QCM : Développement et attachement de l’enfant — 16 questions

Questions et réponses du QCM

1. Comment peut-on définir le développement de l’enfant sur le plan temporel et évolutif ?

C’est une succession de changements dépendant principalement de la scolarisation.
C’est une maturation limitée aux capacités physiques acquises avant l’adolescence.
C’est un processus progressif et systématique allant de la période périnatale à l’âge adulte.
C’est une transformation concentrée sur les premières semaines suivant la naissance.

C’est un processus progressif et systématique allant de la période périnatale à l’âge adulte.

Explication

Le développement s’inscrit dans un processus progressif et organisé qui commence durant la période périnatale et se poursuit jusqu’à l’âge adulte. Le réduire aux premières semaines, à la scolarisation ou à la maturation physique ne correspond pas à son étendue réelle.

2. Quelles dimensions de compétences sont concernées par le développement de l’enfant ?

Les compétences langagières, artistiques, techniques et administratives.
Les compétences physiques, médicales, juridiques et professionnelles.
Les compétences motrices, scolaires, professionnelles et financières.
Les compétences physiques, cognitives, émotionnelles et sociales.

Les compétences physiques, cognitives, émotionnelles et sociales.

Explication

Le développement de l’enfant englobe les dimensions physiques, cognitives, émotionnelles et sociales. Les autres regroupements mélangent certaines dimensions pertinentes avec des domaines qui ne constituent pas les quatre axes indiqués.

3. Quelle évolution caractérise progressivement la relation de l’enfant à la dépendance affective ?

L’enfant passe progressivement d’une indépendance affective à une dépendance affective.
L’enfant passe progressivement d’une dépendance affective à une indépendance affective.
L’enfant conserve une dépendance affective stable pendant toute son évolution.
L’enfant devient indépendant affectivement dès qu’il acquiert ses premières capacités motrices.

L’enfant passe progressivement d’une dépendance affective à une indépendance affective.

Explication

L’évolution décrite va graduellement de la dépendance vers l’indépendance affective. L’indépendance initiale, la stabilité de la dépendance et l’acquisition motrice immédiate ne rendent pas compte de ce processus progressif.

4. Sur quoi repose principalement la sécurité affective de l’enfant ?

Sur l’apprentissage précoce de règles destinées à contrôler ses comportements.
Sur un besoin fondamental de confiance inscrit dans la théorie de l’attachement.
Sur la capacité de l’enfant à gérer seul ses émotions dans les situations nouvelles.
Sur l’éloignement des adultes afin de favoriser rapidement son autonomie.

Sur un besoin fondamental de confiance inscrit dans la théorie de l’attachement.

Explication

La sécurité affective est un pilier du développement fondé sur un besoin essentiel de confiance et rattaché à la théorie de l’attachement. Elle ne désigne ni l’autogestion émotionnelle, ni la mise à distance des adultes, ni le contrôle comportemental.

5. Dans la relation symbiotique qui suit la naissance, qui prend initialement en charge le « moi » du nouveau-né ?

Le professionnel de santé, en assurant durablement les soins quotidiens du bébé.
L’entourage familial, en remplaçant la figure maternelle auprès du nourrisson.
Le nouveau-né, en organisant seul ses soins et ses besoins corporels.
La figure maternelle, notamment en le nourrissant et en le changeant.

La figure maternelle, notamment en le nourrissant et en le changeant.

Explication

À la naissance, le nouveau-né est décrit comme étant en symbiose avec sa figure maternelle, qui prend initialement en charge son « moi » à travers les soins quotidiens. Le nourrisson ne possède pas encore cette capacité d’autoprise en charge, et les autres adultes ne constituent pas le rôle décrit ici.

6. Comment le bébé découvre-t-il progressivement que son corps est distinct de celui de sa mère ?

Grâce à la compréhension intellectuelle des différences entre les corps.
Grâce à la séparation physique immédiate imposée après la naissance.
Grâce à l’acquisition de mouvements indépendants sans échanges relationnels.
Grâce aux interactions et à la communication avec sa mère.

Grâce aux interactions et à la communication avec sa mère.

Explication

Dans les échanges et la communication, le bébé prend graduellement conscience de la séparation entre son corps et celui de sa mère. Cette découverte ne résulte pas d’une rupture imposée, d’une motricité isolée ou d’une compréhension intellectuelle déjà élaborée.

