Fiche de révision : Innovations et transformations en EPS

📋 Plan du Cours

1. Transmettre et adapter en EPS
2. Définir innovation et expérimentation
3. L’école et les savoirs enseignés
4. Évaluer la crédibilité d’une innovation
5. Période éclectique de 1870 à 1936
6. Lendits, Roches et chronophotographie
7. La Palestra et l’hébertisme féminin
8. Sportivisation de 1936 à 1981
9. BSP et mi-temps pédagogique
10. Stages Baquet et élève actif
11. Institutionnalisation et EPS contemporaine
12. Programmes, citoyenneté et numérique
13. Évolutions de la transmission et adaptation

📅 Repères chronologiques

1. 1852L’école normale de gymnastique militaire de Joinville est créée.
2. 1888P. Grousset crée la Ligue Nationale d’Éducation Physique, qui organise dès l’année suivante un premier lendit à Paris.
3. 10 mars 1937Le brevet sportif populaire est institué pour encourager la pratique de l’éducation physique et des sports et promouvoir le développement physique de la jeunesse.

📖 1. Transmettre et adapter en EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Adaptation : Consiste à modifier une pensée, un comportement ou un support pour l’accorder à une situation nouvelle ou à son destinataire.

★ À maîtriser

📌 Transmettre consiste à relayer un savoir, notamment des traditions ou des connaissances, de génération en génération.

Compléments

• L’interrogation sur la transmission porte à la fois sur son mode et sur son objet, tandis que l’adaptation interroge la relation pédagogique et les mutations du support utilisé.

• La réflexion sur ce qui est transmis porte notamment sur les méthodes, la place du sport en EPS, les APS et les PPSA, ainsi que sur l’homme et le citoyen à former.

💡 Astuce mémo

Transmettre porte sur le savoir relayé ; adapter sur sa réélaboration pour l’élève.

📖 2. Définir innovation et expérimentation

🔑 Notions clés & Définitions

• Innovation : Action d’introduire quelque chose de nouveau, comme une découverte, une invention, un changement ou une création.
• Expérimentation éducative : B. Robert et J. Teillard - Processus collectif, organisé et évalué qui explore des réponses nouvelles pour satisfaire l’exigence sociale de réussite scolaire des élèves.

📝 Points essentiels

📌 Selon F. Cros, l’innovation est une action locale, tandis que l’expérimentation est une mise en œuvre à plus grande échelle d’une pratique nouvelle accompagnée d’une évaluation visant à tester ses conditions de généralisation.

• Le cours retient comme parti pris que l’innovation influence directement les APS en modifiant les choix programmatiques, la manière de les enseigner, ou les deux.

💡 Astuce mémo

L’innovation naît localement ; l’expérimentation élargit et évalue une pratique.

📖 3. L’école et les savoirs enseignés

★ À maîtriser

• Selon P. Arnaud, l’intégration d’une pratique comme discipline d’enseignement concerne ses finalités, sa représentativité culturelle et son cadre institutionnel. - Contribution à une histoire des disciplines d’enseignement: la mise en forme scolaire de l’EP, 1989

• Selon Marsenach, une pratique enseignée à l’école doit : pouvoir s’enseigner, être conforme aux valeurs scolaires, être évaluable, être compatible avec un enseignement collectif en établissement

Compléments

• Selon P. Arnaud, l’assimilation comme matière d’enseignement concerne les groupes, les exercices, les contenus et l’évaluation. - Contribution à une histoire des disciplines d’enseignement: la mise en forme scolaire de l’EP, 1989

• Le cours situe l’enseignement des pratiques dans le système de l’école, qui évolue lui-même, et dans celui de la société.

