QCM : Adaptation des plantes et écosystèmes — 15 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle caractéristique permet de reconnaître un rhizome chez une plante comme le bambou ?

C’est une racine épaissie dépourvue de bourgeons et spécialisée dans l’absorption.
C’est une feuille souterraine charnue assurant la protection du jeune plant.
C’est une tige souterraine horizontale portant des bourgeons et des réserves.
C’est un organe tubérisé formé par l’extrémité renflée d’une racine.

C’est une tige souterraine horizontale portant des bourgeons et des réserves.

Explication

Le rhizome est une tige souterraine pérenne, horizontale, garnie de bourgeons et capable d’assurer la réserve ainsi que la prospection dans le sol. La réponse évoquant une racine épaissie correspond à une confusion entre le rhizome et un autre organe souterrain.

2. Quelle distinction oppose correctement les tubercules aux bulbes ?

Les tubercules sont des organes reproducteurs floraux, tandis que les bulbes stockent les graines mûres.
Les tubercules sont des racines absorbantes, tandis que les bulbes correspondent à des feuilles aériennes.
Les tubercules sont des tiges horizontales, tandis que les bulbes sont des organes de prospection souterraine.
Les tubercules sont des organes de réserve tubérisés, tandis que les bulbes assurent des réserves saisonnières.

Les tubercules sont des organes de réserve tubérisés, tandis que les bulbes assurent des réserves saisonnières.

Explication

Les tubercules, comme ceux du dahlia ou de la pomme de terre, sont des organes de réserve tubérisés, alors que les bulbes constituent des organes de réserve d’hiver ou d’été. La description d’une tige horizontale désigne plutôt le rhizome.

3. Que se passe-t-il chez les plantes caduques ou vivaces pendant l’hiver ?

Elles perdent leurs organes souterrains, tandis que leurs feuilles persistent dans le froid.
Elles entrent en dormance, tandis que leurs organes souterrains restent vivants.
Elles maintiennent une photosynthèse intense, tandis que leurs racines cessent toute activité.
Elles développent leur feuillage, tandis que leurs bourgeons interrompent leur croissance estivale.

Elles entrent en dormance, tandis que leurs organes souterrains restent vivants.

Explication

Les plantes caduques ou vivaces entrent en dormance durant l’hiver, mais leurs organes souterrains demeurent vivants. La poursuite de la photosynthèse hivernale caractérise plutôt les plantes à feuillage persistant.

4. Pourquoi les plantes à feuillage persistant nécessitent-elles une adaptation particulière du sol ou du milieu en hiver ?

Elles cessent leurs échanges gazeux et ont besoin d’un sol très pauvre en eau.
Elles continuent la photosynthèse et présentent donc un besoin d’eau accru.
Elles perdent leurs organes souterrains et dépendent alors des réserves des feuilles.
Elles entrent en dormance profonde et doivent recevoir davantage de lumière pour redémarrer.

Elles continuent la photosynthèse et présentent donc un besoin d’eau accru.

Explication

Les plantes persistantes continuent la photosynthèse pendant l’hiver, ce qui maintient leur besoin en eau à un niveau accru. La dormance hivernale concerne plutôt les plantes caduques ou vivaces.

5. Quel rôle les facteurs abiotiques jouent-ils dans un écosystème ?

Ils correspondent aux populations animales et végétales présentes dans un milieu.
Ils regroupent les interactions alimentaires entre les organismes d’une communauté.
Ils conditionnent la répartition des espèces et la structure des écosystèmes.
Ils décrivent les échanges reproductifs entre les végétaux d’un même habitat.

Ils conditionnent la répartition des espèces et la structure des écosystèmes.

Explication

Les facteurs abiotiques sont les composantes non vivantes du milieu et conditionnent la répartition des espèces ainsi que la structure des écosystèmes. Les populations d’organismes vivants relèvent plutôt de la biocénose.

6. Dans une forêt, quelle succession d’étagement est principalement déterminée par la lumière disponible ?

Milieu forestier, sous-bois, lisière ou écotone, puis milieu ouvert.
Sous-bois, milieu ouvert, milieu forestier, puis lisière ou écotone.
Milieu ouvert, lisière ou écotone, sous-bois, puis milieu forestier.
Lisière ou écotone, milieu forestier, milieu ouvert, puis sous-bois.

Milieu ouvert, lisière ou écotone, sous-bois, puis milieu forestier.

Explication

La lumière organise un étagement allant du milieu ouvert à la lisière ou écotone, puis au sous-bois et au milieu forestier. La température influence plutôt l’activité métabolique et le passage de l’hiver.

7. Une plante peut presque entièrement se dessécher puis reprendre vie après le retour de l’eau : à quel groupe appartient-elle ?

Aux plantes reviviscentes.
Aux plantes xérophytes.
Aux plantes hygrophytes.
Aux plantes mésophytes.

Aux plantes reviviscentes.

Explication

Les plantes reviviscentes supportent une dessiccation presque complète et reprennent leur activité lorsque l’eau revient. Les xérophytes sont adaptées à la sécheresse, mais cette définition ne décrit pas nécessairement une reprise après dessiccation extrême.

8. Quelle association entre le vent et un processus biologique est correcte ?

L’anémogamie concerne la germination des graines, tandis que l’anémochorie concerne la production du pollen.
L’anémogamie concerne la croissance des feuilles, tandis que l’anémochorie concerne la formation des fleurs.
L’anémogamie concerne le transport du pollen, tandis que l’anémochorie concerne la dissémination des graines.
L’anémogamie concerne l’absorption de l’eau, tandis que l’anémochorie concerne la respiration des racines.

