QCM : Introduction aux processus d'apprentissage et de mémoire — 20 questions

Questions et réponses du QCM

1. À quoi sert la microneurographie dans l’étude des réponses électrodermales ?

À identifier directement la valence sans aucun signal physiologique
À supprimer les réponses émotionnelles par stimulation
À mesurer uniquement l’activité des muscles squelettiques
À enregistrer des décharges électriques de fibres sympathiques destinées à la peau

À enregistrer des décharges électriques de fibres sympathiques destinées à la peau

Explication

La microneurographie permet d’enregistrer l’activité de fibres sympathiques cutanées. Elle fournit donc une mesure physiologique pertinente des réponses autonomes.

2. Quelle affirmation décrit le mieux la relation entre valence émotionnelle et lecture posturale ?

La posture ne change jamais avec l’état émotionnel
La posture remplace complètement toute mesure physiologique
La posture permet de mesurer uniquement la mémoire déclarative
La posture peut fournir un indice indirect de l’émotion ressentie

La posture peut fournir un indice indirect de l’émotion ressentie

Explication

La lecture posturale consiste à inférer des émotions à partir de la position ou des mouvements du corps. Elle constitue donc un indice indirect de l’état émotionnel.

3. Dans un test du rôle de l’eau comme renforçateur en conditionnement opérant, quelle comparaison permet de conclure le plus solidement ?

Comparer un groupe assoiffé à un groupe non assoiffé sans mesurer les appuis
Comparer uniquement le temps mis pour boire l’eau après l’appui au levier
Comparer deux groupes recevant tous deux de l’eau, mais à des horaires différents
Comparer un groupe recevant de l’eau après l’appui au levier à un groupe contrôle sans eau après l’appui

Comparer un groupe recevant de l’eau après l’appui au levier à un groupe contrôle sans eau après l’appui

Explication

La conclusion sur le renforcement repose sur une comparaison avec un contrôle sans eau après la réponse. Mesurer seulement l’accès à l’eau ou la motivation ne suffit pas à montrer que l’eau augmente la probabilité du comportement.

4. Pourquoi le fait de ne pas assoiffer le rat ne démontre-t-il pas à lui seul que l’eau agit comme renforçateur ?

Parce que cela mesure directement l’augmentation future des appuis sur le levier
Parce que cela évalue surtout la motivation, sans isoler l’effet renforçateur de l’eau
Parce que cela remplace complètement la nécessité d’un groupe contrôle
Parce que cela garantit que l’eau n’est plus disponible après l’appui

Parce que cela évalue surtout la motivation, sans isoler l’effet renforçateur de l’eau

Explication

Ne pas assoiffer l’animal teste surtout son niveau de motivation à boire. Pour prouver un effet renforçateur, il faut comparer le comportement à un groupe contrôle sans la conséquence eau.

5. Que reflètent les variations thermiques observées après des stimulations émotionnelles ?

Des changements de calibre vasculaire, notamment une vasodilatation cutanée
Une absence totale de modulation périphérique
Une réduction obligatoire du flux sanguin cutané
Une vasoconstriction musculaire comme mécanisme principal

Des changements de calibre vasculaire, notamment une vasodilatation cutanée

Explication

Les variations thermiques sont liées à des changements vasculaires, en particulier une vasodilatation cutanée et autour des glandes sudoripares. Elles ne traduisent pas principalement une vasoconstriction musculaire.

6. Que fait le modelage dans une procédure d’apprentissage de type puzzle box ?

Il fait disparaître l’apprentissage en limitant les essais
Il remplace la récompense par une punition progressive
Il supprime toute exploration pour accélérer l’exécution
Il renforce des approximations successives de la réponse cible

Il renforce des approximations successives de la réponse cible

Explication

Le modelage consiste à renforcer les comportements de plus en plus proches de la réponse cible. Cela guide l’animal vers la bonne action sans exiger d’emblée la réponse parfaite.