7. Comment définir l’attachement dans les premières relations du tout-petit ?

Un résultat relationnel acquis après la construction préalable d’une base de sécurité stable.
Une réaction émotionnelle passagère déclenchée par l’absence occasionnelle d’un adulte.
Une compétence sociale apprise par imitation, destinée à faciliter l’intégration dans le groupe.
Un besoin primaire inné de proximité avec l’adulte, permettant une réponse aux besoins et une base de sécurité.

Un besoin primaire inné de proximité avec l’adulte, permettant une réponse aux besoins et une base de sécurité.

Explication

L’attachement est un besoin primaire et inné qui pousse le tout-petit à rechercher la proximité de l’adulte, afin d’obtenir des réponses à ses besoins et de construire une base de sécurité. La base de sécurité constitue le résultat recherché, et non la condition préalable de l’attachement.

8. Dans quelles circonstances extrêmes un bébé peut-il ne pas parvenir à s’attacher ?

En cas d’absence ponctuelle, de frustration ordinaire ou de relation avec plusieurs adultes.
En cas de séparation brève, de changement de logement ou d’entrée progressive en collectivité.
En cas de tempérament réservé, de sommeil irrégulier ou de faible appétit.
En cas de négligence sévère, de ruptures relationnelles multiples ou d’institutionnalisation.

En cas de négligence sévère, de ruptures relationnelles multiples ou d’institutionnalisation.

Explication

Le bébé est considéré comme ne pouvant pas ne pas s’attacher, sauf dans des situations extrêmes comme la négligence sévère, les ruptures répétées ou l’institutionnalisation. Les séparations brèves et les variations ordinaires du comportement ne constituent pas les circonstances exceptionnelles décrites.

9. Dans quelle situation l’attachement sécure se met-il en place chez l’enfant ?

La figure d’attachement reste distante, ce qui pousse l’enfant à privilégier l’exploration des jouets.
La figure d’attachement délègue régulièrement les soins afin que l’enfant s’habitue à plusieurs adultes.
La figure d’attachement répond de manière imprévisible, suscitant alternativement recherche de contact et colère.
La figure d’attachement se montre disponible, réactive et affectueuse face aux besoins de l’enfant.

La figure d’attachement se montre disponible, réactive et affectueuse face aux besoins de l’enfant.

Explication

L’attachement sécure repose sur une figure présente physiquement et émotionnellement, qui répond avec affection aux besoins de protection et de réconfort. La réponse imprévisible correspond plutôt au profil ambivalent ou résistant, caractérisé par une détresse et des réactions contradictoires.

10. Quel comportement caractérise le mieux un attachement insécure évitant lors des retrouvailles avec la mère ?

L’enfant sollicite un adulte inconnu pour obtenir du réconfort après la séparation.
L’enfant manifeste peu d’émotions, évite la proximité et porte davantage son attention sur les jouets.
L’enfant se rapproche de sa mère, se calme rapidement et reprend ensuite son exploration.
L’enfant recherche vivement le contact, puis repousse sa mère avec une réaction de colère.

L’enfant manifeste peu d’émotions, évite la proximité et porte davantage son attention sur les jouets.

Explication

L’attachement insécure évitant se traduit par une expression affective limitée, une esquive de la proximité maternelle et un intérêt accru pour les jouets. La recherche de contact suivie d’un rejet coléreux décrit plutôt l’attachement ambivalent ou résistant.

11. Quelle réaction associe le plus précisément l’attachement insécure ambivalent ou résistant ?

Une acceptation du réconfort par un adulte inconnu, malgré le stress provoqué par la séparation.
Une faible expression affective lors des retrouvailles, avec une attention dirigée vers les jouets.
Une forte détresse lors de la séparation, suivie d’une recherche de contact mêlée à un rejet coléreux.
Une exploration sereine de l’environnement, facilitée par la disponibilité affective de la mère.

Une forte détresse lors de la séparation, suivie d’une recherche de contact mêlée à un rejet coléreux.

Explication

Le profil ambivalent ou résistant associe la détresse de séparation à une attitude contradictoire envers la mère : l’enfant cherche le contact tout en la repoussant avec colère. Le faible investissement affectif et l’intérêt pour les jouets renvoient plutôt au profil évitant.

12. Comment la relation d’attachement évolue-t-elle au cours de la vie ?

Elle se forme après les premières séparations et concerne une figure familiale choisie à l’exclusion des autres.
Elle débute lorsque l’enfant maîtrise le langage et s’achève avec l’entrée à l’école maternelle.
Elle apparaît principalement lors des retrouvailles après la naissance et reste ensuite stable chez tous les individus.
Elle se construit progressivement, varie selon les individus, commence pendant la grossesse et peut se prolonger jusqu’à l’âge adulte.

