Le cours étudie notamment: le contexte historique et la frise du temps, les intentions politiques et éducatives, les pédagogies et les didactiques, les réformes scolaires et les textes officiels, les acteurs et les courants de pensée
Les objectifs pédagogiques portent sur les définitions de la gymnastique, de l’éducation physique, du sport et de l’EPS, ainsi que sur la méthodologie du travail historique et l’identification des sources.
Militaire : discipliner et préparer au service ; suédoise : analyser et corriger le corps.
★ À maîtriser
Compléments
Hygiénisme et médecine → correction, prévention et éducation du corps.
★ À maîtriser
Compléments
Gymnastique → sport → EPS : du corps discipliné à la discipline scolaire citoyenne.
📌 Un texte officiel constitue une preuve de l’intention politique, mais il ne suffit pas à décrire la pratique réelle, qui doit être confrontée à d’autres sources et au contexte matériel des établissements.
📌 L’historien doit éviter l’anachronisme en cherchant à comprendre les motivations des acteurs du passé selon leur contexte plutôt qu’en les jugeant avec les valeurs contemporaines.
Contextualiser → critiquer les sources → éviter l’anachronisme → croiser les témoignages.
La mise en pratique propose aux étudiants de défendre, au début du XXe siècle, une conception de l’éducation physique devant une commission chargée de choisir une orientation pour la jeunesse française.
Les rôles attribués sont:
Amoros et militaire : rigueur et ordre ; Hébert et sport : utilité, nature et compétition.
★ À maîtriser
📌 La gymnastique incarne surtout les fondations hygiénistes et militaires du XIXe siècle, l’éducation physique élargit ces pratiques à des finalités pédagogiques et citoyennes, le sport introduit la compétition et la performance, et l’EPS synthétise ces traditions dans une discipline scolaire.
📌 L’historien de l’EPS doit confronter les textes officiels aux autres sources afin de restituer la complexité des intentions et l’écart éventuel entre les prescriptions et les pratiques.
Compléments
Les projets de société → les formes successives de gymnastique, sport et EPS.
| Notion | Caractéristique | Finalité dominante |
|---|---|---|
| Gymnastique | Exercices codifiés | Hygiène, discipline et préparation militaire |
| Éducation physique | Pratique physique éducative | Développement corporel, moral et intellectuel |
| Sport | Compétition institutionnalisée | Performance, règles et formation du caractère |
| EPS | Discipline scolaire moderne | Finalités corporelles, culturelles et citoyennes |
| Conception | Principes | Critique principale |
|---|---|---|
| Gymnastique militaire | Force, endurance, ordre et discipline | Rigidité et finalité unique |
| Méthode d’Amoros | Entraînement total, rigueur et hiérarchie | Austérité et technicité |
| Gymnastique suédoise | Mouvements analytiques fondés sur la science | Rigidité et déconnexion de la vie réelle |
| Méthode d’Hébert | Mouvements naturels, plein air et utilité | Manque de structure pédagogique |
| Sport anglais | Compétition, règles, performance et fair-play | Importation étrangère et individualisme |
| Courant médical | Hygiène, correction et rééducation | Spécialisation excessive |
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Quels aspects historiques et politiques le cours étudie-t-il en EPS ?
Le contexte historique, les intentions politiques et éducatives.
Quels éléments pédagogiques et institutionnels sont analysés dans le cours d'EPS ?
Les pédagogies, les réformes scolaires, les textes officiels.
Quels acteurs et courants de pensée sont abordés dans le cours d'EPS ?
Les acteurs et les courants de pensée de l’éducation physique et sportive.
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