QCM : Démarche scientifique et laboratoire (16 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Concernant les étapes de la démarche scientifique :

La démarche débute par la formulation d’une question issue du phénomène observé.
Après l’expérience, les résultats sont interprétés avant de formuler la conclusion.
La démarche scientifique comprend la proposition d’une hypothèse avant l’expérience.
L’expérience précède la formulation de l’hypothèse dans la démarche scientifique.
La conclusion constitue l’étape qui termine la démarche scientifique.

La démarche débute par la formulation d’une question issue du phénomène observé. · Après l’expérience, les résultats sont interprétés avant de formuler la conclusion. · La démarche scientifique comprend la proposition d’une hypothèse avant l’expérience. · La conclusion constitue l’étape qui termine la démarche scientifique.

Explication

La démarche commence par une question, puis une hypothèse précède l’expérience ; les résultats sont interprétés avant la conclusion. L’expérience ne précède donc pas l’hypothèse.

2. Lorsqu’un phénomène physique est observé, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) concernant la question scientifique ?

Elle fait émerger le problème rencontré lors de l’observation du phénomène physique.
Elle décrit les résultats obtenus au terme de l’expérience réalisée.
Elle permet de préciser le problème auquel la démarche scientifique s’intéresse.
Elle énonce un avis préalable destiné à être vérifié au cours de l’expérience.
Elle est formulée à partir du problème révélé par l’observation du phénomène physique.

Elle fait émerger le problème rencontré lors de l’observation du phénomène physique. · Elle permet de préciser le problème auquel la démarche scientifique s’intéresse. · Elle est formulée à partir du problème révélé par l’observation du phénomène physique.

Explication

La question scientifique dégage et précise le problème rencontré en observant un phénomène physique. Un avis préalable correspond à l’hypothèse, tandis que les résultats sont décrits après l’expérience.

3. À propos de l’hypothèse scientifique, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle propose une réponse préalable au problème étudié par la démarche.
Elle exprime un avis formulé avant la réalisation de toute expérience.
Elle peut être formulée sous la forme « Je pense que… ».
Elle présente une explication établie à partir des observations de l’expérience.
Elle reste cohérente avec le problème posé par la question scientifique.

Elle propose une réponse préalable au problème étudié par la démarche. · Elle exprime un avis formulé avant la réalisation de toute expérience. · Elle peut être formulée sous la forme « Je pense que… ». · Elle reste cohérente avec le problème posé par la question scientifique.

Explication

L’hypothèse est un avis préalable, cohérent avec le problème, que l’on peut exprimer par « Je pense que… ». Une explication tirée des observations relève de l’interprétation.

4. Un élève interprète ses observations puis doit terminer sa démarche :

Sa conclusion valide l’hypothèse avant que les observations soient prises en compte.
Sa conclusion répond à la question de départ en s’appuyant sur les observations.
Son interprétation répond à la question initiale en validant l’hypothèse.
Sa conclusion explique le sens des résultats sans répondre à la question posée.
Sa conclusion indique si les observations permettent de valider l’hypothèse.

Sa conclusion répond à la question de départ en s’appuyant sur les observations. · Sa conclusion indique si les observations permettent de valider l’hypothèse.

Explication

La conclusion répond à la question de départ et indique si l’hypothèse est validée à partir des observations. L’explication des résultats appartient à l’interprétation, et la validation ne précède pas l’examen des observations.

5. Concernant le protocole expérimental :

Il expose une suite d’étapes utiles à la conduite d’une expérience.
Il porte sur la réalisation de l’activité plutôt que sur son interprétation.
Il présente les conclusions tirées des résultats de l’activité expérimentale.
Il décrit l’enchaînement des étapes nécessaires à une activité expérimentale.
Il organise les étapes à suivre pour réaliser une expérience donnée.

Il expose une suite d’étapes utiles à la conduite d’une expérience. · Il porte sur la réalisation de l’activité plutôt que sur son interprétation. · Il décrit l’enchaînement des étapes nécessaires à une activité expérimentale. · Il organise les étapes à suivre pour réaliser une expérience donnée.

Explication

Un protocole correspond à l’enchaînement des étapes nécessaires pour réaliser l’activité expérimentale. Les conclusions tirées des résultats relèvent du compte rendu, et non du protocole.

6. Lorsqu’une expérience est proposée pour tester une hypothèse, quelles réponses sont exactes ?

La proposition remplace le protocole expérimental par la seule interprétation attendue.
La proposition comprend un protocole permettant de mettre l’hypothèse à l’épreuve.
La proposition peut comporter un ou plusieurs schémas de l’expérience.
La proposition indique le matériel nécessaire à la réalisation de l’expérience.
La proposition associe le protocole au matériel requis pour sa réalisation.

