Quelle est la période approximative de la période de latence selon Freud ?
Entre 6 ans et la puberté.
Quels enjeux sont moins centraux durant la période de latence selon Freud ?
Les enjeux pulsionnels.
Que fait l'enfant pendant la période de latence ?
Il investit davantage le monde extérieur.
Dans quelles activités l'énergie pulsionnelle est-elle investie lors de la sublimation ?
Dans des activités socialement valorisées.
Citez un exemple d'activité valorisée par la sublimation.
Apprendre, créer, faire du sport ou développer des compétences.
Quelle est la première étape de la construction de la pensée selon Piaget ?
L'enfant agit.
Quelle étape suit l'action dans la construction de la pensée chez Piaget ?
L'enfant représente.
Quelle est la dernière étape de la séquence de construction de la pensée selon Piaget ?
L'enfant raisonne.
Que permet au moins le langage à l'enfant concernant le temps ?
D'évoquer ce qui s'est passé et ce qui va se passer.
Quelles capacités mentales le langage permet-il à l'enfant d'exprimer ?
Ce qu'il imagine, pense et ressent.
Que désignent les opérations concrètes selon Piaget ?
Les capacités développées vers 7 à 11 ans pour raisonner sur des situations concrètes.
Quelles relations l'enfant peut-il établir dans les opérations concrètes ?
Des relations de cause à effet.
Que peut faire l'enfant en se décentrant dans les opérations concrètes ?
Prendre en compte plusieurs éléments et s'éloigner de son propre point de vue.
Que comprend l'enfant face à deux verres de formes différentes contenant la même eau ?
Que la quantité d'eau n'a pas changé sans ajout ni retrait.
Qu'apprend progressivement l'enfant sur ses pensées et celles des autres ?
Elles ne correspondent pas nécessairement.
Que comprend l'enfant dans l'expérience de la boîte de Smarties ?
Un autre enfant pensera qu'elle contient des Smarties sans l'avoir ouverte.
Que montre l'expérience de la boîte de Smarties sur le contenu réel ?
La boîte contient des craies, pas des Smarties.
Pourquoi deux enfants peuvent-ils ressentir des émotions différentes dans la même situation ?
Ce qui amuse l'un peut blesser l'autre.
Que cherche l'enfant entre 6 et 12 ans dans ses relations sociales ?
Avoir des amis, appartenir à un groupe, être reconnu, comparer ses compétences et expérimenter différentes places.
Quel rôle joue le groupe de pairs dans la socialisation de l'enfant ?
Il devient un espace majeur de socialisation et de construction de l’identité.
Quels éléments influencent l'image que l'enfant a de ses capacités ?
Les réussites, difficultés, encouragements reçus et le regard des autres.
Comment Piaget décrit-il l'évolution de la relation aux règles chez l'enfant ?
Elle évolue d'une morale hétéronome à une morale autonome.
Quel auteur a décrit l'évolution de la morale de l'enfant de hétéronome à autonome ?
Piaget.
Que peut comprendre progressivement l'enfant à propos des règles ?
La raison d'être des règles et ce qui est juste ou injuste.
Dans quelles situations l'enfant peut-il participer à l'élaboration des règles ?
Dans certaines situations spécifiques.
Quelles compétences les jeux à règles permettent-ils d'expérimenter ?
L'attente, la coopération, la négociation, la stratégie, la frustration, gagner ou perdre.
Entre quels âges se situe le stade catégoriel selon Henri Wallon ?
Entre environ 6 et 11 ans.
Quelles capacités se développent au stade catégoriel selon Henri Wallon ?
Les capacités intellectuelles, la catégorisation, l’accès aux connaissances, l’intérêt pour le monde extérieur et l’évolution des relations sociales.
Que fait l’enfant au stade catégoriel avec ses connaissances ?
Il organise progressivement ses connaissances.
Quelles capacités l’enfant développe-t-il au stade catégoriel pour traiter les informations ?
Il développe ses capacités à différencier, comparer et catégoriser.
Quelles compétences l’enfant développe-t-il pour la vie collective ?
Écouter, coopérer, exprimer son point de vue, accepter un désaccord, respecter des règles, négocier, résoudre des conflits et reconnaître les émotions des autres.
Qu'est-ce qui différencie une dispute d'un harcèlement entre enfants ?
La répétition, la dynamique du groupe et les effets sur l’enfant.
Quels signes indiquent une situation préoccupante chez un enfant ?
Moqueries répétées, exclusion régulière, isolement systématique, comportements négatifs répétés, déséquilibre relationnel, souffrance exprimée ou observée.
Quelles étapes l’adulte doit-il suivre face à une situation préoccupante ?
Chercher ce qui se passe, depuis quand, la répétition, le vécu de l’enfant, la place du groupe, puis agir si nécessaire.
Que se construit pendant la période de latence selon Freud ?
Le surmoi et les repères sociaux.
Quelle nouvelle capacité cognitive l'enfant développe-t-il progressivement ?
Réfléchir à une situation sans agir directement.
Que doit faire l'enfant pour comprendre ce que ressent l'autre ?
Observer, écouter et demander plutôt que supposer.
Comment l’adulte soutient-il l’estime de soi de l’enfant ?
En valorisant les efforts, progrès et compétences plutôt que les résultats ou difficultés.
Qu'est-ce que le jeu selon Winnicott ?
Un espace intermédiaire entre le monde intérieur de l'enfant et la réalité extérieure.
Comment se construisent les compétences nécessaires à la vie collective ?
Progressivement à travers les expériences quotidiennes et l’accompagnement des adultes.
Comment se construit le vivre ensemble dès la petite enfance ?
Par les expériences d’entrer en relation, partager un espace, attendre, exprimer ses émotions, respecter des limites, gérer conflits et coopérer.
Teste tes connaissances avec un QCM de 23 questions sur Développement de l’enfant de 6 à 12 ans.
1. Chez Freud, entre quelles périodes se situe approximativement la période de latence ?
2. Comment l’enfant investit-il davantage le monde extérieur pendant la période de latence ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Développement de l’enfant de 6 à 12 ans.
Voir la fiche →Importe ton cours et l'IA génère des flashcards en 30 secondes.
Générateur de flashcards