QCM : Inclusion scolaire et handicap moteur — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle différence distingue principalement l’inclusion scolaire de l’intégration d’un enfant en situation de handicap ?

L’inclusion adapte le cadre aux besoins de l’enfant, tandis que l’intégration l’accueille surtout dans un cadre existant
L’inclusion concerne uniquement les activités spécialisées, tandis que l’intégration concerne les activités ordinaires
L’inclusion vise principalement la présence physique, tandis que l’intégration favorise davantage l’autonomie
L’inclusion s’adresse aux familles, tandis que l’intégration concerne exclusivement les professionnels

L’inclusion adapte le cadre aux besoins de l’enfant, tandis que l’intégration l’accueille surtout dans un cadre existant

Explication

L’inclusion ne se réduit pas à accueillir l’enfant dans une classe ordinaire : elle suppose l’adaptation des pratiques et du cadre à ses besoins spécifiques. L’intégration consiste davantage à faire entrer l’enfant dans un dispositif déjà existant.

2. Qu'est-ce que l'inclusion scolaire selon la définition la plus complète?

L’accueil d’un enfant en situation de handicap dans une école spécialisée uniquement.
L’intégration de l’enfant dans une classe spécialisée sans modifications des pratiques pédagogiques.
La simple présence physique d’un enfant en situation de handicap dans une classe ordinaire.
L’adaptation des pratiques, la prise en compte des besoins spécifiques et un accompagnement global favorisant le développement, l’autonomie et la socialisation de l’enfant.

L’adaptation des pratiques, la prise en compte des besoins spécifiques et un accompagnement global favorisant le développement, l’autonomie et la socialisation de l’enfant.

Explication

L'inclusion scolaire ne se limite pas à la présence physique, elle implique également l’adaptation des pratiques, la prise en compte des besoins spécifiques et un accompagnement global pour favoriser le développement de l’enfant.

3. Dans le cadre de l’inclusion scolaire, quel rôle caractérise le mieux l’intervention de l’éducatrice spécialisée ?

Elle applique les mêmes activités à tous les enfants sans tenir compte des situations individuelles
Elle se limite à surveiller l’enfant pendant les temps de récréation
Elle prend les décisions éducatives à la place de l’enfant et de sa famille
Elle observe l’enfant, écoute sa famille et facilite la médiation avec les institutions

Elle observe l’enfant, écoute sa famille et facilite la médiation avec les institutions

Explication

L’éducatrice spécialisée partage ses observations, prend en compte les choix et la réalité de l’enfant, accompagne sa famille et assure une médiation avec les institutions. Son rôle repose donc sur l’écoute, la coordination et l’accompagnement.

4. Quelle loi française, adoptée le 30 juin 1975, reconnaît le droit au travail, à une garantie minimale de ressources et à l’intégration scolaire et sociale?

La loi de 1975 sur l’éducation
La loi de 1975 sur l’inclusion scolaire
La loi de 1975 sur l’intégration sociale
La loi de 1975 sur l’autonomie des personnes handicapées

La loi de 1975 sur l’intégration sociale

Explication

La loi du 30 juin 1975 en France reconnaît le droit au travail, à une garantie de ressources et à l’intégration scolaire et sociale pour les personnes en situation de handicap.

5. Comment le modèle médical et le modèle social expliquent-ils principalement le handicap ?

Le modèle médical l’attribue à une pathologie ou une déficience, tandis que le modèle social analyse l’interaction avec l’environnement
Le modèle médical privilégie les droits sociaux, tandis que le modèle social cherche principalement à traiter la déficience
Le modèle médical et le modèle social considèrent tous deux que le handicap résulte uniquement des choix de la personne
Le modèle médical l’explique par l’environnement, tandis que le modèle social l’attribue à une maladie individuelle

Le modèle médical l’attribue à une pathologie ou une déficience, tandis que le modèle social analyse l’interaction avec l’environnement

Explication

Le modèle médical considère le handicap comme une pathologie, une maladie ou une déficience. Le modèle social met en évidence l’interaction entre la personne et son environnement, en montrant que celui-ci participe aussi à la production des situations de handicap.