La proposition comprend un protocole permettant de mettre l’hypothèse à l’épreuve. · La proposition peut comporter un ou plusieurs schémas de l’expérience. · La proposition indique le matériel nécessaire à la réalisation de l’expérience. · La proposition associe le protocole au matériel requis pour sa réalisation.

Explication

Une proposition d’expérience comprend un protocole pour tester l’hypothèse, le matériel nécessaire et souvent un ou plusieurs schémas. L’interprétation attendue ne remplace pas le protocole.

7. Pendant la réalisation d’une expérience, quelles pratiques sont conformes aux exigences expérimentales ?

Les mesures prises au cours de l’expérience figurent parmi les résultats.
Les mesures effectuées sont intégrées au protocole avant toute expérimentation.
La réalisation de l’expérience s’effectue en tenant compte des consignes de sécurité.
Les résultats consignent les mesures obtenues pendant l’expérimentation.
Les consignes de sécurité sont respectées pendant la réalisation de l’expérience.

Les mesures prises au cours de l’expérience figurent parmi les résultats. · La réalisation de l’expérience s’effectue en tenant compte des consignes de sécurité. · Les résultats consignent les mesures obtenues pendant l’expérimentation. · Les consignes de sécurité sont respectées pendant la réalisation de l’expérience.

Explication

La réalisation de l’expérience doit respecter les consignes de sécurité, et les mesures effectuées sont rapportées parmi les résultats. Les mesures obtenues ne sont pas intégrées au protocole avant l’expérimentation.

8. Dans un compte rendu, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) concernant les observations, l’interprétation et la conclusion :

La conclusion répond à la question en validant ou non l’hypothèse.
L’interprétation rapporte ce qui a été vu sans en tirer de déduction.
L’interprétation explique le but des résultats obtenus au cours de l’expérience.
Les observations répondent à la question de départ en validant l’hypothèse.
Les observations décrivent ce qui a été vu pendant le déroulement de l’expérience.

La conclusion répond à la question en validant ou non l’hypothèse. · L’interprétation explique le but des résultats obtenus au cours de l’expérience. · Les observations décrivent ce qui a été vu pendant le déroulement de l’expérience.

Explication

Les observations décrivent ce qui a été constaté, l’interprétation explique le but des résultats et la conclusion répond à la question en validant ou non l’hypothèse. Tirer une déduction des observations relève de l’interprétation, et non des observations elles-mêmes.

9. À propos des produits explosifs :

Leur risque d’explosion apparaît principalement lorsqu’ils sont chauffés.
Leur manipulation peut être sécurisée en les frappant légèrement.
Il faut éviter de les frapper ou de les exposer à des chocs.
Il convient de ne pas les chauffer afin de limiter le risque d’explosion.
Ils peuvent exploser même en l’absence de chaleur.

Il faut éviter de les frapper ou de les exposer à des chocs. · Il convient de ne pas les chauffer afin de limiter le risque d’explosion. · Ils peuvent exploser même en l’absence de chaleur.

Explication

Les produits explosifs peuvent exploser sans chaleur ; il faut donc éviter de les chauffer, de les frapper et de les exposer aux chocs. Le risque ne se limite pas au chauffage, et les frapper est une conduite à éviter.

10. Un élève doit ranger des produits inflammables au laboratoire. Quelles consignes sont adaptées ?

Il les laisse ouverts et les place à proximité d’étincelles.
Il les éloigne des flammes et des étincelles pour prévenir leur inflammation.
Il les chauffe avec précaution afin de réduire leur inflammabilité.
Il les garde bien fermés et évite de les chauffer.
Il les range près des matières inflammables pour limiter les risques d’incendie.

Il les éloigne des flammes et des étincelles pour prévenir leur inflammation. · Il les garde bien fermés et évite de les chauffer.

Explication

Les produits inflammables peuvent facilement prendre feu : il faut les éloigner des flammes et des étincelles, ne pas les chauffer et les garder bien fermés. Les rapprocher de matières inflammables ou d’étincelles et les chauffer va à l’encontre de ces consignes.

11. Concernant les produits comburants, quelles propositions sont exactes ?

Il faut les éloigner des matières inflammables présentes à proximité.
Ils peuvent provoquer ou aggraver un incendie au cours d’une situation dangereuse.
Il faut éviter de les mélanger avec d’autres produits chimiques.
Ils prennent facilement feu, comme les produits inflammables.
Ils servent à écarter les matières inflammables d’un incendie.

Il faut les éloigner des matières inflammables présentes à proximité. · Ils peuvent provoquer ou aggraver un incendie au cours d’une situation dangereuse. · Il faut éviter de les mélanger avec d’autres produits chimiques.

