★ À maîtriser
📌 Le chapitre demande de distinguer un glucide d’un glucose.
📌 Le chapitre demande de distinguer un aliment d’un nutriment.
Compléments
Glucide ≠ glucose ; aliment ≠ nutriment
★ À maîtriser
📌 Le chapitre demande de distinguer les apports alimentaires des besoins d’une personne.
📌 Une alimentation équilibrée s’évalue en fonction des besoins de la personne.
L’énergie des aliments peut être mesurée avec deux unités de mesure.
Une alimentation déséquilibrée peut avoir des conséquences sur la santé, notamment des problèmes de santé liés à cette alimentation.
Compléments
Apports reçus ≠ besoins de la personne
Le chapitre demande d’identifier l’organe principal de transformation des aliments en nutriments.
Le chapitre demande d’identifier l’organe de l’absorption intestinale.
Le trajet des glucoses dans le corps doit être suivi jusqu’à leur arrivée dans les muscles.
Aliments → nutriments → absorption intestinale → muscles
★ À maîtriser
🔄 Pour exploiter une consigne dans un document:
La lecture d’un tableau à double entrée permet de retrouver une information à partir d’une consigne.
La comparaison de valeurs doit être réalisée en appliquant la méthode vue en classe.
Une réponse courte doit être rédigée sous la forme d’une phrase réponse simple.
Compléments
📌 Dans un exercice, une valeur doit être identifiée avec son unité de mesure associée.
Consigne → information utile → comparaison → réponse
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1. Quelle distinction décrit correctement la relation entre un glucide et le glucose ?
2. Laquelle de ces propositions distingue correctement un aliment d’un nutriment ?
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Quelle différence le chapitre demande-t-il entre un glucide et un glucose ?
Un glucide est une catégorie, un glucose est un type spécifique.
Quelle différence faut-il faire entre apports alimentaires et besoins d'une personne ?
Les apports alimentaires sont ce que la personne consomme, les besoins sont ce qu'elle doit consommer.
Quelles unités mesurent l'énergie des aliments ?
Les calories et les joules.
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