Elle se construit progressivement, varie selon les individus, commence pendant la grossesse et peut se prolonger jusqu’à l’âge adulte.

Explication

La relation d’attachement commence au cours de la grossesse, se développe progressivement et peut se poursuivre de l’enfance à l’âge adulte, avec une évolution variable selon les personnes. Elle peut aussi inclure une figure secondaire privilégiée, ce qui rend inexacte l’idée d’une seule figure familiale.

13. Quels effets l’attachement exerce-t-il sur le développement de l’enfant ?

Il organise les relations avec les adultes, mais intervient peu dans la régulation du stress ou l’acquisition de compétences.
Il soutient la survie, régule le fonctionnement psychophysiologique et le stress, puis favorise les relations sociales et les compétences personnelles.
Il accélère surtout les apprentissages scolaires, tout en réduisant le besoin de protection et de consolation.
Il procure principalement un sentiment de confiance, sans influence notable sur les réactions physiologiques ni les interactions sociales.

Il soutient la survie, régule le fonctionnement psychophysiologique et le stress, puis favorise les relations sociales et les compétences personnelles.

Explication

L’attachement contribue à la survie, à la régulation du fonctionnement psychophysiologique et du stress, ainsi qu’au développement social et personnel. Le sentiment de confiance relève davantage de la sécurité affective, qui ne résume pas toutes les fonctions de l’attachement.

14. Quelle pratique de l’auxiliaire de puériculture favorise la sécurité de l’enfant en EAJE ?

Organiser une rotation fréquente des professionnels afin que l’enfant s’adapte rapidement à des interlocuteurs différents.
Proposer un accompagnement personnalisé, aménager les séparations et les retrouvailles, et limiter le nombre d’adultes référents.
Confier les séparations et les retrouvailles aux familles, tandis que l’équipe se concentre sur les activités collectives.
Maintenir les mêmes horaires pour tous les enfants, sans individualiser les soins ni les moments de transition.

Proposer un accompagnement personnalisé, aménager les séparations et les retrouvailles, et limiter le nombre d’adultes référents.

Explication

En EAJE, la disponibilité, l’attention, l’accompagnement personnalisé et la continuité des référents aident l’enfant à vivre les transitions avec davantage de sécurité. Une rotation importante des personnes peut au contraire multiplier les ruptures relationnelles.

15. Quels dispositifs sont essentiels pour favoriser le sentiment de sécurité de l’enfant en EAJE ?

Le système de référentes et une période d’adaptation organisée avec l’enfant et sa famille.
Une prise en charge identique pour tous les enfants et une limitation des temps d’observation.
Un programme d’activités collectives renforcé et une réduction des échanges avec les parents.
Une alternance rapide entre professionnels et une séparation immédiate dès le premier accueil.

Le système de référentes et une période d’adaptation organisée avec l’enfant et sa famille.

Explication

Le système de référentes assure une continuité relationnelle, tandis que la période d’adaptation prépare progressivement l’enfant à son nouvel environnement. Une alternance rapide des professionnels et une séparation immédiate risquent plutôt d’accroître l’insécurité.

16. Comment l’auxiliaire de puériculture peut-elle soutenir l’attachement de l’enfant hospitalisé ?

Elle réserve les soins relationnels à l’équipe, afin que les parents puissent se reposer pendant toute la durée du séjour.
Elle limite les contacts physiques avec les parents et privilégie des explications générales sur les soins hospitaliers.
Elle demande aux parents de suivre les consignes, sans les associer à l’observation des besoins de leur enfant.
Elle donne aux parents une place active, favorise leur présence et le peau à peau, puis les aide à comprendre les réactions de leur enfant.

Elle donne aux parents une place active, favorise leur présence et le peau à peau, puis les aide à comprendre les réactions de leur enfant.

Explication

À l’hôpital, la professionnelle soutient l’attachement en maintenant les parents dans une place active, notamment par leur présence et le peau à peau, et en les aidant à décoder leur enfant. Les éloigner des soins ou limiter les contacts réduirait au contraire les occasions de proximité et de compréhension.

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Mémorisez les réponses avec 29 flashcards sur Développement et attachement de l’enfant.

Qu'est-ce que le développement de l'enfant ?

Un processus progressif et systématique de la période périnatale à l'âge adulte.

Quelles compétences le développement de l'enfant concerne-t-il ?

Les compétences physiques, cognitives, émotionnelles et sociales.

Quels facteurs influencent le développement de l'enfant ?

Les facteurs biologiques, psychologiques et sociaux.

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