QCM : Développement de l’enfant (11 questions)

Question 1

1. Comment caractériser le développement d’une personne ?

Comme une maturation biologique déterminée par l’organisme, indépendamment de son contexte

Comme une adaptation au contexte qui dépend peu des caractéristiques de la personne

Comme une accumulation de connaissances issue principalement de l’éducation reçue

Comme un processus de transformation lié à ses caractéristiques et aux interactions entre son organisme et son contexte

Explication

Le développement correspond à une transformation liée à la fois aux caractéristiques personnelles et aux interactions entre l’organisme et son contexte. Le réduire à la maturation biologique néglige le rôle de ces interactions.

Answer

Comme un processus de transformation lié à ses caractéristiques et aux interactions entre son organisme et son contexte

Question 2

2. Quel ensemble réunit des droits fondamentaux de l’enfant ?

Être déclaré en mairie, avoir un nom et une nationalité, accéder aux soins et à la scolarité, et être protégé contre la violence

Accéder à une alimentation saine et à la scolarité, être protégé de l’exploitation et recevoir une orientation professionnelle

Avoir un nom et une nationalité, accéder aux soins, être protégé contre la violence et renoncer au droit d’être écouté

Être déclaré en mairie, choisir seul son lieu de vie, accéder aux soins et décider de la durée de sa scolarité

Explication

Les droits fondamentaux comprennent notamment l’enregistrement à la mairie, un nom, une nationalité, des soins, la scolarité et la protection contre la violence. Le choix autonome de son lieu de vie ne fait pas partie de la liste des droits énoncés.

Answer

Être déclaré en mairie, avoir un nom et une nationalité, accéder aux soins et à la scolarité, et être protégé contre la violence

Question 3

3. Quels besoins fondamentaux sont associés à Cyrulnik dans la présentation de son modèle ?

Les besoins d’attachement, de sécurité, d’alimentation, de sommeil, d’apprentissage et d’autonomie

Les besoins identitaire, d’expérience, de règles et limites, de cadre, d’estime de soi et de valorisation

Les besoins d’expérience, de liberté, de mobilité, de sociabilité, de protection et d’indépendance

Les besoins identitaire, de compétition, de performance, de discipline, de réussite et de reconnaissance

Explication

Le modèle présenté distingue les besoins identitaire, d’expérience, de règles et limites, de cadre, d’estime de soi et de valorisation. La sécurité et l’alimentation peuvent être importantes, mais elles ne constituent pas l’énumération visée ici.

Answer

Les besoins identitaire, d’expérience, de règles et limites, de cadre, d’estime de soi et de valorisation

Question 4

4. Dans le modèle de Bronfenbrenner, quels éléments interviennent dans le développement de l’enfant ?

Ses caractéristiques individuelles et ses interactions avec ses proches, sans influence des autres milieux de vie

Ses interactions avec ses proches et son milieu familial, tandis que l’environnement global reste extérieur à son développement

Ses interactions avec ses proches, ses milieux de vie et l’environnement global, ainsi que les relations entre ces milieux

Son environnement global et ses milieux de vie, tandis que les relations entre ces milieux ont peu d’importance

Explication

Le modèle prend en compte les interactions de l’enfant avec ses proches, ses milieux de vie et l’environnement global, ainsi que les relations entre ces milieux. Limiter l’influence au cercle familial écarte à tort les autres milieux et leurs liens.

Answer

Ses interactions avec ses proches, ses milieux de vie et l’environnement global, ainsi que les relations entre ces milieux

Question 5

5. Que signifie la sédentarité dans le cadre de la dépense métabolique ?

Une activité intense de 6 MET pendant 150 minutes par semaine

Une dépense métabolique inférieure à 3 MET

Une activité modérée pratiquée 60 minutes par jour

Une dépense métabolique supérieure à 3 MET

Explication

La sédentarité est définie par une dépense métabolique inférieure à 3 MET. Le repère de 6 MET pendant 150 minutes par semaine concerne l’activité intense associée à la bonne santé, et non la définition de la sédentarité.

Answer

Une dépense métabolique inférieure à 3 MET

Question 6

6. Combien de cycles de sommeil, d’environ 1 h 30 chacun, sont indiqués pour une nuit ?

Six à huit cycles

Huit à dix cycles

Deux à quatre cycles

Quatre à six cycles

Explication

Une nuit comprend quatre à six cycles de sommeil, chacun durant environ une heure et demie. La durée d’environ 1 h 30 désigne un cycle, et non la durée totale de sommeil nocturne.

Answer

Quatre à six cycles

Question 7

7. Quel rôle l’exposition aux violences ou aux négligences peut-elle jouer dans le développement de l’enfant ?

Elle peut provoquer un stress chronique et un conditionnement à la peur, qui menacent le développement.

Elle peut modifier le rythme de croissance en limitant la densité osseuse et la solidité des os.

