QCM : Interactions mère-enfant et communication — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que montre l’organisation du rythme de succion du bébé pendant l’interaction avec sa mère ?

Il peut s’inscrire dans une alternance avec les interventions maternelles.
Il dépend principalement de stimulations sonores produites par l’environnement.
Il se maintient selon un rythme indépendant des échanges avec la mère.
Il apparaît surtout lorsque la mère interrompt durablement toute interaction.

Il peut s’inscrire dans une alternance avec les interventions maternelles.

Explication

Le rythme de succion peut se coordonner avec les interventions maternelles et participer ainsi à une alternance interactive. L’idée d’une activité indépendante des échanges ignore cette organisation en alternance.

2. Dans une interaction mère-bébé, que désigne la prise de tours ?

Une succession de prises de parole dans une conversation verbale.
Une coordination des mouvements du bébé avec son rythme de succion.
Une alternance d’activité entre la mère et son bébé.
Une imitation des gestes maternels par le bébé.

Une alternance d’activité entre la mère et son bébé.

Explication

La prise de tours désigne l’alternance des activités de la mère et du bébé au cours de leur interaction. La prise de parole appartient à la communication verbale ultérieure et ne définit pas encore ce phénomène.

3. Pourquoi l’apprentissage de la prise de tours chez le bébé est-il important pour la communication ultérieure ?

Il apprend au bébé à comprendre les règles grammaticales de l’adulte.
Il prépare l’alternance future des prises de parole.
Il permet l’acquisition précoce d’un vocabulaire conversationnel.
Il remplace les vocalisations par des échanges verbaux structurés.

Il prépare l’alternance future des prises de parole.

Explication

La prise de tours dans les interactions précoces préfigure l’alternance des prises de parole dans la communication verbale future. Elle ne constitue pas encore un apprentissage du vocabulaire ou de la grammaire.

4. Quels signes coordonnés caractérisent le comportement de salutation du bébé ?

Une tête redressée, des yeux fermés, une bouche fermée, un froncement de sourcils et un silence.
Une tête légèrement penchée, des yeux ouverts, une bouche entrouverte, un sourire et une vocalise.
Un regard détourné, des bras immobiles, une bouche fermée, un bâillement et une grimace.
Une tête inclinée, des yeux fermés, une bouche entrouverte, des pleurs et une immobilité.

Une tête légèrement penchée, des yeux ouverts, une bouche entrouverte, un sourire et une vocalise.

Explication

La salutation associe une posture de tête, une ouverture des yeux et de la bouche, un sourire ainsi qu’une vocalise. Une vocalisation isolée ne suffit donc pas à caractériser ce comportement coordonné.

5. Comment les comportements de salutation du bébé évoluent-ils vers 6 semaines ?

Ils sont fréquents et apparaissent principalement sans intervention maternelle.
Ils sont rares et se produisent surtout avant toute salutation maternelle.
Ils sont fréquents et suivent régulièrement les vocalisations spontanées du bébé.
Ils sont rares et surviennent généralement après une salutation maternelle.

Ils sont rares et surviennent généralement après une salutation maternelle.

Explication

À 6 semaines, les saluts du bébé restent rares et apparaissent surtout en réponse à ceux de la mère. Les saluts spontanés ne constituent pas encore la forme dominante à cet âge.

6. Quelle évolution caractérise les salutations du bébé à 13 semaines ?

Les réponses au salut maternel restent rares et les saluts spontanés demeurent absents.
Les réponses au salut maternel diminuent et les saluts spontanés disparaissent progressivement.
Les réponses au salut maternel deviennent beaucoup plus fréquentes et les saluts spontanés apparaissent de façon notable.
Les réponses au salut maternel deviennent moins fréquentes tandis que les vocalisations isolées dominent.

Les réponses au salut maternel deviennent beaucoup plus fréquentes et les saluts spontanés apparaissent de façon notable.

