Qu'est-ce que l'activité selon Récopé (2001) ?
L'activité est l'ensemble des aspects observables et inobservables liés au fonctionnement d'un système.
Quelle différence existe entre tâche prescrite et activité effective ?
La tâche prescrite est ce que l'enseignant propose, l'activité effective est ce que l'élève réalise.
Que désigne l'activité effective chez l'élève ?
Ce que l'élève fait réellement, incluant son engagement corporel, cognitif et affectif.
Qu'est-ce qu'une rupture du contrat didactique ?
C'est quand l'élève ne répond pas à la tâche attendue par l'enseignant.
Que fait l'enseignant ou l'élève lors d'une rupture du contrat didactique ?
Ils transforment leur activité pour reconstruire l'espace partagé.
Quelle différence y a-t-il entre résistance et transformation de la tâche ?
La résistance protège l'élève d'une tâche difficile, la transformation la redéfinit selon ses motifs.
Comment appelle-t-on les élèves qui transforment les tâches selon leurs propres motifs ?
Des « esquiveurs compétents » (Toussignant, 1983).
Qui a introduit le terme « esquiveurs compétents » ?
Toussignant en 1983.
Quelles causes expliquent la résistance des adolescents aux apprentissages selon J. Cueille (2024) ?
L'anxiété, les blocages cognitifs et une estime de soi fragile.
Quels facteurs renforcent la résistance aux apprentissages chez les adolescents selon J. Cueille (2024) ?
Le contexte scolaire et social.
Qui a étudié la résistance des adolescents aux apprentissages en 2024 ?
J. Cueille.
Qu'est-ce que la posture de l'élève selon Bucheton (2009) ?
Les manières langagières et cognitives de s’emparer d’une tâche.
Quelles sont les cinq postures des élèves ?
Posture première, ludique-créative, réflexive, de refus et scolaire.
Quelle différence de postures observe-t-on entre élèves en réussite et en difficulté ?
Les élèves en réussite changent plus facilement de posture face à la difficulté.
Quelles sont les six postures de l’enseignant ?
Contrôle, accompagnement, lâcher-prise, sur-étayage, enseignement et magicien.
Qu'est-ce que l'énaction selon Varela (1989) ?
L'énaction désigne l'émergence du sens en action.
Selon Varela (1989), d'où émerge la connaissance ?
La connaissance émerge de l'expérience vécue et des interactions avec l'environnement.
Qu'est-ce que le cours d'action selon Theureau (1992) ?
Le cours d'action est l'activité d'un acteur engagé dans une situation significative pour lui.
Quelles caractéristiques doit avoir un cours d'action selon Theureau (1992) ?
Il doit être montrable, racontable et commentable à tout instant.
Sur quelles composantes s'appuie l'analyse du cours d'action ?
L'intention, la perception, l'émotion et les connaissances.
Que considère la théorie de l'action située selon Suchman (1987) ?
Que l'action et l'apprentissage se construisent directement dans la situation.
Comment l'individu agit-il selon la théorie de l'action située (Suchman, 1987) ?
Il s'adapte en permanence aux contraintes, opportunités et interactions.
Qu'est-ce que signifie agir selon Durand (2001) ?
Mobiliser des ressources pour transformer le monde avec une intention.
Que laissent toutes les activités chez les sujets selon Barbier (2014) ?
Des traces qui contribuent à leur transformation.
Que permet l'action pré-réfléchie selon Merleau-Ponty (1945) ?
Au corps de s'orienter spontanément par compréhension implicite.
Quelles sont les trois approches pour suivre l'élève selon Sève (2014) ?
Le guidage, l’accompagnement et l’enquête.
Que conçoit le guidage dans le suivi de l'élève ?
Le chemin d’apprentissage.
Quel est le but de l’accompagnement dans le suivi de l'élève ?
Aider l’élève à construire son propre chemin.
Que cherche à comprendre l’enquête dans le suivi de l'élève ?
L’expérience vécue de l’élève pour ajuster l’intervention.
Qu'est-ce que l’auto-confrontation en recherche clinique ?
Une méthode où un sujet décrit sa propre action filmée.
Que permet d’accéder l’auto-confrontation ?
Au réel de l’activité incluant réalisé, échecs et activités empêchées.
Selon F. Best (1973), que confère le projet à l’activité ?
Une direction, une intentionnalité et un sens.
Dans quelle œuvre F. Best a-t-il exposé sa vision du projet en pédagogie ?
Pour une pédagogie de l’éveil, 1973.
Qu'est-ce que l'activité collective selon Theureau (2006) ?
La coordination de plusieurs individus autour d'un but commun.
Comment l'activité collective articule-t-elle les cours d'action selon Theureau (2006) ?
Elle articule les cours d'action de deux individus ou plus.
Quelle différence principale existe entre activité individuelle et collective ?
L'activité individuelle est autonome, l'activité collective coordonne plusieurs actions.
Comment Deleplace (1979) définit-il l'action collective ?
Comme une construction stratégique partagée.
Selon Vygotsky (1934), pourquoi apprend-on avec les autres ?
Parce que le langage et les interactions jouent un rôle essentiel.
Quel apprentissage permet l'observation selon Vygotsky (1934) ?
Des apprentissages vicariants.
Qu'est-ce que les ressources selon Delignières (1995) ?
L'ensemble des outils dont dispose un sujet pour satisfaire aux exigences des tâches.
Quelles sont les catégories des ressources mobilisées par l'élève ?
Bio-informationnelles, cognitives, bio-motrices, bio-énergétiques et bio-affectives.
Comment définit-on la performance motrice ?
Le résultat observable d’une activité motrice évaluable par le pratiquant ou un observateur.
Quelle différence Delignières (2000) établit-il entre effort à court terme et persévérance ?
L’effort produit la performance, la persévérance ouvre la voie de l’apprentissage.
Quel rôle joue la performance en EPS pour l'élève ?
Elle rend les progrès visibles, donne du sens à l’engagement et peut renforcer le plaisir et l’estime de soi.
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1. Quelle définition décrit le mieux l’activité dans une situation d’apprentissage ?
2. Quelle distinction permet d’opposer la tâche prescrite à l’activité effective ?
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