7. Quel principe décrit le mieux l’apprentissage par essai-erreur dans la puzzle box de Thorndike ?

L’animal répond correctement seulement après une consigne verbale
L’animal retient la bonne réponse dès le premier essai sans ajustement
L’animal imite immédiatement un modèle observé chez un congénère
L’animal essaie plusieurs réponses jusqu’à trouver celle qui conduit à la récompense

L’animal essaie plusieurs réponses jusqu’à trouver celle qui conduit à la récompense

Explication

Dans la puzzle box, l’animal explore différentes actions et conserve progressivement celle qui produit la conséquence attendue. C’est le cœur de l’apprentissage par essai-erreur.

8. Quel facteur peut moduler l’amplitude du réflexe de clignement ?

Le nombre de cellules de lieu dans l’hippocampe
La taille du levier dans une cage de Skinner
La couleur des vêtements portés par l’expérimentateur uniquement
Les ressources attentionnelles mobilisées pendant la stimulation

Les ressources attentionnelles mobilisées pendant la stimulation

Explication

L’amplitude du clignement varie avec les ressources attentionnelles engagées lors de la réaction. Elle est aussi sensible à la valence émotionnelle du stimulus.

9. Quel lien est mis en avant entre l’hippocampe postérieur et l’expérience de navigation ?

Une taille plus importante prouve une mémoire procédurale intacte sans navigation
Une taille plus importante peut être associée à une plus longue expérience de conduite
Une taille plus importante apparaît uniquement après une perte de vision
Une taille plus importante est indépendante de toute activité spatiale

Une taille plus importante peut être associée à une plus longue expérience de conduite

Explication

L’exemple des chauffeurs de taxi relie la durée d’activité professionnelle à une augmentation de la taille de l’hippocampe postérieur. Cela soutient l’idée d’un lien entre navigation et structure hippocampique.

10. Dans l’apprentissage en cage de Skinner, qu’indique un stimulus appétitif ?

Qu’il empêche l’animal d’apprendre par renforcement
Qu’il augmente la fréquence du comportement cible
Qu’il diminue immédiatement toute réponse
Qu’il remplace la réponse opérante par un réflexe

Qu’il augmente la fréquence du comportement cible

Explication

Un stimulus appétitif est défini par son effet d’augmentation du comportement cible. Il s’agit donc d’un renforçateur au sens opérant.

11. Que sont les cellules de lieu de l’hippocampe ?

Des cellules qui signalent exclusivement la faim
Des cellules qui codent uniquement la force musculaire
Des neurones qui s’activent préférentiellement quand l’animal se trouve dans une zone précise
Des neurones qui répondent seulement aux stimuli sonores

Des neurones qui s’activent préférentiellement quand l’animal se trouve dans une zone précise

Explication

Les cellules de lieu participent au codage spatial en s’activant dans des positions particulières de l’environnement. Elles sont donc centrales pour les représentations spatiales.

12. Quelle stratégie est la plus cohérente pour faire oublier une trace de peur marquée par Arc ?

Neutraliser les cellules qui expriment GFP après l’apprentissage
Neutraliser les cellules qui expriment Arc après l’apprentissage
Renforcer la réponse de peur par répétition
Remplacer Arc par une réponse électrodermale

Neutraliser les cellules qui expriment Arc après l’apprentissage

Explication

Arc est présenté comme un marqueur d’activité neuronale récente liée à l’encodage mnésique. Pour effacer la trace, il faut viser les cellules exprimant Arc, et non celles exprimant GFP.

13. Quel changement peut apparaître après une résection occipito-temporale gauche lors d’une lecture lettre-à-lettre ?

Une disparition totale de toute activation visuelle
Une amélioration générale de la vitesse de lecture
Un effet de longueur des mots plus marqué
Une lecture devenue indépendante de la longueur

Un effet de longueur des mots plus marqué

Explication

Après une atteinte occipito-temporale gauche, la lecture peut devenir lettre-à-lettre et l’effet de longueur des mots devient alors plus visible. La longueur pèse davantage lorsque le traitement est sériel.

14. Dans la cage de Skinner, pourquoi distingue-t-on les appuis totaux des appuis renforcés ?

Pour vérifier la longueur des mots lus par le rat
Pour mesurer uniquement la satiété sans lien avec le comportement
Pour séparer l’activité générale du comportement réellement suivi de récompense
Pour remplacer le critère d’apprentissage par une mesure émotionnelle

Pour séparer l’activité générale du comportement réellement suivi de récompense

Explication

Le comptage séparé des appuis totaux et des appuis renforcés permet de savoir combien de réponses ont été produites et combien ont effectivement reçu une conséquence. Cette distinction est utile pour suivre l’apprentissage et l’extinction.

