Fiche de révision : Compétences en éducation thérapeutique

📋 Plan du Cours

1. Objectifs de l’éducation thérapeutique
2. Compétences d’autosoins
3. Compétences psychosociales
4. Évaluation et personnalisation
5. Mise en pratique des compétences
6. Suivi et outils éducatifs
7. Construction d’une matrice éducative

📖 1. Objectifs de l’éducation thérapeutique

📝 Points essentiels

• Après avoir posé le diagnostic éducatif, le professionnel identifie les compétences et les objectifs spécifiques que le patient doit acquérir afin de concevoir des ateliers pertinents.

• L’éducation thérapeutique vise deux types de compétences : les compétences d’autosoins et les compétences d’adaptation psychosociale.

💡 Astuce mémo

Diagnostic éducatif → compétences → ateliers pertinents

📖 2. Compétences d’autosoins

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétences d’autosoins : Permettent au patient de gérer lui-même sa maladie au quotidien.

★ À maîtriser

• Identifier et traiter les symptômes implique de reconnaître les signes d’alerte ou les symptômes liés à la maladie, puis de prendre les mesures adaptées comme le traitement, le repos ou la consultation.

• Utiliser les traitements consiste à connaître les médicaments, leurs effets et leurs modalités d’utilisation, puis à adapter la prise en cas d’oubli, d’effet indésirable ou de voyage.

• Les six catégories de compétences d’autosoins sont:

  • identifier et traiter les symptômes
  • utiliser les traitements
  • réaliser les soins et surveillances
  • adapter son mode de vie
  • prévenir les complications
  • mobiliser les ressources appropriées

Compléments

• Réaliser les soins et surveillances consiste à utiliser correctement le matériel, comme un dispositif d’injection ou de mesure de la glycémie, et à suivre des paramètres tels que le poids, la tension et la température.

• Prévenir les complications repose sur le respect des consignes de prévention, notamment les vaccins, l’hygiène et la podologie, ainsi que sur la capacité à savoir quand consulter pour éviter une aggravation.

• Mobiliser les ressources appropriées consiste à faire appel à un professionnel ou à une structure de santé adaptée et à utiliser les outils disponibles, comme le carnet de santé ou une application.

• Adapter son mode de vie comprend la modification de l’alimentation, de l’activité physique et du sommeil, ainsi que l’organisation de l’emploi du temps pour intégrer les soins.

📖 3. Compétences psychosociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétences d’adaptation psychosociale : Permettent au patient de vivre avec la maladie sur les plans psychologique, social et émotionnel.

★ À maîtriser

• Les compétences psychosociales se travaillent par la discussion, l’écoute et la mise en confiance plutôt que par la transmission d’une leçon.

• Les compétences psychosociales comprennent la gestion du stress et des émotions, l’acceptation du diagnostic, le maintien de l’estime de soi, la demande d’aide, le maintien d’une vie sociale, familiale et professionnelle, la communication avec les soignants et les proches, l’adaptation des projets de vie, ainsi que la motivation et le sentiment d’auto-efficacité.

Compléments

• Les activités adaptées aux compétences psychosociales comprennent les ateliers d’expression orale, les groupes de parole, les jeux de rôle et les exercices de gestion du stress comme la respiration, la relaxation ou la pleine conscience.

📖 4. Évaluation et personnalisation

★ À maîtriser

• L’évaluation des compétences d’autosoins consiste à observer ce que le patient sait et sait faire au regard de sa maladie, notamment au moyen d’un entretien éducatif ou d’une grille d’évaluation.

• Les compétences du patient sont comparées aux six catégories de Gagnayre et d’Ivernois afin d’identifier les compétences manquantes ou à renforcer et de fixer les priorités éducatives.

• La création d’un programme éducatif personnalisé consiste à concevoir des séances d’éducation thérapeutique adaptées aux compétences à travailler.

Compléments

• Chez un patient diabétique, l’évaluation peut porter sur la mesure de la glycémie, l’adaptation de l’alimentation, la reconnaissance d’une hypoglycémie et la connaissance des traitements.

💡 Astuce mémo

Évaluer → repérer les manques → programmer

📖 5. Mise en pratique des compétences

★ À maîtriser

• Le travail des compétences d’autosoins doit faire pratiquer le patient afin qu’il soit capable d’agir seul, et ne doit pas se limiter à transmettre des connaissances.

• Pour les compétences psychosociales, le professionnel explore les peurs, les blocages, le repli sur soi et la situation sociale, familiale et professionnelle au moyen de l’entretien éducatif.

Compléments

• Un patient diabétique peut simuler une prise de glycémie, évaluer un menu et son équilibre glucidique, puis s’entraîner à dire qu’il se sent en hypoglycémie et doit manger rapidement du sucre.

• Les objectifs psychosociaux peuvent être d’aider le patient à verbaliser ses émotions face à la maladie ou de lui permettre de maintenir une activité sociale adaptée.

• Les outils utilisables pour travailler les compétences comprennent les jeux de rôle, les démonstrations, les quiz et les fiches.

📖 6. Suivi et outils éducatifs

★ À maîtriser

• Les compétences du patient doivent être réévaluées régulièrement afin de renforcer le programme éducatif et de l’ajuster à son évolution.

• Les compétences peuvent être identifiées par l’entretien éducatif initial, des questionnaires ou grilles comme D.I.S.C.O.R.E pour l’éducation thérapeutique, l’observation de la vie quotidienne et les échanges en séances individuelles ou collectives.

Compléments

• Le suivi psychosocial peut conduire à réévaluer la situation, renforcer certaines compétences ou réorienter le patient vers un psychologue ou un assistant social.

📖 7. Construction d’une matrice éducative

★ À maîtriser

• Une matrice éducative relie les compétences d’autosoins et d’adaptation aux objectifs éducatifs, aux messages clés, aux moyens ou méthodes et à l’évaluation.

📌 Les messages transmis au patient doivent être essentiels, directement liés au diagnostic éducatif, vulgarisés et idéalement reformulés par le patient avec ses propres mots.

Compléments

• La colonne des moyens ou méthodes précise ce qui existe déjà, les intervenants concernés, le lieu, le moment, la forme individuelle ou collective et les outils ou techniques utilisés.

💡 Astuce mémo

Compétences → messages → moyens → évaluation