Dans « Voilà le temps pour réfléchir à la question », quelle est la classe de « le » et de « la » ?
Ce sont des déterminants.
Dans « Voilà le temps pour réfléchir à la question », quelle est la classe de « pour » ?
Une préposition.
Que rappelle la composition familière de « il fait casse-gueule » ?
Le chaos évoqué précédemment.
Que contribue à exprimer l’idée d’un monde abîmé pour « nos émerveillements » ?
Le sens du deuxième mouvement.
Dans « Voilà le temps pour réfléchir à la question », quelle est la classe grammaticale de « pour », de « réfléchir » et de « question » ?
« Pour » est une préposition, « réfléchir » un verbe à l’infinitif et « question » un nom.
Que traduit la langue artificielle et cassée de ce mouvement ?
Le chaos.
Quel effet produit l’idée d’un monde abîmé pour « nos émerveillements » dans le deuxième mouvement ?
Elle contribue au sens du deuxième mouvement.
Teste tes connaissances avec un QCM de 5 questions sur Analyse grammaticale et poétique.
1. Dans la phrase « Voilà le temps pour réfléchir à la question », quelle analyse grammaticale de « le », « pour », « réfléchir » et « question » est correcte ?
2. Dans un poème, le vers « il fait casse-gueule » reprend une tournure météorologique et emploie une expression familière composée. Quel effet cette formulation produit-elle ?
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