QCM : La psychologie sociale comme histoire — 22 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel est l’idée centrale associée aux lois scientifiques dans l’étude de l’interaction sociale ?

Remplacer l’observation par l’intuition du chercheur
Décrire uniquement des cas individuels sans généralisation
Limiter l’analyse aux statistiques descriptives
Établir des régularités générales à partir d’observations systématiques

Établir des régularités générales à partir d’observations systématiques

Explication

Une loi scientifique vise à décrire et expliquer des relations stables entre des événements grâce à des observations systématiques. Les autres propositions ne correspondent pas à cette ambition de généralisation.

2. Pourquoi la psychologie sociale est-elle rapprochée d’une enquête historique ?

Parce que ses faits sont largement situés dans le temps et liés au contexte culturel
Parce que ses phénomènes sont trop stables pour être étudiés expérimentalement
Parce qu’elle ne s’intéresse qu’aux comportements biologiquement déterminés
Parce qu’elle rejette toute forme de relation causale

Parce que ses faits sont largement situés dans le temps et liés au contexte culturel

Explication

Le cours présente la psychologie sociale comme une enquête historique, car ses phénomènes changent avec les époques et les contextes. Cela empêche d’en faire facilement des lois universelles stables.

3. Que signifie le caractère non reproductible des faits sociaux ?

Les faits sociaux ne peuvent jamais être observés
Les faits sociaux relèvent uniquement de la biologie
Les faits sociaux sont des événements humains qui varient fortement selon les périodes
Les faits sociaux se répètent fidèlement d’une période à l’autre

Les faits sociaux sont des événements humains qui varient fortement selon les périodes

Explication

Les faits sociaux sont décrits comme non reproductibles fidèlement d’une période à l’autre, ce qui limite la généralisation. Ils ne sont donc pas identiques comme des événements naturels stables.

4. Quel effet produit l’instabilité historique des interactions humaines sur la connaissance scientifique ?

Elle facilite l’émergence de lois universelles
Elle conduit surtout à une analyse historique plutôt qu’à des lois générales
Elle rend toute observation inutile
Elle garantit l’accumulation continue des résultats

Elle conduit surtout à une analyse historique plutôt qu’à des lois générales

Explication

Quand les faits varient fortement dans le temps, l’analyse se rapproche d’une enquête historique. Le texte insiste sur le fait que cette instabilité freine l’établissement de lois générales.

5. Quel est l’un des effets possibles de la diffusion de concepts psychologiques sur les comportements ?

Elle élimine les jugements culturels liés aux traits
Elle supprime toute influence des normes sociales
Elle peut rendre les comportements plus semblables en orientant leur repérage et leur interprétation
Elle empêche les individus de modifier leurs réactions

Elle peut rendre les comportements plus semblables en orientant leur repérage et leur interprétation

Explication

La diffusion de concepts peut homogénéiser les comportements observés, car elle influence la manière de repérer et d’interpréter les dispositions. Le texte ne dit pas qu’elle supprime les normes ou les jugements.

6. Que montre la connaissance de corrélations de personnalité chez les individus ?

Qu’elle rend les traits de personnalité immuables
Qu’elle peut les amener à modifier leurs comportements pour contredire ou compenser ces corrélations
Qu’elle les pousse à ignorer totalement leur comportement
Qu’elle annule toute possibilité d’influence sociale

Qu’elle peut les amener à modifier leurs comportements pour contredire ou compenser ces corrélations

Explication

Le cours indique que savoir qu’un trait est associé à certains comportements peut amener les personnes à réagir contre cette prévision. Elles peuvent ainsi invalider ou compenser ce que suggèrent les corrélations.

7. Quel phénomène illustre le biais de valeur dans les théories psychologiques ?

Le refus total d’utiliser des concepts psychologiques
Le fait qu’un même trait soit jugé « rigide » dans un contexte et « stable » dans un autre
La disparition des différences culturelles dans l’interprétation
L’absence complète de jugement dans le langage scientifique

Le fait qu’un même trait soit jugé « rigide » dans un contexte et « stable » dans un autre

Explication

Le texte donne l’exemple d’évaluations opposées selon le vocabulaire et le contexte culturel, comme « rigide » versus « stable ». Cela montre que les concepts portent souvent une charge évaluative.

