QCM : Équations et inéquations dans R — 9 questions

Questions et réponses du QCM

1. Comment transforme-t-on l’équation 3(5x − 1) − (−x + 2) = 2 pour isoler x ?

Elle devient 16x + 5 = 2, puis x = 2/16
Elle devient 15x − 3 = 2, puis x = 3/15
Elle devient 16x − 5 = 2, puis x = 16/7
Elle devient 16x − 5 = 2, puis 16x = 7 et x = 7/16

Elle devient 16x − 5 = 2, puis 16x = 7 et x = 7/16

Explication

On développe puis on simplifie : 3(5x−1)−(−x+2)=15x−3+x−2=16x−5. Ainsi 16x−5=2 mène à 16x=7, donc x=7/16.

2. Dans une inéquation, que se passe-t-il lorsqu’un terme passe d’un membre à l’autre ?

Son signe reste inchangé et l’inconnue est placée du côté gauche
Son signe change et l’inconnue doit rester du côté droit
Son signe change mais l’inconnue reste du côté droit
Son signe change et l’inconnue est placée du côté gauche

Son signe change et l’inconnue est placée du côté gauche

Explication

Lorsqu’un terme passe d’un membre à l’autre en inéquation, son signe change et l’inconnue est placée du côté gauche. Le signe seul ne suffit pas : la règle de placement de l’inconnue est aussi attendue.

3. Dans le calcul d’une équation, que se passe-t-il lorsqu’un terme passe d’un membre à l’autre ?

Son signe reste identique
Il s’annule automatiquement
Son signe change
Il devient une puissance (carré)

Son signe change

Explication

Le passage d’un terme d’un membre à l’autre implique un changement de signe dans une équation. Un signe identique correspondrait à un transfert incorrect.

4. Quelle suite d’étapes correspond à la méthode standard pour résoudre une équation linéaire donnée ?

Développer, simplifier, regrouper les termes en x d’un côté, placer les constantes de l’autre, puis isoler x
Diviser les deux membres par le coefficient de x avant de développer
Isoler d’abord x, puis développer et simplifier les deux membres
Regrouper les constantes avec les termes en x, puis isoler les constantes

Développer, simplifier, regrouper les termes en x d’un côté, placer les constantes de l’autre, puis isoler x

Explication

La résolution passe par le développement et la simplification, puis le regroupement des termes en x et des constantes avant d’isoler l’inconnue. Les autres choix inversent ou sautent des étapes essentielles de mise en forme.

5. Pour transformer une équation sans changer l’ensemble des solutions, on peut multiplier ou diviser les deux membres par quel type de nombre ?

Un nombre nul
Un nombre variable dépendant de x
Un nombre non nul quelconque
La valeur de l’inconnue

Un nombre non nul quelconque

Explication

Multiplier ou diviser les deux membres par un même nombre non nul conserve l’équivalence de l’équation. Si le nombre était nul, l’équation perdrait son sens et ne resterait plus équivalente.

6. Si, dans une inéquation, on multiplie ou divise les deux membres par un nombre négatif, que devient le sens de l’inégalité ?

Le sens de l’inégalité reste inchangé
Le sens de l’inégalité s’inverse
L’inégalité devient une égalité
Le sens dépend du signe de l’inconnue

Le sens de l’inégalité s’inverse

Explication

Multiplier ou diviser par un nombre négatif inverse le sens de l’inégalité. Multiplier par un positif ne fait pas cette inversion, ce qui correspondrait à un autre cas.

7. Un élève trouve x = 2 en résolvant une inéquation mais remarque que x = -1 vérifie aussi l’inégalité ; que faut-il conclure ?

x = -1 n’a aucun lien avec la solution puisque x = 2 a été trouvé
La solution doit inclure toutes les valeurs réelles qui vérifient l’inégalité
Il faut retenir uniquement la valeur la plus proche de 0
Comme x = 2 a été trouvé, aucune autre valeur ne peut convenir

La solution doit inclure toutes les valeurs réelles qui vérifient l’inégalité

Explication

Les solutions correspondent à toutes les valeurs réelles qui rendent l’inégalité vraie, donc x = -1 doit aussi être inclus. Retenir seulement x = 2 serait incomplet.

8. Dans l’inéquation 4x − 3 < 5x + 2, que se passe-t-il quand on multiplie les deux membres par −1 ?

Le sens de l’inégalité devient > seulement si x est positif
Le sens de l’inégalité s’inverse, de < vers >
Le sens de l’inégalité reste <
Le sens de l’inégalité s’inverse, de < vers =

Le sens de l’inégalité s’inverse, de < vers >

Explication

Après simplification, on obtient −x < 5 ; multiplier les deux membres par −1 inverse alors le signe de l’inégalité. Le distracteur correspond à la confusion classique où on ne change pas le sens.

9. Résoudre une équation ou une inéquation dans ℝ consiste à chercher quelle chose ?

Le seul ensemble des solutions positives qui rendent l’égalité ou l’inégalité vraie
Le plus grand nombre réel qui rend l’égalité ou l’inégalité vraie
Une seule valeur réelle qui rend l’égalité ou l’inégalité vraie
Toutes les valeurs réelles qui rendent l’égalité ou l’inégalité vraie

Toutes les valeurs réelles qui rendent l’égalité ou l’inégalité vraie

Explication

Résoudre dans ℝ signifie déterminer toutes les valeurs réelles qui rendent vraie l’égalité ou l’inégalité. Une solution n’est donc pas un unique nombre trouvé au hasard.

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Qu'est-ce que résoudre une équation dans R ?

Trouver toutes les valeurs réelles qui rendent l'égalité vraie.

Qu'impose résoudre une inéquation dans R ?

Trouver toutes les valeurs réelles qui rendent l'inégalité vraie.

Que se passe-t-il au signe d'un terme qui change de membre dans une équation ?

Son signe change.

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