L’anémogamie concerne le transport du pollen, tandis que l’anémochorie concerne la dissémination des graines.

Explication

Le vent intervient dans l’anémogamie en transportant le pollen et dans l’anémochorie en transportant les graines, notamment les samares d’érable. La germination et l’absorption de l’eau ne définissent pas ces deux mécanismes de dispersion par le vent.

9. Quels effets combinés de l’augmentation des températures et des sécheresses plus fréquentes modifient la végétation ligneuse ?

Ils réduisent la diversité des micro-organismes du sol
Ils modifient la palette végétale des espèces ligneuses
Ils accélèrent la croissance des espèces ligneuses méridionales
Ils favorisent la floraison des espèces ligneuses montagnardes

Ils modifient la palette végétale des espèces ligneuses

Explication

La hausse des températures et la répétition des sécheresses transforment la composition des espèces ligneuses présentes. L’accélération de la croissance méridionale ne décrit pas l’effet général établi ici.

10. Quelle association décrit correctement la réaction du hêtre et du châtaignier aux conditions climatiques défavorables ?

Le hêtre progresse avec les fortes chaleurs, tandis que le châtaignier résiste au manque d’eau
Le hêtre dépérit sous stress hydrique, tandis que le châtaignier régresse surtout à cause des fortes chaleurs
Le hêtre régresse avec le manque d’eau et les fortes chaleurs, tandis que le châtaignier dépérit sous stress hydrique
Le hêtre régresse sous l’effet des maladies, tandis que le châtaignier dépérit à cause des champignons

Le hêtre régresse avec le manque d’eau et les fortes chaleurs, tandis que le châtaignier dépérit sous stress hydrique

Explication

Le hêtre est sensible au manque d’eau et aux fortes chaleurs, ce qui entraîne sa régression, alors que le châtaignier dépérit sous l’effet du stress hydrique. L’association proposée dans la deuxième réponse inverse les caractéristiques attribuées aux deux espèces.

11. Laquelle de ces listes rassemble des espèces méridionales en expansion ?

Le chêne vert, le chêne liège, le ciste et la lavande
Le hêtre, le châtaignier, le frêne et le buis
L’épicéa, le sapin, le bouleau et le mélèze
Le peuplier, l’aulne, le saule et le noisetier

Le chêne vert, le chêne liège, le ciste et la lavande

Explication

Le chêne vert, le chêne liège, le ciste et la lavande font partie des espèces méridionales indiquées comme étant en expansion. Le hêtre, le châtaignier, le frêne et le buis sont plutôt associés à des menaces ou à des dépérissements.

12. Dans l’exemple d’un mur en pierre calcaire exposé au plein soleil, sec et chaud, que désigne le biotope ?

La liste des micro-écosystèmes observés sur le campus
Les interactions entre les organismes et leur milieu
L’ensemble des plantes et des animaux présents
Le milieu physique et ses facteurs abiotiques

Le milieu physique et ses facteurs abiotiques

Explication

Le biotope correspond au milieu physique décrit par ses facteurs abiotiques, comme la chaleur, la sécheresse et l’exposition. L’ensemble des êtres vivants relève de la biocénose, et non du biotope.

13. Que regroupe la biocénose d’un micro-écosystème ?

Les échanges de matière entre le sol et l’atmosphère
Les êtres vivants qui peuplent un biotope
Les conditions climatiques mesurées sur un site
Les facteurs physiques qui caractérisent un milieu

Les êtres vivants qui peuplent un biotope

Explication

La biocénose rassemble les êtres vivants d’un biotope, notamment la flore, la faune, les micro-organismes, les insectes et les lézards. Les facteurs physiques et climatiques appartiennent au biotope.

14. Quelle relation définit un écosystème ?

Une communauté animale observée dans un espace naturel
Un biotope décrit par ses caractéristiques abiotiques mesurables
Une biocénose composée de végétaux vivant dans un même milieu
Un biotope et une biocénose en interaction permanente

Un biotope et une biocénose en interaction permanente

Explication

Un écosystème associe un biotope et une biocénose qui interagissent en permanence. Une simple description du milieu physique ne constitue donc qu’un biotope, sans inclure la communauté vivante et ses interactions.

15. Quelle démarche correspond au travail pratique de repérage des micro-écosystèmes sur le campus ?

Sortir avec une feuille de note et relever chaque micro-écosystème, son biotope, ses facteurs abiotiques et sa biocénose
Cartographier les bâtiments du campus et mesurer la surface occupée par chaque espace
Prélever des organismes dans plusieurs lieux puis comparer leur croissance en laboratoire
Observer les espèces depuis la salle puis classer les sites selon leur intérêt paysager

Sortir avec une feuille de note et relever chaque micro-écosystème, son biotope, ses facteurs abiotiques et sa biocénose

Explication

Le travail pratique demande d’aller à l’extérieur avec une feuille de note et de décrire les micro-écosystèmes, leur biotope, leurs caractéristiques abiotiques et leur biocénose. Les autres démarches ne comportent pas ce relevé complet réalisé directement sur le campus.

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Mémorisez les réponses avec 29 flashcards sur Adaptation des plantes et écosystèmes.

Qu'est-ce qu'un rhizome en botanique ?

Une tige souterraine pérenne, horizontale et garnie de bourgeons.

À quoi sert un rhizome chez le bambou et l'ortie ?

D'organe de réserve et de prospection dans le sol.

Quelle précaution impose la propagation rapide des rhizomes en aménagement paysager ?

Anticiper leur développement pour éviter les envahissements.

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