels, donc les autres séries mélangent les deux catégories.