Qu’étudie expérimentalement la psychologie cognitive ?
Les processus mentaux de traitement de l’information.
Quels liens la neuropsychologie étudie-t-elle cliniquement ?
Les liens entre le système nerveux et les comportements, les émotions et les fonctions mentales supérieures.
À quoi sert l’évaluation neuropsychologique ?
À repérer les fonctions préservées et altérées, orienter le diagnostic et la prise en charge, et préparer un projet de remédiation ou de rééducation cognitive.
Que mesurent les tests standardisés ?
Les fonctions cognitives ou comportementales de manière objective et comparable.
Quelles conditions sont définies pour les tests standardisés ?
Les conditions de passation, les consignes, le matériel et le mode de cotation.
Quelles opérations la mémoire permet-elle au cerveau ?
Encoder, stocker et rappeler des faits, des expériences ou des compétences.
Combien de temps la mémoire à court terme conserve-t-elle les informations ?
Environ trente secondes.
Que permet la mémoire de travail en plus du maintien temporaire d’informations ?
Elle permet de les manipuler mentalement.
Quels événements la mémoire épisodique permet-elle de se rappeler ?
Des événements personnels vécus dans un contexte précis.
Quelles connaissances la mémoire sémantique stocke-t-elle ?
Les connaissances générales, les faits et les significations.
Quelles capacités la mémoire procédurale permet-elle d’acquérir et d’utiliser ?
Des savoir-faire et des automatismes.
De quoi la mémoire sémantique est-elle indépendante, contrairement à la mémoire épisodique ?
Du contexte.
À quel domaine relève un trouble d’accès au mot ?
Au langage.
Quand l’évaluation de la mémoire sémantique est-elle pertinente ?
Lorsqu’une maladie neurodégénérative entraîne une perte de connaissances sémantiques et des troubles du comportement.
À quel type de mémoire appartient la mémoire épisodique ?
À la mémoire à long terme, déclarative et explicite.
Pourquoi les premiers mots d’une liste sont-ils mieux rappelés ?
Ils bénéficient de davantage de répétitions mentales, favorisant leur encodage en mémoire épisodique.
Pourquoi les derniers mots d’une liste sont-ils mieux rappelés immédiatement ?
Ils restent davantage accessibles en mémoire à court terme.
Qu’est-ce que l’encodage en mémoire ?
L’entrée des informations en mémoire et leur transformation en trace mnésique.
Quelles informations la mémoire à court terme maintient-elle temporairement ?
Des informations verbales et visuospatiales.
Quel est l’empan mnésique adulte estimé ?
éléments.
Quel auteur est associé au modèle de la boucle phonologique limitée ?
Baddeley.
Quel effet la similarité phonologique produit-elle sur la mémoire à court terme ?
Elle provoque des interférences.
Pour quelle longueur de mots l’empan mnésique est-il le plus important ?
Pour les mots courts.
Qu’est-ce que l’attention sélective ?
La capacité de privilégier les stimuli utiles à la tâche.
Qu’est-ce que l’attention soutenue ?
La capacité de maintenir son engagement attentionnel pendant une durée déterminée.
Comment se caractérise le TDAH ?
Par des symptômes persistants d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité perturbant le fonctionnement quotidien dans plusieurs contextes.
Combien d’indices comprend le quotient intellectuel ?
Quatre indices.
Comment la mémoire de travail soutient-elle le raisonnement et la résolution de problèmes ?
En maintenant et en manipulant les informations nécessaires.
À quel type d’intelligence la mémoire de travail est-elle notamment associée ?
À l’intelligence fluide.
Quelles fonctions le langage remplit-il ?
Il permet de se représenter le monde, de transmettre des informations et d’organiser la pensée.
Quelle différence de fluence distingue les aphasies de Broca et de Wernicke ?
Broca entraîne une fluence réduite, tandis que Wernicke conserve une parole fluide.
Comment se caractérise la compréhension dans l’aphasie de Wernicke ?
Elle est perturbée.
Que peut entraîner la démence sémantique concernant le sens des mots ?
Une perte du sens des mots.
Sur quels types de données repose l’évaluation du langage ?
Sur des données quantitatives et surtout qualitatives.
Comment obtient-on principalement les données qualitatives de l’évaluation du langage ?
Par l’observation.
Que permet de conclure la présence d’un trouble du langage sur l’ICV ?
Elle ne signifie pas nécessairement une diminution de l’ICV.
Que permet de conclure une diminution de l’ICV sur la présence d’un trouble du langage ?
Elle n’implique pas nécessairement un trouble du langage.
Quelles méthodes une évaluation neuropsychologique peut-elle associer ?
Un entretien et une anamnèse, des tests psychométriques et des questionnaires.
À quels résultats compare-t-on ceux d’un patient à un test standardisé ?
À ceux d’un échantillon représentatif de la population générale.
Quelles caractéristiques guident la comparaison normative des tests standardisés ?
Le sexe, l’âge et le niveau socioculturel.
Comment le conditionnement classique permet-il un apprentissage ?
