Fiche de révision : Introduction au changement climatique

📋 Plan du Cours

1. Climatologie et météorologie
2. Archives des climats passés
3. Réchauffement climatique et GES
4. Conséquences du réchauffement
5. Effets amplificateurs du réchauffement

📖 1. Climatologie et météorologie

🔑 Notions clés & Définitions

• Météorologie : La météorologie étudie les conditions atmosphériques à court terme pour faire des prévisions à échelle locale.
• Climatologie : La climatologie étudie les variations sur des durées longues pour produire des modèles climatiques à différentes échelles.

📝 Points essentiels

• Les paramètres atmosphériques communs sont la pression, la température, l’hygrométrie, la pluviométrie, la nébulosité et le vent.
• La météorologie vise des échelles jour à semaine et des zones plutôt locales.
• La climatologie vise des échelles année à millénaires et des zones locales à globales.
• La différence clé est l’objectif : prévisions météorologiques pour la météorologie et modélisations climatiques pour la climatologie.

💡 Astuce mémo

Météo = Maintenant (jour/semaine), Climat = Longtemps (années/siècles).

📖 2. Archives des climats passés

🔑 Notions clés & Définitions

• Palynologie : La palynologie étudie la présence relative des pollens dans des milieux comme les tourbières pour relier végétation et climat.
• Principe d’actualisme : Le principe d’actualisme affirme que des relations observées aujourd’hui entre pollens et climat peuvent aider à reconstituer le climat du passé.
• Glaciologie : La glaciologie étudie notamment les gaz piégés dans les calottes glaciaires afin de reconstituer l’évolution climatique.

📝 Points essentiels

• Les études polliniques donnent des ordres de grandeur allant à la dizaine de milliers d’années.
• On obtient des valeurs relatives lors des reconstitutions polliniques, comme des phases chaudes se refroidissant.
• Les études des calottes glaciaires portent sur des ordres de grandeur de plusieurs centaines de milliers d’années.
• Le système glaciaire révèle une alternance glaciaires/interglaciaires avec un rythme d’environ 100 000 ans.
• Des exemples chiffrés citent Vostok : 2200 m et 420000 ans, et Beyond EPICA Oldest Ice : 2800 m et 1,2 Ma au 01/25.

💡 Astuce mémo

Pollens = tourbières ; Glaces = gaz piégés : les archives parlent de climat.

📖 3. Réchauffement climatique et GES

🔑 Notions clés & Définitions

• Gaz à effet de serre : Les gaz à effet de serre sont des gaz dont l’augmentation des teneurs contribue au réchauffement du climat.
• CO2 : Le CO2 est un gaz à effet de serre cité comme responsable d’une part de l’augmentation des teneurs atmosphériques.
• CH4 : Le CH4, appelé méthane, est un autre gaz à effet de serre cité dans la hausse observée des gaz responsables du réchauffement.

📝 Points essentiels

• Le réchauffement s’explique par l’augmentation des teneurs en gaz à effet de serre comme le CO2 et le CH4.
• L’Homme est présenté comme responsable de l’augmentation de ces teneurs en GES et donc du dérèglement climatique.
• Depuis 1880, la température s’élève d’environ 1 à 1,2 °C.
• Le CO2 passe d’environ 290 ppm à 414 ppm selon les valeurs citées.
• Une augmentation aussi rapide du CO2 et donc de la température n’aurait pas été observée depuis plus d’un million d’années.

💡 Astuce mémo

Plus de GES (CO2, CH4) → plus de réchauffement.

📖 4. Conséquences du réchauffement

🔑 Notions clés & Définitions

• Dilatation thermique : La dilatation thermique est l’augmentation du volume des eaux océaniques quand leur température augmente.
• Fonte des glaces continentales : La fonte des glaces continentales augmente la quantité d’eau qui alimente les océans.
• Accords de Paris : Les accords de Paris (COP 21) visent à limiter le réchauffement climatique d’ici 2100, dans la limite indiquée.