8. Pourquoi la terminologie psychologique est-elle souvent chargée de valeurs ?

Parce que les psychologues refusent d’expliquer les comportements
Parce que la valeur n’existe qu’en dehors du langage
Parce que publier suppose d’être entendu et que certains termes rendent la recherche plus visible
Parce qu’un mot neutre attire toujours plus le lecteur

Parce que publier suppose d’être entendu et que certains termes rendent la recherche plus visible

Explication

Le document souligne que publier implique vouloir être entendu, et que des termes sans valeur attireraient moins l’attention. La charge évaluative a donc aussi une fonction de communication.

9. Que désigne le double message de la connaissance en psychologie sociale ?

Une simple répétition des mêmes résultats
Une méthode qui interdit toute interprétation
Une description neutre accompagnée d’une prescription implicite du désirable
Une opposition entre science et religion

Une description neutre accompagnée d’une prescription implicite du désirable

Explication

La connaissance peut décrire les comportements tout en suggérant subtilement ce qui est souhaitable. C’est précisément le double message : description apparente et prescription implicite.

10. Quel effet la connaissance des principes psychologiques peut-elle avoir sur le comportement ?

Elle supprime les influences environnementales
Elle empêche toute forme d’ajustement personnel
Elle rend les personnes incapables d’anticiper
Elle peut dissoudre ou modifier des schémas antérieurs de décision

Elle peut dissoudre ou modifier des schémas antérieurs de décision

Explication

Le cours explique que connaître les principes du comportement agit comme une entrée dans la décision et peut modifier des schémas déjà en place. Cela favorise l’ajustement plutôt que l’automatisme.

11. Pourquoi la théorie psychologique nomothétique peut-elle être vécue comme une forme de déshumanisation ?

Parce qu’elle supprime les différences entre sciences
Parce qu’elle réduit les individus à des catégories ou étiquettes générales
Parce qu’elle traite chaque personne comme un cas totalement unique
Parce qu’elle refuse toute classification

Parce qu’elle réduit les individus à des catégories ou étiquettes générales

Explication

La théorie nomothétique regroupe les individus sous des classes générales, ce qui peut être mal vécu lorsqu’on se sent réduit à une étiquette. Le texte associe cela à un ressenti de déshumanisation.

12. Quel mécanisme est mobilisé pour expliquer la résistance à la théorie quand les gens la comprennent ?

L’oubli sélectif
La réactance psychologique
Le conditionnement pavlovien pur
L’habituation automatique

La réactance psychologique

Explication

La réactance psychologique est présentée comme la motivation à résister lorsqu’une liberté perçue est menacée. C’est un mécanisme central de la résistance aux effets d’éveil.

13. Que signifie la dépendance historique des principes psychologiques ?

Que les régularités psychologiques varient selon les contextes et les périodes historiques
Que l’histoire n’a aucune influence sur les conduites
Que toutes les régularités restent identiques dans toutes les sociétés
Que seuls les facteurs biologiques expliquent les comportements

Que les régularités psychologiques varient selon les contextes et les périodes historiques

Explication

Le texte indique que des régularités psychologiques peuvent changer avec le temps parce qu’elles dépendent de dispositions apprises et du contexte. Elles ne sont donc pas entièrement intemporelles.

14. Pourquoi la crédibilité du communicateur peut-elle perdre de son effet avec le temps ?

Parce que la culture apprend à se fier aux autorités, mais ce lien message-source peut s’affaiblir
Parce que les autorités sont toujours ignorées
Parce qu’un message crédible ne dépend jamais du contexte
Parce que la crédibilité est une caractéristique purement biologique

Parce que la culture apprend à se fier aux autorités, mais ce lien message-source peut s’affaiblir

Explication

Le cours explique que l’effet de crédibilité tient à des apprentissages culturels, notamment la confiance accordée aux autorités. Comme ce lien est historique, il peut s’affaiblir.

15. Quel aspect rend la théorie du renforcement historiquement limitée ?

La stabilité absolue de la valeur des récompenses et punitions
Le fait que la valeur d’un renforçateur peut changer selon l’époque et le contexte
Le rejet de toute idée de prédiction
L’absence totale d’observation comportementale

Le fait que la valeur d’un renforçateur peut changer selon l’époque et le contexte

Explication

Le texte souligne que la valeur du renforcement varie dans le temps, ce qui fragilise la validité prédictive de la théorie. Une récompense efficace à une époque peut l’être moins à une autre.