Par association entre deux stimuli entraînant une nouvelle réponse.
Qu’est-ce que l’apprentissage non associatif ?
La modification de la réponse à un stimulus répété sans association entre deux stimuli.
Par quelles modalités une connaissance sémantique peut-elle être accessible ?
Par différentes modalités, notamment à partir d’une image ou d’un objet.
Comment la mémoire sémantique évolue-t-elle généralement avec le vieillissement ?
Elle est relativement préservée.
Quelles régions cérébrales sont atteintes dans la dégénérescence lobaire fronto-temporale ?
Les régions temporales antérieures.
Quelles fonctions restent préservées dans le tableau décrit de dégénérescence lobaire fronto-temporale ?
Les autres fonctions cognitives, y compris la mémoire épisodique.
Selon Tulving, à quoi se rapporte la mémoire épisodique ?
Aux événements personnellement vécus et à leurs relations temporelles et spatiales.
De quels facteurs dépend l’ampleur de l’effet de primauté ?
Du temps de présentation, des stratégies utilisées et de la longueur de la liste.
Qu’est-ce qui peut réduire l’effet de récence après la présentation d’une liste ?
Un délai ou une tâche interférente avant le rappel.
Qu’est-ce que le stockage en mémoire ?
La conservation d’une trace mnésique dans le temps.
Quels facteurs influencent l’empan mnésique ?
L’âge, l’attention et la présence d’une pathologie psychiatrique ou neurologique.
De quoi dépend la capacité de la mémoire à court terme ?
De la nature des informations mémorisées.
Quel effet le regroupement a-t-il sur la mémorisation à court terme ?
Il permet d’en mémoriser une quantité plus importante.
Quel effet la familiarité d’une information a-t-elle sur sa mémorisation à court terme ?
Elle la rend plus facile à retenir.
Combien d’informations des contrôleurs aériens peuvent-ils retenir ?
Jusqu’à 20 à 30 informations.
Quel effet la proximité sémantique a-t-elle sur l’empan mnésique ?
Elle l’augmente.
Quelles capacités un partiel sollicitant calcul, lecture et raisonnement mobilise-t-il ?
La mémoire de travail et l’attention soutenue.
Que peut provoquer une fluctuation attentionnelle pendant un exercice chez une personne ayant un TDAH ?
Un décrochage au milieu de l’exercice.
Que doit faire la mémoire de travail après un décrochage pendant un exercice lié au TDAH ?
Reprendre son activité depuis le début.
Quel test évalue le fonctionnement intellectuel des adultes de 16 à 79 ans ?
La WAIS-IV.
Que mesure l’ICV ?
Le raisonnement verbal, les connaissances et la conceptualisation.
Que mesure l’IRP ?
Le raisonnement logique non verbal et le traitement visuo-spatial.
Quelles opérations l’IMT évalue-t-il sur les informations ?
Leur maintien et leur manipulation temporaires.
Que mesure l’IVT dans les tâches visuelles simples et chronométrées ?
La rapidité et la précision.
À quoi sert la phonologie dans le langage ?
Elle organise les sons du langage et aide à distinguer des mots.
Quelle distinction morphologique illustrent « pomme » et « pommes » ?
La distinction entre le singulier et le pluriel.
Que désigne le lexique d’une personne ?
Le stock de mots qu’elle connaît.
À quoi s’intéresse la sémantique ?
Au sens des mots.
Comment la syntaxe organise-t-elle les mots ?
Elle les organise pour former des phrases.
Quels aspects de la parole la prosodie concerne-t-elle ?
L’intonation, le rythme, l’accentuation, le débit, les pauses et l’intensité.
Que concerne la pragmatique dans l’étude du langage ?
L’utilisation du langage dans son contexte.
Quelle conscience des troubles accompagne parfois l’aphasie de Broca ?
La personne a conscience de ses troubles.
Quelle conscience de l’incohérence caractérise l’anosognosie dans l’aphasie de Wernicke ?
Une absence de conscience de l’incohérence du discours.
Quelles fonctions langagières sont préservées dans l’aphasie progressive primaire non fluente ?
La compréhension est préservée.
Quelles difficultés pragmatiques peuvent accompagner le trouble du spectre de l’autisme ?
Des difficultés à comprendre l’implicite, l’ironie et les métaphores.
Quelle altération du discours peut manifester le trouble du spectre de la schizophrénie ?
Une désorganisation du discours.
Quelles compétences l’évaluation du langage observe-t-elle notamment ?
L’écriture et la lecture.
Avec quels professionnels l’évaluation du langage peut-elle être menée ?
Avec des orthophonistes.
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1. Une personne sait que les pyramides sont des monuments historiques et connaît le sens du mot « pyramide », sans se rappeler une visite particulière. À quel type de connaissances ces informations appartiennent-elles ?
2. Après un accident cérébral, une personne passe une évaluation neuropsychologique afin d’identifier ses capacités préservées et altérées, puis d’organiser l’accompagnement adapté. Quel rôle l’évaluation remplit-elle ici ?
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