Fiche de révision : EPS scolaire et formation citoyenne

📋 Plan du Cours

1. Définir les dimensions de la citoyenneté
2. Évolutions de la citoyenneté républicaine
3. L’école républicaine comme école civique
4. Instruction civique et vie scolaire
5. Gymnastique patriotique et corps discipliné
6. De l’éducation physique au sport démocratique
7. EPS, inclusion et citoyenneté réflexive
8. Les tensions contemporaines de l’école citoyenne

📅 Repères chronologiques

1. 1871La IIIe République devient une république durable fondée sur la liberté, l’égalité, la fraternité et la souveraineté nationale.
2. 27 janvier 1880La gymnastique devient obligatoire pour les garçons dans les écoles publiques.
3. 28 mars 1882La loi Jules Ferry rend l’instruction obligatoire pour tous les enfants vivant sur le territoire français, y compris ceux qui n’ont pas la nationalité française.
4. 28 mars 1882La loi prévoit que l’enseignement primaire comprend l’instruction morale et civique destinée à faire connaître les devoirs des enfants. — Jules Ferry, 1882
5. 1889La loi renforce le droit du sol en permettant à certains enfants nés en France de parents étrangers de devenir français à leur majorité.
6. 1923Le terme « éducation physique » remplace « gymnastique » et élargit l’ambition éducative de l’enseignement corporel.
7. 1945La création du ministère de la Jeunesse et des Sports accompagne la conception du sport comme moyen d’intégration sociale et morale.
8. 1992Le traité de Maastricht permet aux citoyens de l’Union européenne résidant en France de voter et de se présenter aux élections municipales et européennes.
9. depuis 2015Le parcours citoyen constitue un fil conducteur de l’école à la terminale.

📖 1. Définir les dimensions de la citoyenneté

📝 Points essentiels

📌 La citoyenneté juridique confère la qualité de citoyen d’un État sous réserve de respecter les conditions prévues, tandis que la citoyenneté comme qualité civique désigne les comportements et valeurs attendus d’un « bon » citoyen.

💡 Astuce mémo

Citoyenneté juridique : avoir un statut ; qualité civique : adopter des comportements valorisés.

📖 2. Évolutions de la citoyenneté républicaine

★ À maîtriser

• Sous la IIIe République, l’école est un instrument politique qui construit dans les esprits l’idée de République adossée à l’idéal démocratique et façonne l’unité de la nation.

• Entre 1871 et 1914, le citoyen français est juridiquement un homme de plus de 21 ans, de nationalité française, jouissant de ses droits civiques et participant à la vie politique.

• Depuis 1945, la citoyenneté républicaine est refondée par le rétablissement de la République, le droit de vote et d’éligibilité accordé aux femmes en 1944, l’égalité constitutionnelle de 1946 et l’abaissement de la majorité électorale à 18 ans en 1974.

📌 Aujourd’hui, une personne devient française par naissance selon le droit du sol et du sang, ou par naturalisation sous conditions de résidence régulière, de maîtrise de la langue et d’adhésion aux valeurs républicaines.

Compléments

• Ernest Renan définit en 1882 la nation comme « une grande solidarité » fondée sur le sentiment des sacrifices passés et futurs ainsi que sur le consentement à continuer la vie commune. — Qu’est-ce qu’une nation?

💡 Astuce mémo

IIIe République masculine → refondation universelle → citoyenneté européenne et participative.

📖 3. L’école républicaine comme école civique

📝 Points essentiels

• L’école républicaine vise à former des citoyens qui aiment la patrie et la République, soutiennent la démocratie, respectent la loi et les symboles nationaux, respectent les autorités et participent à la vie civique.

• L’école républicaine transmet des valeurs civiques, morales et patriotiques, notamment la discipline, le travail, l’obéissance et le patriotisme, afin de former des citoyens loyaux à la République.