Explication

Les produits comburants peuvent provoquer ou aggraver un incendie ; il faut les éloigner des matières inflammables et éviter de les mélanger avec d’autres produits. Prendre facilement feu caractérise les produits inflammables, et les comburants ne servent pas à écarter les matières d’un incendie.

12. Quelles mesures de précaution conviennent lors de la manipulation de produits corrosifs ?

Le port de lunettes suffit à éviter les brûlures cutanées et oculaires.
Le port de gants et de lunettes aide à protéger la peau et les yeux.
Le contact avec ces produits peut être recherché lors de leur manipulation.
Les matériaux restent préservés de dommages causés par ces produits.
L’utilisation dans un endroit bien ventilé fait partie des précautions conseillées.

Le port de gants et de lunettes aide à protéger la peau et les yeux. · L’utilisation dans un endroit bien ventilé fait partie des précautions conseillées.

Explication

Les produits corrosifs peuvent brûler la peau et les yeux et abîmer les matériaux ; il faut porter des gants et des lunettes, éviter le contact et travailler dans un endroit bien ventilé. Les lunettes seules ne protègent pas les mains, et le contact ainsi que les dommages aux matériaux sont des risques à prévenir.

13. Concernant les produits nocifs ou irritants :

Il est recommandé de se laver les mains après leur usage.
Il faut éviter leur contact avec la peau et les yeux.
Ils peuvent irriter la peau, les yeux ou les voies respiratoires.
Ils peuvent provoquer des brûlures tissulaires et dégrader certains matériaux.
Leurs vapeurs doivent être inhalées prudemment après ouverture.

Il est recommandé de se laver les mains après leur usage. · Il faut éviter leur contact avec la peau et les yeux. · Ils peuvent irriter la peau, les yeux ou les voies respiratoires.

Explication

Ces produits peuvent irriter la peau, les yeux ou les voies respiratoires ; il faut éviter le contact et se laver les mains après usage. Les brûlures des tissus et les dommages aux matériaux caractérisent les produits corrosifs, et il faut éviter d’inhaler les vapeurs.

14. Pour travailler en sécurité au laboratoire, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Il faut consulter les étiquettes après avoir utilisé les produits.
Il faut lire les étiquettes avant d’utiliser les produits.
Il faut porter les équipements de protection adaptés au laboratoire.
Il faut suivre les consignes données par l’enseignant.
Il faut se laver les mains avant toute manipulation de produits.

Il faut lire les étiquettes avant d’utiliser les produits. · Il faut porter les équipements de protection adaptés au laboratoire. · Il faut suivre les consignes données par l’enseignant.

Explication

Le port des équipements de protection, le respect des consignes de l’enseignant et la lecture des étiquettes avant usage sont des réflexes de sécurité. Les étiquettes doivent être consultées avant l’utilisation, et le lavage des mains est recommandé après la manipulation.

15. Les usages des récipients de laboratoire comprennent :

Le bécher sert à contenir et mélanger un liquide au laboratoire.
L’éprouvette graduée permet de mesurer le volume d’un liquide.
Le tube à essai sert à réaliser de petites expériences.
L’éprouvette graduée sert à mesurer la température d’un liquide.
Le bécher sert à observer des éléments minuscules dans un liquide.

Le bécher sert à contenir et mélanger un liquide au laboratoire. · L’éprouvette graduée permet de mesurer le volume d’un liquide. · Le tube à essai sert à réaliser de petites expériences.

Explication

Le bécher contient et mélange les liquides, le tube à essai permet de réaliser de petites expériences et l’éprouvette graduée mesure un volume. La température se mesure avec un thermomètre, tandis que l’observation d’éléments minuscules relève du microscope.

16. Parmi les propositions suivantes concernant les instruments d’observation et de mesure, lesquelles sont exactes ?

La loupe agrandit l’observation d’un échantillon.
La balance sert à mesurer le volume d’un objet ou d’un liquide.
Le microscope permet d’observer des éléments minuscules.
Le thermomètre sert à mesurer la température d’un objet ou d’un liquide.
Le microscope sert à peser un objet de laboratoire.

La loupe agrandit l’observation d’un échantillon. · Le microscope permet d’observer des éléments minuscules. · Le thermomètre sert à mesurer la température d’un objet ou d’un liquide.

Explication

Le thermomètre mesure la température, la loupe agrandit l’observation et le microscope permet d’observer des éléments minuscules. La balance sert à peser un objet, et non à mesurer un volume ; le microscope n’est pas un instrument de pesée.

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Quelles sont les cinq étapes de la démarche scientifique ?

Formuler une question, proposer une hypothèse, réaliser une expérience, interpréter les résultats et conclure.

Quel problème la question scientifique dégage-t-elle lors de l’observation d’un phénomène physique ?

Le problème rencontré.

Comment l’hypothèse est-elle formulée dans la démarche scientifique ?

« Je pense que… »

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