En géographie, que signifie « localiser » un lieu ?
Identifier sa position.
En géographie, que signifie « situer » un lieu ?
Le mettre en relation avec d’autres repères.
Quelles représentations mobilise le repérage dans l’espace ?
Les plans, les cartes et le globe.
Que vise l’enseignement du repérage spatial concernant les repères ?
Construire des repères stables.
Que vise l’enseignement du repérage spatial concernant les lieux ?
Comprendre leurs positions relatives.
Qu’est-ce que l’espace géographique ?
Un système de relations entre lieux, acteurs, pratiques et flux.
Que mesure l’échelle cartographique ?
Le rapport de réduction entre le terrain et sa représentation.
Que désigne l’échelle géographique ?
Le niveau spatial auquel un phénomène est observé et analysé.
Quels choix une carte traduit-elle dans sa représentation du territoire ?
Son centrage, sa projection et les informations retenues.
Quelles compétences assurent la continuité des apprentissages spatiaux ?
Localiser, situer, caractériser, utiliser des représentations et mémoriser les repères.
Sur quoi repose le repérage spatial au cycle 1 ?
Le corps, le déplacement et le langage.
Quel est l’objectif spatial principal du cycle 2 ?
Construire des repères et utiliser différentes représentations.
Quelle évolution du raisonnement spatial caractérise le cycle 3 ?
La consolidation des repères et la complexification du raisonnement spatial.
Comment l’enseignant articule-t-il les expériences spatiales des élèves ?
Il articule l’expérience, le langage et les représentations.
Que doit-on faire régulièrement avec un repère géographique ?
Le réactiver et l’utiliser.
Que peut modifier un changement d’échelle géographique ?
La question posée et l’explication d’un phénomène.
Quelle référence fondatrice concerne la construction de la spatialité ?
Piaget et Inhelder.
Que suppose la construction de la spatialité ?
Une décentration progressive.
De quoi dépendent aussi les capacités spatiales ?
Des situations, de l’expérience, de la verbalisation et des apprentissages.
Comment le programme 2020 formule-t-il l’objectif de repérage géographique ?
« Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques ».
Quelle architecture le programme 2026 adopte-t-il pour les compétences de repérage ?
Une architecture plus resserrée.
Quelles difficultés les élèves rencontrent-ils souvent en géographie ?
La confusion entre carte et image, les changements d’échelle, les représentations stéréotypées et le vocabulaire spatial.
Teste tes connaissances avec un QCM de 9 questions sur Se repérer dans l’espace.
1. Une élève indique qu’un village se trouve au nord d’une rivière et à proximité d’une ville. Quelle démarche utilise-t-elle pour mettre le village en relation avec d’autres repères ?
2. Pour préparer un trajet dans une région inconnue, un élève consulte un plan, une carte et un globe. Quelle ressource commune mobilise-t-il pour se repérer dans l’espace ?
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