QCM : Introduction aux sciences cognitives — 9 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que cherche principalement à étudier l’UE « Introduction aux sciences cognitives » ?

L’histoire des universités, l’évaluation et les pratiques pédagogiques
La structure du cerveau, les émotions et les comportements sociaux
Le développement technologique, la mémoire informatique et la robotique
La nature des capacités initiales, l’acquisition et ses phases charnières

La nature des capacités initiales, l’acquisition et ses phases charnières

Explication

Cette UE porte sur les capacités initiales, la mise en place des processus d’acquisition et les moments importants de ce processus. Les pratiques pédagogiques et l’histoire des universités ne constituent pas son objet principal.

2. Quelle est la principale caractéristique de la psychologie cognitive en tant que discipline scientifique?

Elle se limite à l'analyse des processus linguistiques et communicationnels.
Elle se concentre uniquement sur l'étude des comportements observables.
Elle s'est détachée de la philosophie à la fin du XIXe siècle et appartient aux sciences cognitives.
Elle étudie principalement les processus inconscients sans utiliser de méthodes expérimentales.

Elle s'est détachée de la philosophie à la fin du XIXe siècle et appartient aux sciences cognitives.

Explication

La psychologie cognitive a évolué en se séparant de la philosophie à la fin du XIXe siècle pour devenir une discipline scientifique au sein des sciences cognitives. Les autres options décrivent des aspects qui ne sont pas spécifiques à cette discipline ou sont incorrectes.

3. Quelles sont les modalités de l’examen final commun aux cours magistraux et aux travaux dirigés ?

Une dissertation à domicile de deux heures portant sur l’ensemble des séances de TD
Un oral individuel d’une heure consacré aux notions abordées en cours magistral
Un devoir surveillé de deux heures portant sur les six séances de travaux dirigés
Un QCM sur table d’une heure portant sur les CM et les quatre premières séances de TD

Un QCM sur table d’une heure portant sur les CM et les quatre premières séances de TD

Explication

L’examen final est un QCM sur table d’une durée d’une heure, consacré aux cours magistraux et aux quatre premières séances de TD. Il ne s’agit ni d’une dissertation à domicile ni d’un oral individuel.

4. Quelle est la principale caractéristique de l’enseignement de l’UE Introduction aux sciences cognitives en ce qui concerne l’évaluation finale?

Une présentation orale sur l’intelligence artificielle.
Un examen pratique en laboratoire sur les processus cognitifs.
Une dissertation écrite sur la cerveau et la pensée.
Un QCM sur table d’une durée d’une heure portant sur les cours magistraux et les premières séances de TD.

Un QCM sur table d’une durée d’une heure portant sur les cours magistraux et les premières séances de TD.

Explication

L’évaluation finale consiste en un QCM sur table d’une heure portant sur les cours magistraux et les premières séances de TD. Les autres options ne correspondent pas à la description de l’évaluation.

5. Comment la psychologie cognitive se situe-t-elle historiquement et scientifiquement ?

Elle provient principalement de l’intelligence artificielle et constitue une discipline appliquée des sciences informatiques
Elle est née directement des neurosciences modernes et reste une branche interne de la philosophie contemporaine
Elle vient d’une tradition philosophique antique, s’en est séparée à la fin du XIXe siècle et occupe une place singulière dans les sciences cognitives
Elle s’est développée à partir de la psychologie sociale et forme le domaine central des sciences biologiques

Elle vient d’une tradition philosophique antique, s’en est séparée à la fin du XIXe siècle et occupe une place singulière dans les sciences cognitives

Explication

La psychologie cognitive s’inscrit dans une longue tradition philosophique, puis s’est autonomisée à la fin du XIXe siècle tout en rejoignant les sciences cognitives. Elle ne dérive pas principalement de l’intelligence artificielle ni des neurosciences modernes.

6. Quel est le rôle principal des Idées innées selon Platon dans sa théorie de la connaissance?

Servir de simple croyance sans lien avec la réalité.
Remplacer la nécessité de la perception dans l’acquisition du savoir.
Permettre à l’âme de retrouver des vérités latentes par réminiscence.
Fournir une base empirique à la connaissance par l’expérience sensorielle.

Permettre à l’âme de retrouver des vérités latentes par réminiscence.

Explication

Les Idées innées chez Platon permettent à l’âme de se souvenir de vérités qu’elle connaissait avant la naissance, grâce à un processus de réminiscence. Contrairement à l’approche empirique d’Aristote, elles ne dépendent pas des sensations mais d’un savoir latent en nous.

7. Que signifie l’étymologie du terme « psychologie » ?

Le terme associe l’esprit, désigné par « psukhē », à un discours rationnel, désigné par « -λογία »
Le terme associe le comportement, désigné par « psukhē », à une mesure quantitative, désignée par « -λογία »
Le terme associe le cerveau, désigné par « psukhē », à une étude expérimentale, désignée par « -λογία »
Le terme associe la pensée consciente, désignée par « psukhē », à une pratique médicale, désignée par « -λογία »

Le terme associe l’esprit, désigné par « psukhē », à un discours rationnel, désigné par « -λογία »

Explication

« Psukhē » renvoie à l’esprit, tandis que « -λογία » désigne un discours rationnel. La confusion consiste à attribuer à « psukhē » le sens de cerveau ou de comportement.

8. Dans quel ordre chronologique Aristote a-t-il développé ses idées sur la connaissance à partir de la sensation jusqu'à la connaissance universelle?

De la sensation à la connaissance du monde, puis à la conception de l’universel, et enfin à l’expérience raisonnée.
D’abord la conception de l’universel, puis la sensation, puis la mémoire, et enfin la connaissance du monde.
De la sensation à la mémoire, puis à l’expérience raisonnée, et enfin à la connaissance du monde et des savoirs.
D’abord la mémoire, puis la sensation, puis la conception de l’universel, et enfin la connaissance du monde.

De la sensation à la connaissance du monde, puis à la conception de l’universel, et enfin à l’expérience raisonnée.

Explication

Aristote a structuré sa progression de la connaissance en commençant par la sensation, suivie de la mémoire, puis de l’expérience raisonnée, de la conception de l’universel, et enfin de la connaissance du monde et des savoirs. Cette ordre reflète son approche empirique et logique.

9. En quoi la conception de la connaissance selon Platon diffère-t-elle de celle d’Aristote ?

Platon et Aristote partagent la même conception de la connaissance, tous deux insistant sur l’importance de la raison seule.
Platon croit que la connaissance provient uniquement de l’expérience sensorielle, alors qu’Aristote pense qu’elle est innée.
Platon voit la connaissance comme un processus de réminiscence, alors qu’Aristote la voit comme une simple accumulation de sensations.
Platon considère que la connaissance repose sur des Idées innées, tandis qu’Aristote l’explique par la perception et l’expérience.

Platon considère que la connaissance repose sur des Idées innées, tandis qu’Aristote l’explique par la perception et l’expérience.

Explication

La conception platonicienne de la connaissance repose sur l’idée que les Idées innées sont présentes en nous dès la naissance, tandis qu’Aristote insiste sur le rôle des sensations, de la mémoire et de l’expérience dans l’acquisition du savoir. La différence majeure réside dans l’origine de la connaissance : innée pour Platon, sensorielle et empirique pour Aristote.

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Que couvre l’UE Introduction aux sciences cognitives ?

La nature des capacités initiales, l’acquisition et ses phases charnières.

Psychologie cognitive, origine

Se détache de la philosophie au XIXe siècle

Quelle est la durée de l’examen final commun en sciences cognitives ?

Une heure.

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