6. Quel est l'objectif principal de l'inclusion scolaire selon la définition la plus complète?

Adapter les pratiques éducatives pour répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant
Remplacer complètement l'éducation spécialisée par l'école ordinaire
Limiter l'accès à l'éducation aux enfants sans handicap
Favoriser la présence physique dans une classe ordinaire

Adapter les pratiques éducatives pour répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant

Explication

L'inclusion scolaire vise à adapter les pratiques éducatives, prendre en compte les besoins spécifiques et accompagner globalement l'enfant pour favoriser son développement, son autonomie et sa socialisation.

7. Quelle succession décrit l’évolution historique des réponses sociales au handicap ?

Inclusion, intégration, ségrégation, puis exclusion
Exclusion, ségrégation, intégration, puis inclusion
Intégration, exclusion, ségrégation, puis inclusion
Ségrégation, exclusion, inclusion, puis intégration

Exclusion, ségrégation, intégration, puis inclusion

Explication

L’évolution historique suit une progression allant de l’exclusion à la ségrégation, puis à l’intégration et enfin à l’inclusion. Cette succession traduit une transformation progressive de la place accordée aux personnes en situation de handicap dans la société.

8. Quand la notion d'inclusion scolaire a-t-elle progressivement remplacé celle d'intégration dans les lois françaises relatives au handicap?

Dans les années 1970
Dans les années 1980
Dans les années 2000
Dans les années 1990

Dans les années 2000

Explication

La notion d'inclusion a remplacé progressivement celle d'intégration dans les lois françaises dans les années 2000, marquant une évolution vers une approche plus globale et adaptée aux besoins spécifiques des élèves en situation de handicap.

9. En quoi la définition de l'inclusion scolaire diffère-t-elle de celle de l'intégration dans le contexte éducatif?

L'inclusion et l'intégration sont synonymes et ne présentent aucune différence conceptuelle.
L'inclusion implique une adaptation de la société entière, tandis que l'intégration se limite à l'adaptation de l'élève.
L'inclusion vise à transformer la société pour rendre ses espaces accessibles à tous, alors que l'intégration consiste à faire participer l'élève au cadre existant.
L'inclusion concerne uniquement la présence physique de l'élève, alors que l'intégration inclut l'accompagnement et l'adaptation des pratiques.

L'inclusion vise à transformer la société pour rendre ses espaces accessibles à tous, alors que l'intégration consiste à faire participer l'élève au cadre existant.

Explication

L'inclusion vise à transformer la société pour rendre ses espaces accessibles à tous, tandis que l'intégration se concentre sur l'adaptation de l'élève au cadre existant. La différence réside donc dans l'objectif de transformation versus adaptation.

10. Qui est crédité d'avoir développé l'approche biopsychosociale du handicap, qui considère la situation comme résultant de l'interaction entre la personne et son environnement?

WHO (Organisation mondiale de la santé)
Ludwig von Bertalanffy
Michael Paulus
Bronfenbrenner

Bronfenbrenner

Explication

L'approche biopsychosociale a été développée par Bronfenbrenner, qui considère le handicap comme une interaction entre la personne et son environnement, contrairement au modèle médical.

11. Quelles sont les principales causes qui expliquent les obstacles à l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap?

Une opposition systématique des familles et des enseignants à toute forme d'inclusion.
Une absence totale de lois encadrant l'inclusion, et un manque d'intérêt des enseignants.
Le manque de moyens humains et matériels, les attentes divergentes des familles, et les difficultés liées aux déplacements et douleurs.
La méconnaissance des besoins spécifiques des enfants, et la surcharge de travail des écoles.

Le manque de moyens humains et matériels, les attentes divergentes des familles, et les difficultés liées aux déplacements et douleurs.

Explication

Les obstacles à l'inclusion peuvent être liés à l'insuffisance des moyens, aux attentes divergentes des familles, ainsi qu'aux difficultés liées aux déplacements et douleurs, ce qui complique la mise en place d'une inclusion effective.

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Qu'implique l'inclusion scolaire au-delà de la présence physique ?

L'adaptation des pratiques, la prise en compte des besoins spécifiques et un accompagnement global.

Inclusion scolaire définition

Adaptation des pratiques pour besoins spécifiques.

Quelles activités partagées favorisent l'inclusion scolaire ?

La chorale, la lecture d’histoires, la construction de spectacles, les goûters et récréations communes.

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