Quel objectif général la prévention poursuit-elle selon la loi du 4 mars 2002 ?
Améliorer la santé de la population.
Quelles étapes de la maladie la prévention cherche-t-elle à éviter ou limiter ?
L’apparition, le développement ou l’aggravation des maladies ou accidents.
Quel est l’objectif de la prévention primordiale selon l’OMS ?
Éliminer les facteurs de risque dans une population saine.
Quel effet la prévention primaire cherche-t-elle à produire sur les maladies ?
Réduire leur incidence.
À quel stade la prévention secondaire détecte-t-elle et traite-t-elle précocement ?
Chez les malades asymptomatiques.
Quel est l’objectif de la prévention tertiaire chez les malades symptomatiques ?
Limiter l’évolution de la maladie.
Comment la prévention quaternaire accompagne-t-elle l’invalidité et la fin de vie ?
Par les soins palliatifs, sans viser l’amélioration de la santé.
En quoi consiste le dépistage d’une maladie ?
À identifier, par un test performant et acceptable, une anomalie susceptible de conduire à un diagnostic et à une prise en charge précoce chez des personnes à risque.
Qu’est-ce qu’un accident de la vie courante ?
Un traumatisme non intentionnel qui n’est ni un accident de la circulation ni un accident du travail.
À quelle fréquence une femme est-elle tuée par son conjoint ou ex-conjoint en France ?
Tous les deux jours.
Quels sont les deux avantages reconnus de la classification de l’OMS ?
Elle est largement admise et facilite les échanges entre acteurs.
Pourquoi la classification de l’OMS s’adapte-t-elle mal aux maladies chroniques ?
Elle classe la prévention selon le stade de la maladie plutôt que selon la santé.
Qui a établi la classification distinguant prévention universelle, sélective et ciblée ?
Gordon et San Marco.
Que regroupent les éducations en santé ?
Les moyens aidant personnes et groupes à adopter des comportements favorables à la santé.
Quelles capacités les éducations en santé cherchent-elles à développer ?
Les connaissances, aptitudes, motivation, qualifications et confiance nécessaires à l’action en santé.
Que recommande la communication en santé concernant la peur et la coercition ?
De les éviter.
Que recommande la communication en santé pour renforcer l’efficacité des messages ?
Des orientations claires et spécifiques, des messages solidaires, des normes de groupe, l’adaptation, le pouvoir d’agir, des formats attractifs, une théorie du changement validée et une conception participative.
Selon l’économie comportementale, quel effet les biais cognitifs ont-ils sur les décisions ?
Ils rendent les décisions non rationnelles.
Comment l’économie comportementale définit-elle un nudge ?
Une orientation délibérée des choix individuels sous la forme d’un paternalisme libertaire.
Quel choix l’éducation en santé vise-t-elle, contrairement à la persuasion ?
Un libre choix éclairé.
Vers quoi les éducations en santé accompagnent-elles la personne ?
Vers l’autonomie.
Quels principes fondent les éducations en santé ?
Le partage des savoirs, la liberté de choix et le respect de la personne.
Que développent les éducations en santé chez la personne ?
Ses connaissances et ses habiletés.
Comment l’OMS définit-elle les compétences psychosociales dans *Life Skills Education in School* (1994) ?
La capacité à répondre efficacement aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne et à maintenir un bien-être mental par des comportements appropriés et positifs.
Qui a publié *Life Skills Education in School* en 1994, définissant les compétences psychosociales ?
L’OMS.
Quelles compétences psychosociales l’OMS énumère-t-elle dans *Life Skills Education in School* (1994) ?
La conscience de soi, l’empathie, la gestion du stress et des émotions, la pensée créative et critique, la communication efficace, les aptitudes relationnelles, la résolution de problèmes et la prise de décision.
Qui énumère les compétences psychosociales dans *Life Skills Education in School* (1994) ?
L’OMS.
Selon l’OMS en 1998, quel est l’objectif de l’éducation thérapeutique du patient ?
Aider le patient ou son entourage à gérer sa santé et à préserver ou améliorer sa qualité de vie.
Quelles compétences spécifiques l’éducation thérapeutique du patient vise-t-elle à acquérir et maintenir ?
Des compétences d’autosoins.
Quelle autre finalité spécifique l’éducation thérapeutique du patient poursuit-elle ?
La mobilisation ou l’acquisition de compétences d’adaptation.
Quel auteur est cité à propos de la prévention et de l’environnement ?
Chambaud L.
De quoi faut-il tenir compte pour réinventer la prévention ?
De l’environnement dans lequel chacun vit.
Sur quoi le modèle biomédical organise-t-il la prévention ?
Sur l’individu, le biologique, le diagnostic et le traitement, dans le secteur curatif.
Quel dépistage est ciblé sur une pathologie à la naissance ?
Le dépistage de la phénylcétonurie.
Quel dépistage est proposé systématiquement pendant la grossesse ?
Le dépistage du VIH.
Quelles catégories de mesures préventives existe-t-il ?
Des actes médicaux, du génie sanitaire, des mesures légales, économiques ou éducatives.
Quel acte médical prévient les maladies en prévention primaire ?
La vaccination.
Quel acte médical relève de la prévention tertiaire après un accident ?
La réadaptation après des séquelles d’accident.
Quelle mesure légale limite l’exposition professionnelle ?
La réglementation du travail fixant des limites d’exposition.
Quelle mesure économique aide au sevrage tabagique selon la loi de 2015 ?