Elle peut retarder la maturation génétique des systèmes cérébral, sexuel et musculo-squelettique.

Elle peut perturber la réponse aux besoins en entraînant une privation sensorielle et des retards.

Explication

L’exposition aux violences ou aux négligences peut installer un stress chronique et conditionner l’enfant à la peur, ce qui représente un risque majeur pour son développement. La privation sensorielle peut aussi entraîner des retards, mais elle n’est pas le mécanisme de stress et de peur décrit ici.

Answer

Elle peut provoquer un stress chronique et un conditionnement à la peur, qui menacent le développement.

Question 8

8. À partir de quel âge environ la capacité respiratoire augmente-t-elle, rendant progressivement possibles des efforts plus intenses ?

À partir d’environ 10 ans

À partir d’environ 15 ans

À partir d’environ 12 ans

À partir d’environ 18 ans

Explication

Le cours situe vers 15 ans l’augmentation de la capacité respiratoire et la possibilité progressive de soutenir des efforts plus intenses. Les repères de 10 à 13 ans concernent plutôt le pic de croissance, et non cette évolution respiratoire.

Answer

À partir d’environ 15 ans

Question 9

9. En quoi les activités recommandées aux enfants de 4–8 ans diffèrent-elles de celles proposées aux 9–12 ans ?

Les plus jeunes privilégient les sports de duel, tandis que les plus âgés apprennent surtout au moyen de jeux avec des couleurs et des plots.

Les deux tranches d’âge suivent les mêmes activités collectives, mais les plus jeunes utilisent du matériel adapté comme des raquettes.

Les plus jeunes pratiquent surtout en groupes de trois ou quatre, tandis que les plus âgés privilégient des activités individuelles et ludiques.

Les plus jeunes apprennent surtout par des jeux ludiques, tandis que les plus âgés peuvent pratiquer en petits groupes et des sports de duel.

Explication

Pour les 4–8 ans, l’accent est mis sur le jeu et les activités ludiques, alors que pour les 9–12 ans sont recommandés les petits groupes et les sports de duel. Les jeux avec couleurs et plots caractérisent plutôt les activités destinées aux plus jeunes que celles proposées aux 9–12 ans.

Answer

Les plus jeunes apprennent surtout par des jeux ludiques, tandis que les plus âgés peuvent pratiquer en petits groupes et des sports de duel.

Question 10

10. À quel théoricien sont attribuées les trois lois du développement qui décrivent notamment l’alternance fonctionnelle et l’intégration progressive des acquis ?

Jean Piaget

Urie Bronfenbrenner

Henri Wallon

Albert Bandura

Explication

Les trois lois évoquées, dont l’alternance fonctionnelle et l’intégration fonctionnelle, sont attribuées à Henri Wallon. Piaget est plutôt associé à l’intelligence comme adaptation à l’environnement et aux étapes du développement cognitif.

Answer

Henri Wallon

Question 11

11. Quel effet le déclin de l’égocentrisme cognitif à partir d’environ 7–8 ans entraîne-t-il progressivement chez l’enfant ?

Une diminution de l’adaptation de l’enfant à son environnement

Une capacité accrue à attribuer des émotions aux autres dès la naissance

Une meilleure prise en compte du point de vue d’autrui

Une maîtrise complète des opérations formelles avant l’âge scolaire

Explication

Avec le recul de l’égocentrisme cognitif, l’enfant prend progressivement davantage en considération les points de vue d’autrui. Ce changement ne signifie pas qu’il maîtrise déjà les opérations formelles, qui apparaissent à partir de 12 ans selon les étapes de Piaget.

Answer

Une meilleure prise en compte du point de vue d’autrui

QCM : Développement de l’enfant (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Comment caractériser le développement d’une personne ?

2. Quel ensemble réunit des droits fondamentaux de l’enfant ?

3. Quels besoins fondamentaux sont associés à Cyrulnik dans la présentation de son modèle ?

4. Dans le modèle de Bronfenbrenner, quels éléments interviennent dans le développement de l’enfant ?

5. Que signifie la sédentarité dans le cadre de la dépense métabolique ?

6. Combien de cycles de sommeil, d’environ 1 h 30 chacun, sont indiqués pour une nuit ?

7. Quel rôle l’exposition aux violences ou aux négligences peut-elle jouer dans le développement de l’enfant ?

8. À partir de quel âge environ la capacité respiratoire augmente-t-elle, rendant progressivement possibles des efforts plus intenses ?

9. En quoi les activités recommandées aux enfants de 4–8 ans diffèrent-elles de celles proposées aux 9–12 ans ?

10. À quel théoricien sont attribuées les trois lois du développement qui décrivent notamment l’alternance fonctionnelle et l’intégration progressive des acquis ?

11. Quel effet le déclin de l’égocentrisme cognitif à partir d’environ 7–8 ans entraîne-t-il progressivement chez l’enfant ?

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