16. Que se passe-t-il lorsque des personnes connaissent les prémisses d’une stratégie de renforcement ?

Elles ne comprennent plus les règles sociales
Elles perdent toute autonomie mentale
Elles peuvent subvertir plus facilement le contrôle attendu
Elles deviennent automatiquement plus obéissantes

Elles peuvent subvertir plus facilement le contrôle attendu

Explication

Le cours précise que des personnes informées peuvent contourner les effets attendus du renforcement. La connaissance des prémisses permet donc de résister au contrôle.

17. Quel est l’objectif principal proposé pour la théorie en psychologie sociale ?

Prédire et contrôler le comportement avec une précision universelle
Éliminer les variations historiques des conduites
Remplacer toute explication par des mesures fixes
Sensibiliser aux facteurs possibles et aider à l’adaptation aux changements

Sensibiliser aux facteurs possibles et aider à l’adaptation aux changements

Explication

Le texte défend une théorie conçue comme dispositif de sensibilisation, pas comme machine à prédire de façon fiable. L’enjeu est surtout d’aider à repérer des influences et à s’adapter.

18. Pourquoi la visée classique de prédiction et de contrôle est-elle jugée trompeuse dans le contexte social ?

Parce que les phénomènes sociaux ne dépendent jamais du contexte
Parce que les principes peuvent perdre leur valeur prédictive avec le temps
Parce que les principes sociaux conservent toujours leur valeur prédictive
Parce que les comportements sociaux sont entièrement fixes

Parce que les principes peuvent perdre leur valeur prédictive avec le temps

Explication

Le cours affirme que les principes de comportement changent avec le temps et perdent donc souvent leur pouvoir prédictif. C’est pourquoi la logique « prédire et contrôler » est critiquée.

19. Que mesure un indicateur psycho-social sensible au temps ?

Le niveau de QI individuel sans lien social
La stabilité biologique des réflexes
La prévalence, la force et la forme de dispositions psycho-sociales au fil du temps
La taille physique des groupes étudiés

La prévalence, la force et la forme de dispositions psycho-sociales au fil du temps

Explication

Les indicateurs psycho-sensibles sont conçus pour suivre la prévalence, la force et la forme des dispositions psycho-sociales dans le temps. Ils servent donc à mesurer l’évolution historique des comportements sociaux.

20. Pourquoi les méthodes interculturelles sont-elles utiles pour évaluer la durabilité historique d’un phénomène ?

Parce qu’elles comparent des comportements dans des cultures très différentes pour tester leur stabilité
Parce qu’elles remplacent toute analyse par des opinions
Parce qu’elles ignorent la comparaison entre contextes
Parce qu’elles prouvent que tous les phénomènes sont identiques

Parce qu’elles comparent des comportements dans des cultures très différentes pour tester leur stabilité

Explication

Comparer une même fonction dans des cultures éloignées fournit un argument fort en faveur d’une stabilité à travers le temps. Le texte présente cela comme une méthode clé pour juger la durabilité.

21. Quel mécanisme explique que la dissonance cognitive pousse à agir ?

La disparition des normes morales
La récompense sociale immédiate
L’imitation automatique des autres
La tension née de cognitions contradictoires

La tension née de cognitions contradictoires

Explication

La dissonance cognitive repose sur l’inconfort produit par des pensées ou actions incompatibles, ce qui motive des ajustements. Le but est de rétablir la cohérence.

22. Que montre la diffusion de responsabilité dans les groupes ?

Que les groupes suppriment toute prise de décision
Que chacun se sent plus responsable et aide davantage
Que l’autorité devient inutile dans tous les cas
Que la responsabilité se répartit, ce qui peut diminuer l’aide ou augmenter la prise de risque

Que la responsabilité se répartit, ce qui peut diminuer l’aide ou augmenter la prise de risque

Explication

Quand la responsabilité se diffuse, chacun se sent moins personnellement concerné, ce qui peut réduire l’aide et favoriser la prise de risque. Le texte relie cela à la dynamique de groupe.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 22 flashcards sur La psychologie sociale comme histoire.

Psychologie sociale — définition ?

Étude des interactions humaines et de leur influence.

Science — objectif principal ?

Établir des lois générales à partir d'observations.

Loi scientifique — rôle ?

Décrire et expliquer relations stables entre événements.

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Consultez la fiche de révision complète sur La psychologie sociale comme histoire.

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