Un meilleur remboursement du sevrage tabagique.
Que documente l’Enquête permanente sur les accidents de la vie courante (EPAC) ?
Les accidents de la vie courante.
Quel numéro oriente les femmes victimes de violences vers une aide ?
Le 3919.
À quel stade la protection des femmes victimes de violences doit-elle commencer ?
Dès le dépôt de plainte.
Quels moyens diversifiés préviennent les infections sexuellement transmissibles ?
La PrEP, le TPE, le TasP et le dépistage rapide.
Quels moyens systématiques associe la prévention des infections sexuellement transmissibles ?
Le dépistage et l’usage du préservatif.
Pourquoi le port de la ceinture est-il difficile à classer dans le modèle de l’OMS ?
Il peut relever de la prévention primaire ou secondaire.
Quel exemple de prévention universelle donne le PNNS ?
Les grandes règles d’hygiène alimentaire.
Quels publics peuvent bénéficier des vaccinations relevant de la prévention sélective ?
Les enfants ou les voyageurs.
Que permet la prévention ciblée aux personnes malades ?
Elle leur apprend à gérer leur traitement afin d’éviter les complications.
Sur quel critère repose la classification de Gordon et San Marco ?
La population cible.
Quels facteurs l’éducation à la santé relie-t-elle à la maladie ?
Des facteurs organiques, humains et sociaux.
Quelle continuité l’approche de l’éducation à la santé couvre-t-elle ?
La prévention jusqu’à la réadaptation.
Avec quelles compétences les professionnels de l’éducation à la santé doivent-ils travailler ?
Des compétences en sciences biologiques et humaines, en collaboration.
Quel ton l’éducation sanitaire dite « à la santé » a-t-elle historiquement adopté ?
Un ton normatif.
Comment l’éducation sanitaire dite « à la santé » présente-t-elle la santé ?
Comme un devoir individuel imposant des comportements prescrits.
Quels comportements les messages traditionnels prescrivent-ils d’éviter ?
Le tabac, l’alcool, les drogues, les rapports sexuels sans préservatif, les excès alimentaires, les lieux trop bruyants et la conduite après consommation d’alcool.
Quelles pratiques de prévention les messages traditionnels recommandent-ils ?
L’exercice, les fruits et légumes, le masque en cas de grippe, la ceinture de sécurité, le respect des limitations, le casque à vélo, les bouchons d’oreille en concert et les gestes barrières.
Comment certaines campagnes d’éducation à la santé utilisent-elles la peur ?
Par des campagnes alarmistes ou choquantes.
Quelle tendance caractérise l’approche normative et injonctive en éducation à la santé ?
Elle est présentée comme de moins en moins dominante.
Quel effet les outils de e-santé peuvent-ils accentuer ?
L’effet d’injonction.
Quel rôle jouent les associations d’usagers face aux outils de e-santé ?
Elles veillent.
Pourquoi l’information seule ne conduit-elle pas nécessairement à un changement de comportement ?
Le plaisir, la transgression de l’interdit et le déni peuvent y faire obstacle.
Quels moyens les éducations en santé mobilisent-elles pour soutenir l’apprentissage ?
Un apprentissage centré sur les intérêts de la personne plutôt que sur les risques.
Quels facteurs personnels les éducations en santé prennent-elles en compte ?
La motivation, les représentations, le sens et le stade d’acceptation.
Quelles compétences les éducations en santé cherchent-elles à développer ?
Les compétences psychosociales.
Quel apprentissage est utile face à l’alcoolisation excessive d’un jeune ?
Savoir quoi faire si un camarade est en état d’alcoolisation excessive.
Quelles difficultés professionnelles vivre avec une maladie chronique peut-il entraîner ?
L’incapacité à travailler et à se sentir efficace.
Quel effet une maladie chronique peut-elle avoir sur les relations sociales ?
La perte d’interactions sociales pouvant mener à l’isolement.
Quelles difficultés financières vivre avec une maladie chronique peut-il causer ?
Un stress financier.
À quoi une personne vivant avec une maladie chronique doit-elle faire face au quotidien ?
À un combat permanent contre les symptômes et les tâches quotidiennes.
Quels éléments soutiennent la communication médecin-patient selon Mehrabian A ?
Les mots, le ton de la voix et le langage du corps.
Qui a rapporté que les documents remis aux patients dépassent leur niveau de lecture, et sur combien d’études ?
Rudd, 2007, d’après 800 études.
Quel auteur a évalué le niveau de langage des sites internet au Canada, en Grande-Bretagne et en Australie ?
Petch, 2004.
Quel est le niveau de langage des sites internet étudiés par Petch en 2004 ?
Trop élevé.
Quelles pratiques caractérisent une posture éducative en santé ?
Écouter activement, ralentir, reformuler, encourager les questions, éviter le jargon, donner trois messages, dessiner, hocher la tête et observer.
Quelles dimensions comprend la prévention ?
Les préventions primaire, secondaire, tertiaire et quaternaire.
Quels aspects de la santé la prévention prend-elle aussi en charge ?
La maladie, l’invalidité et l’accompagnement, notamment les soins palliatifs.
Combien de décès les traumatismes représentent-ils chaque année en France ?
40 000 décès.
Teste tes connaissances avec un QCM de 23 questions sur Prévention et éducations en santé.
1. Quel est l’objectif général de la prévention en santé publique ?
2. Une action élimine des facteurs de risque dans une population saine, avant que les maladies concernées ne se développent. À quel niveau de prévention correspond-elle ?
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