📝 Points essentiels

• Le niveau moyen des océans monte à cause de la dilatation thermique et de la fonte des glaces continentales.
• La fonte de la banquise n’a pas d’influence sur le niveau des océans selon le contenu.
• Les modèles prévoient une hausse de température de 1,5 à 5 °C d’ici 2100.
• Les modèles prévoient une élévation d’environ un mètre du niveau moyen des océans d’ici 2100.
• Les modèles prévoient aussi une accentuation des événements climatiques extrêmes.
• En 2015, les accords de Paris (COP 21) visaient à limiter à 2 °C le réchauffement d’ici 2100.

💡 Astuce mémo

Océans +1 m : dilatation + fonte continentale (banquise ≠ niveau).

📖 5. Effets amplificateurs du réchauffement

🔑 Notions clés & Définitions

• Albédo : L’albédo désigne la capacité d’une surface à renvoyer le rayonnement, qui diminue quand la glace recule.
• Permafrost : Le permafrost est un sol gelé aux pôles qui peut libérer des gaz quand il dégèle.
• Dégazage du CO2 : Le dégazage du CO2 correspond au rejet du CO2 par les océans vers l’atmosphère sous l’effet du réchauffement.

📝 Points essentiels

• L’augmentation de température favorise le dégazage du CO2 par les océans.
• La fonte du permafrost rejette du CH4.
• La diminution de la surface des glaces réduit l’albédo et amplifie donc le réchauffement.
• Le cours mentionne des effets atténuateurs sans les détailler davantage.

💡 Astuce mémo

Glace moins blanche (albédo ↓) + sol gelé qui fond (CH4 ↑) = amplification.

📅 Repères chronologiques

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre météorologie et climatologie : la première vise jour/semaine et des prévisions, la seconde vise années/siècles et des modèles.
2. Croire que la banquise fait monter le niveau des océans : le cours précise qu’elle n’a pas d’influence.
3. Inverser l’origine de la hausse des océans : ici, la fonte de glaces continentales et la dilatation thermique comptent, pas la banquise.
4. Penser que les reconstitutions polliniques donnent des valeurs absolues : le cours parle de valeurs relatives.
5. Oublier l’ordre de grandeur des archives : pollens plutôt dizaine de milliers d’années et calottes glaciaires plutôt centaines de milliers d’années.
6. Méconnaître les chiffres de base : 290 ppm à 414 ppm de CO2 et une hausse de 1 à 1,2 °C depuis 1880.

✅ Checklist Examen

1. Savoir distinguer météorologie et climatologie par échelles (jour/semaine vs année/siècles/millénaires) et par objectif (prévisions vs modélisations).
2. Lister les paramètres atmosphériques mentionnés comme communs aux deux disciplines : pression, température, hygrométrie, pluviométrie, nébulosité, vent.
3. Expliquer comment la palynologie relie pollens et climat et reconnaître le principe d’actualisme.
4. Connaître l’ordre de grandeur des études polliniques (dizaine de milliers d’années) et le type de résultats (valeurs relatives).
5. Définir la glaciologie comme étude des gaz piégés dans les calottes et connaître l’ordre de grandeur (centaine de milliers d’années).
6. Savoir l’ordre de grandeur des cycles glaciaires/interglaciaires (~100 000 ans).
7. Rappeler que le réchauffement s’explique par l’augmentation des GES (CO2, CH4) et que l’Homme est présenté comme responsable de cette hausse.
8. Donner les ordres de grandeur chiffrés : hausse de température depuis 1880 (1 à 1,2 °C) et CO2 (290 ppm à 414 ppm).
9. Retenir le fait que l’augmentation rapide du CO2 observée n’aurait pas été vue depuis plus d’un million d’années.
10. Présenter les deux mécanismes principaux d’élévation du niveau des océans : dilatation thermique et fonte des glaces continentales.
11. Savoir que la fonte de la banquise n’a pas d’influence sur le niveau des océans selon le cours.
12. Donner trois conséquences prévues par les modèles : hausse de température (1,5 à 5 °C d’ici 2100), hausse du niveau moyen (~1 m), et accentuation d’événements extrêmes.
13. Relier le CO2 aux impacts océaniques : acidification des océans par dissolution du CO2 et impact majeur sur les écosystèmes terrestres et marins.
14. Citer au moins trois effets amplificateurs mentionnés : dégazage du CO2 par les océans, fonte du permafrost (CH4), diminution de l’albédo par retrait des glaces.