• Depuis les années 2000, l’école cherche à former un citoyen actif, engagé, respectueux de la laïcité et d’autrui, capable d’esprit critique face aux fausses informations et aux réseaux sociaux, et sensibilisé aux citoyennetés européenne et mondiale.

💡 Astuce mémo

Transmission de savoirs et de valeurs → unité nationale et formation du citoyen républicain.

📖 4. Instruction civique et vie scolaire

📝 Points essentiels

📌 L’instruction civique existe comme leçon spécifique, mais elle est aussi une posture enseignante incorporée au quotidien de la classe et transversale à l’histoire, à la géographie, aux leçons de choses et aux événements du jour.

💡 Astuce mémo

Instruction civique comme leçon, mais aussi comme posture transversale dans toutes les disciplines.

📖 5. Gymnastique patriotique et corps discipliné

★ À maîtriser

• Les instructions de 1887 assignent à la gymnastique le but de préparer la jeunesse au service militaire et de fortifier la race.

• Ses finalités civiques associent:

  • la maîtrise corporelle
  • l’obéissance, la persévérance et l’endurance
  • la préparation militaire
  • l’hygiène et la santé
  • le courage et la virilité

Compléments

• Dans la lecture scolaire « Je ferai bien ma gymnastique » publiée en 1926, les garçons sont associés à la robustesse et au métier de soldat, tandis que les filles sont préparées à la santé et aux travaux du ménage.

💡 Astuce mémo

Discipline du corps → discipline morale, préparation militaire et utilité nationale.

📖 6. De l’éducation physique au sport démocratique

📝 Points essentiels

• Après la Première Guerre mondiale, l’éducation physique conserve une dimension patriotique tout en intégrant un idéal hygiéniste et pacifiste visant un citoyen sain et équilibré plutôt qu’un simple soldat.

• Entre 1945 et 1975, l’éducation physique valorise le fair-play, l’effort, la coopération, le respect des règles, la solidarité, la loyauté et l’égalité des sexes.

💡 Astuce mémo

Corps guerrier → corps sain → corps productif → corps autonome.

📖 7. EPS, inclusion et citoyenneté réflexive

📝 Points essentiels

• Les programmes de 1985 et 1996 présentent l’éducation physique comme une contribution à la formation du citoyen par la connaissance et la maîtrise de soi, le respect d’autrui, l’accès à la culture sportive et l’apprentissage de la responsabilité.

• Les nouvelles questions prises en compte sont:

  • la santé publique et la sédentarité
  • l’inclusion et le handicap
  • l’égalité et la mixité
  • la lutte contre la violence
  • la lutte contre la transphobie

• Le socle commun de compétences de 2006 et 2015 affirme que l’éducation physique et sportive contribue à la formation de la personne et du citoyen.

• Ses finalités civiques comprennent:

  • la santé et le bien-être
  • le respect des règles et des autres
  • l’autonomie et la coopération
  • l’engagement et l’égalité
  • la lutte contre les discriminations

💡 Astuce mémo

Coopération, inclusion et responsabilité corporelle → citoyen autonome et solidaire.

📖 8. Les tensions contemporaines de l’école citoyenne

★ À maîtriser

📌 L’école républicaine doit aujourd’hui former un citoyen à la fois autonome, responsable, critique, solidaire, respectueux de la laïcité et ouvert aux dimensions européenne et mondiale de la citoyenneté.

• Les problématiques du cours interrogent la possibilité d’apprendre la liberté et la pensée critique dans une institution fondée sur la discipline et l’obéissance, ainsi que la capacité de l’école et de l’EPS à former des citoyens dans une société fragmentée et numérique.

Compléments

• Les enjeux contemporains comprennent: l’abstention et la défiance envers les institutions, les sociétés multiculturelles et pluralistes, les sociétés connectées, l’engagement et la solidarité, l’écologie

📊 Tableaux de synthèse

Transformations de l’EPS et de la citoyenneté