Explication

À 13 semaines, les réponses aux salutations maternelles augmentent fortement et les salutations spontanées commencent à apparaître de manière non négligeable. Les propositions annonçant leur disparition ou leur absence inversent cette évolution.

7. À 26 semaines, quelle relation existe entre les salutations spontanées du bébé et celles qui répondent à la mère ?

Les salutations spontanées deviennent moins fréquentes tandis que les réponses augmentent.
Les salutations spontanées sont aussi nombreuses que les salutations en réponse à la mère.
Les salutations spontanées restent nettement moins nombreuses que les réponses à la mère.
Les salutations spontanées remplacent progressivement les réponses aux salutations maternelles.

Les salutations spontanées sont aussi nombreuses que les salutations en réponse à la mère.

Explication

À 26 semaines, les deux formes de salutation atteignent une fréquence comparable. Dire que les salutations spontanées restent minoritaires ne correspond donc plus à l’évolution observée à cet âge.

8. Comment évolue le rôle du bébé dans l’interaction au cours de son développement ?

Il maintient une participation stable tandis que l’adulte dirige les échanges.
Il privilégie progressivement l’observation silencieuse des comportements maternels.
Il apprend progressivement à prendre l’initiative et devient de plus en plus actif.
Il attend progressivement davantage les sollicitations de l’adulte et réduit sa participation.

Il apprend progressivement à prendre l’initiative et devient de plus en plus actif.

Explication

Le développement conduit l’enfant à prendre graduellement davantage d’initiative et à devenir plus actif dans l’interaction. Les autres propositions décrivent une diminution ou une stabilisation de sa participation, contrairement à cette progression.

9. Dans les interactions mère-enfant, quel rôle l’adulte joue-t-il face aux comportements du bébé ?

Il reproduit ses mimiques afin de donner un sens identique à chaque comportement.
Il attend que le bébé fournisse lui-même l’interprétation de ses gestes.
Il interprète ses vocalisations, ses mimiques et ses gestes.
Il transforme ses vocalisations en consignes verbales comprises par le bébé.

Il interprète ses vocalisations, ses mimiques et ses gestes.

Explication

L’adulte donne une interprétation aux vocalisations, mimiques et gestes du bébé dans l’interaction. Cela ne signifie pas qu’il transforme systématiquement ces comportements en consignes verbales ni qu’il leur attribue toujours un sens identique.

10. Quelle relation Bruner établit-il entre la communication non verbale et la communication verbale chez l’enfant ?

La communication non verbale empêche l’installation progressive de la communication verbale
La communication non verbale précède et prépare la communication verbale
La communication non verbale apparaît après la maîtrise de la communication verbale
La communication non verbale se confond avec le langage dès les premiers échanges

La communication non verbale précède et prépare la communication verbale

Explication

Avant l’apparition du langage, l’enfant développe des échanges non verbaux qui servent de base à la communication verbale future. La confusion principale consiste à assimiler ces échanges préverbaux au langage déjà constitué.

11. Qu’est-ce qui caractérise un format d’interaction selon Bruner ?

Un événement isolé où l’enfant découvre une information sans organisation préalable
Une activité spontanée où chaque participant ignore la structure de l’échange
Une situation ritualisée et répétitive où l’enfant apprend les règles de l’échange
Une conversation formelle qui exige la maîtrise préalable du langage

Une situation ritualisée et répétitive où l’enfant apprend les règles de l’échange

Explication

Un format d’interaction repose sur des situations organisées, répétées et ritualisées, permettant à l’enfant d’acquérir les conventions et la structure des échanges. Un événement isolé ne fournit pas cette régularité formatrice.

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Comment s'organise le rythme de succion du bébé selon Kaye et Wells, 1980 ?

Il s’organise en alternance avec les interventions maternelles.

Qu'est-ce que la prise de tours dans l'interaction mère-bébé ?

C'est l’alternance d’activité entre la mère et son bébé.

Que préfigure l’apprentissage de la prise de tours mère-enfant ?

L’alternance des prises de parole dans la communication verbale future.

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