QCM : Les fonctions pédagogiques de l’oral — 10 questions

Explication

L’oral comme moyen d’expression aide l’élève à se construire comme personne et comme membre d’un groupe social. L’oral comme moyen d’enseignement vise plutôt la transmission d’informations et la régulation pédagogique.

Explication

Dans cette fonction, l’élève prend la parole pour exprimer sa personne, ses idées ou son vécu. La transmission d’un cours relève de l’oral comme moyen d’enseignement, tandis que la maîtrise d’un genre oral constitue un apprentissage.

Explication

L’oral comme moyen d’enseignement permet à l’enseignant de transmettre des informations et d’ajuster l’activité pédagogique. L’expression personnelle et la maîtrise des genres oraux correspondent à d’autres fonctions de l’oral.

Explication

La dimension cognitive concerne l’intégration de connaissances nouvelles et le traitement des informations transmises verbalement. Les codes de civilité relèvent de la dimension communicationnelle, tandis que l’identité sociale et les genres oraux renvoient à d’autres apprentissages.

Explication

Dans cette perspective, l’oral devient lui-même une compétence à apprendre, notamment par la communication, la langue et les genres oraux. La transmission d’informations relève de l’oral comme moyen d’enseignement, et l’expression personnelle de l’oral comme moyen d’expression.

Explication

Les apprentissages de l’oral peuvent porter sur la communication, la langue ou les compétences locutoires. Les dimensions cognitives et communicationnelles évoquées dans d’autres contextes ne constituent pas ici la classification attendue.

Explication

L’oral comme moyen d’apprentissage s’appuie sur la verbalisation et les interactions pour construire les savoirs. La maîtrise formelle de la prise de parole correspond plutôt à l’oral considéré comme objet d’enseignement.

Explication

La verbalisation et les interactions conduisent les élèves à restructurer leurs champs conceptuels et à intégrer des éléments provenant d’autrui. L’audition seule relève surtout de la réception d’informations et ne produit pas ce même travail discursif.

Explication

L’oral devient un objet d’enseignement lorsque la verbalisation et l’interaction sont elles-mêmes travaillées comme contenus d’apprentissage. La transmission d’informations par la parole correspond plutôt à l’utilisation de l’oral comme moyen d’enseignement.

Explication

L’objectivation permet de travailler à la fois les objets dont on parle et le travail langagier mobilisé pour en parler. Elle ne se réduit donc pas à la transmission ou à la mémorisation de contenus communiqués par l’enseignant.