📖 4. Évaluer la crédibilité d’une innovation

★ À maîtriser

• Une innovation crédible : s’inscrit dans un contexte singulier, exprime une conception de l’homme à former, possède un objet d’étude propre, suit un protocole défini et révèle une méthode originale, s’appuie sur un modèle scientifique légitimant les résultats, vise à influencer la discipline

• La loi Haby du 11 juillet 1975 introduit la possibilité pour les établissements publics et privés de déroger au code de l’éducation afin de conduire des expériences pédagogiques.

Compléments

• Selon Ulmann, « Les idées comptent, en EP, plus que les gestes; elles se renouvellent plus qu'eux », dans De la gymnastique aux sports modernes, publié chez Vrin en 1964.

📖 5. Période éclectique de 1870 à 1936

★ À maîtriser

• De 1870 à 1936, des précurseurs font émerger des courants pédagogiques, tandis que l’objet enseigné reste confus et que les méthodes sont traversées par une guerre laissant place à l’éclectisme.

• Durant la période 1870-1936, l’adaptation consiste principalement à catégoriser strictement les élèves selon l’âge et le sexe.

Compléments

• La méthode d’Amoros associe des principes de préparation physique et morale à des exercices variés comprenant notamment marche, course, sauts, équilibres, franchissements, luttes, natation, tir, escrime et danses.

📖 6. Lendits, Roches et chronophotographie

🔑 Notions clés & Définitions

• Chronophotographie : Instrument d’observation scientifique inventé par Étienne-Jules Marey en 1882, qui enregistre des images successives à intervalles égaux afin d’analyser le mouvement.

★ À maîtriser

• Les lendits, relancés à la fin du XIXe siècle, deviennent des concours sportifs scolaires destinés à promouvoir les exercices en plein air et à observer la condition physique des générations successives.

• Fondée en 1898 par E. Demolins selon un modèle éducatif anglais, l’École des Roches promeut le particularisme, le self-help et l’enfant acteur de sa propre éducation.

Compléments

• Les chronophotographies de Georges Demenÿ permettent d’étudier la force, la vitesse, l’adresse et la souplesse des athlètes et contribuent à donner une base scientifique à l’enseignement de l’éducation physique.

📖 7. La Palestra et l’hébertisme féminin

★ À maîtriser

• La Palestra, créée en 1918 par Georges Hébert, est une enceinte héberto-naturiste féminine associée à sa méthode naturelle conçue en 1903-1904.

• La méthode héberto-naturiste vise à fortifier l’organisme et à tremper le caractère par des déplacements en nature et du travail manuel extérieur, plutôt que par une gymnastique analytique de mouvements répétés.

Compléments

• La Palestra comprend notamment un stade d’entraînement, un stade de danse, un stade de jeux avec tennis et basketball, des jardins potagers et des espaces de couchage.

• La piste de course de la Palestra mesure 217 mètres, sa piste d’obstacles 250 mètres et la superficie aménagée 17 265 mètres carrés.

💡 Astuce mémo

Une piste de 217 mètres, des stades et des jardins : la Palestra comme enceinte de vie naturelle.

📖 8. Sportivisation de 1936 à 1981

★ À maîtriser

• De 1936 à 1981, le sport devient progressivement l’objet central de l’éducation physique, tandis que de nouvelles préoccupations éducatives accordent une place accrue au statut de l’élève.

• Durant la période 1936-1981, l’adaptation s’éloigne progressivement des pratiques sociales de référence pour s’intéresser aux niveaux de pratique des élèves.

Compléments

• Le cours relie la sportivisation à la confusion progressive entre éducation physique et sport, tous deux considérés comme capables d’éduquer.

📖 9. BSP et mi-temps pédagogique

★ À maîtriser

• Les épreuves du brevet sportif populaire comprennent :

  • courses de vitesse et de demi-fond
  • lancer
  • saut en hauteur
  • natation
  • grimper de corde

• Dans l’expérimentation de mi-temps pédagogique de Lyon en 1931-1932, deux heures sur dix de travail scolaire sont remplacées par deux heures d’éducation physique et d’hygiène.