15. Dans ce contexte, quelle affirmation distingue correctement l’effet de longueur des mots et l’activation cérébrale associée ?

L’effet de longueur n’apparaît jamais après une chirurgie
L’effet de longueur concerne la performance de lecture, alors que l’activation du gyrus fusiforme gauche concerne l’activité cérébrale
L’activation du gyrus fusiforme gauche est la même chose que la lecture majuscule
L’effet de longueur désigne uniquement la couleur des mots écrits

L’effet de longueur concerne la performance de lecture, alors que l’activation du gyrus fusiforme gauche concerne l’activité cérébrale

Explication

L’effet de longueur renvoie à une différence dans le traitement des mots selon leur taille, tandis que l’activation du gyrus fusiforme gauche est une mesure d’activité neuronale. Ce sont deux résultats distincts à comparer.

16. Dans une stratégie d’oubli de peur, quelle procédure correspond le mieux à l’habituation ?

La suppression d’un stimulus pour accroître un comportement
La diminution de la réponse après des stimulations répétées
L’ajout d’une récompense pour augmenter la peur
L’apparition d’une mémoire plus forte après une seule exposition

La diminution de la réponse après des stimulations répétées

Explication

L’habituation correspond à une baisse graduelle de la réponse quand le stimulus est répété. C’est une forme rudimentaire d’apprentissage, distincte du renforcement.

17. Chez des psychopathes, quelle tendance est rapportée pour le réflexe de clignement face à des stimuli habituellement déplaisants ?

Son amplitude augmente fortement
Son amplitude diminue
Il disparaît complètement dans tous les cas
Il devient indépendant de toute stimulation

Son amplitude diminue

Explication

Le texte indique que chez des psychopathes, l’amplitude du clignement baisse en présence de stimuli déplaisants. Cela en fait un indicateur potentiel de dysfonctionnement psychopathologique.

18. Que caractérise l’extinction en cage de Skinner ?

La stabilisation automatique du comportement après une récompense
Le passage d’un comportement opérant à une réponse réflexe
L’augmentation de la réponse parce que l’eau est plus abondante
La diminution progressive d’une réponse quand le renforcement attendu n’est plus délivré

La diminution progressive d’une réponse quand le renforcement attendu n’est plus délivré

Explication

En extinction, le comportement diminue parce que la conséquence renforçatrice n’est plus présentée. C’est précisément l’absence de renforcement qui entraîne la baisse de la réponse.

19. Quelle difficulté neuropsychologique est la plus cohérente avec une atteinte des processus de lecture après chirurgie occipito-temporale gauche ?

Une incapacité à reconnaître les voix familières
Une perte de tous les réflexes pupillaires
Une amélioration soudaine du décodage visuel
Une lecture ralentie avec effet de longueur des mots

Une lecture ralentie avec effet de longueur des mots

Explication

Une lésion occipito-temporale gauche peut perturber les processus de lecture et rendre la lecture plus lente, avec un effet de longueur plus net. Ce profil correspond à une atteinte neuropsychologique des mécanismes de lecture.

20. Que signifie une hausse de la variabilité de la fréquence cardiaque ?

Une preuve directe d’extinction comportementale
Une influence importante du nerf vague, donc du parasympathique
Une augmentation exclusive du sympathique
Une absence totale de régulation autonome

Une influence importante du nerf vague, donc du parasympathique

Explication

Une VFC élevée est associée à une influence parasympathique importante, en particulier vagale. La VFC dépend d’ailleurs à la fois du sympathique et du parasympathique.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 20 flashcards sur Introduction aux processus d'apprentissage et de mémoire.

Eau comme renforçateur — rôle ?

Augmente la probabilité du comportement.

Apprentissage thorndike — méthode ?

Essai-erreur avec récompense progressive.

Effet de longueur — lecture ?

Plus long, plus difficile, activation accrue.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Introduction aux processus d'apprentissage et de mémoire.

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