Compléments

• Dès sa première saison, le brevet sportif populaire rassemble 450 000 candidats.

• Dans la classe de santé expérimentale de Lyon, les absences sont de 53, contre 1 413 dans une classe parallèle de même effectif.

• À Vanves, l’expérience compare les résultats scolaires, la santé, le développement corporel, les performances sportives et certaines qualités morales des élèves soumis à des organisations différentes du temps scolaire.

📖 10. Stages Baquet et élève actif

★ À maîtriser

• Les stages Baquet cherchent à relier théorie et pratique et à concevoir une innovation pédagogique intégrant les activités sportives à la vie éducative des enfants.

• Au premier stage de type nouveau organisé au CREPS de Dijon en août 1951, M. Baquet affirme qu’il faut partir de l’observation des matchs pour comprendre la compétition et déterminer l’entraînement.

• Dans le bilan de la période 1936-1981, l’élève devient actif et la méthode se veut incitative, voire appropriative. - J. Marsenach

Compléments

• Les mémentos des stages Baquet proposent notamment :
  • l’observation
  • l’identification du problème fondamental
  • la formulation d’objectifs
  • l’évolution des situations pédagogiques

💡 Astuce mémo

Observer le match → comprendre la compétition → déterminer l’entraînement.

📖 11. Institutionnalisation et EPS contemporaine

★ À maîtriser

• De 1981 à aujourd’hui, l’institution cherche des solutions didactiques pour lutter contre l’échec scolaire et constituer l’EPS en discipline d’enseignement.

• Les STAPS connaissent une institutionnalisation universitaire progressive : le DEUG est institué en 1975, la licence en 1977, la maîtrise en 1982, puis le DEA et le doctorat en 1982 et 1984.

Compléments

• En 1981, les STAPS comptent 18 UFR et environ 9 000 étudiants, contre environ 26 UFR et 45 000 étudiants dans la période décrite par le cours.

• L’institutionnalisation des STAPS renforce la production de savoirs et l’intellectualisation de la discipline, tout en les plaçant au carrefour de la formation professionnelle, des enseignements fondamentaux et de la recherche.

📖 12. Programmes, citoyenneté et numérique

★ À maîtriser

• La forme de pratique scolaire (FPS) vise à faire vivre à l’élève une pratique authentique d’une APSA tout en ciblant les apprentissages fondamentaux.

• Le cours associe l’apprentissage de la citoyenneté à l’expérience d’une vie commune et à l’appartenance à un collectif. - Pierre-Jean Doulat et Robert Né, Former à la citoyenneté, 1999

Compléments

• La FPS cherche à faire jouer et apprendre simultanément les élèves, notamment en les engageant dans une activité de projet, et à s’adapter à leur diversité.

• Les huit rôles proposés à l’UNSS sont :

  • arbitre ou juge
  • coach
  • dirigeant
  • organisateur
  • secouriste
  • reporter
  • interprète
  • écoresponsable

• Durant le confinement, les téléchargements d’applications de coaching sportif en France augmentent de plus de 85 % et leur temps d’utilisation de 70 %.

📖 13. Évolutions de la transmission et adaptation

★ À maîtriser

• Le cours décrit une évolution des supports, de l’éclectisme au sport puis aux formes de pratique scolaire, associée à l’intellectualisation des savoirs et à un rôle accru de l’élève acteur.

📌 Les logiques ascendantes relèvent de l’officialisation et de la généralisation, tandis que les logiques descendantes relèvent de la commande et de la recherche d’opérationnalisation.

• Dans le bilan contemporain, la méthode appartient davantage à l’élève, qui devient concepteur de sa pratique, et l’adaptation personnalise les parcours au sein de projets communautaires.

Compléments

• Le cours présente la transmission contemporaine comme visant des effets durables et l’épanouissement physique, moral et social de l’élève.

📊 Tableaux de synthèse

Évolution de l’adaptation en EPS