★ À maîtriser
📌 En philosophie, la valeur désigne soit le caractère plus ou moins désirable des choses en rapport avec leur utilité, soit ce qui répond aux aspirations de la conscience, comme le beau et le bien.
Compléments
Valeur utile à juger ≠ valeur aspirée vers le beau et le bien
★ À maîtriser
📌 Le type théorique privilégie la recherche intellectuelle et de la vérité, tandis que le type économique vise les biens matériels, l’utilité concrète et le gain.
Compléments
📌 Le type social privilégie l’amour d’autrui, l’altruisme et la dignité humaine, tandis que le type esthétique est attiré par la beauté, la forme, l’harmonie et les arts.
📌 Le type politique recherche une position sociale élevée pour exercer une influence sur autrui, tandis que le type religieux est attiré par le divin.
★ À maîtriser
Les postulats de Rokeach sont : le nombre de valeurs d’une personne est relativement restreint, les individus possèdent les mêmes valeurs à des degrés différents, les valeurs sont organisées en systèmes, les valeurs peuvent provenir de la culture, de la société, des institutions et de la personnalité, les conséquences des valeurs s’observent dans les domaines des sciences humaines et sociales
Le Rokeach Value Survey (RVS) comprend 36 valeurs réparties entre 18 valeurs terminales et 18 valeurs instrumentales, que le participant classe par ordre d’importance comme principes de vie.
Compléments
Les 18 valeurs terminales du RVS sont une vie confortable, une vie passionnante, le sentiment d’avoir réussi, le monde en paix, un monde de beauté, l’égalité, la sécurité familiale, la liberté, le bonheur, l’harmonie intérieure, l’amour adulte, la sécurité nationale, le plaisir, le salut, le respect de soi, la reconnaissance sociale, l’amitié véritable et la sagesse. - Rokeach, Rokeach Value Survey
Les 18 valeurs instrumentales du RVS sont être ambitieux, large d’esprit, compétent, joyeux, propre, courageux, indulgent, serviable, honnête, imaginatif, indépendant, intellectuel, logique, aimant, obéissant, poli, responsable et autodiscipliné. - Rokeach, Rokeach Value Survey
Vinson, Munson et Nakanishi (1977) ont synthétisé des enquêtes sur les applications du Rokeach Value Survey auprès des consommateurs.
Terminales = fins ; instrumentales = moyens
Schwartz (1992, 1996) prolonge les travaux de Rokeach en considérant les valeurs comme des idéaux abstraits, relativement stables, organisés en systèmes, à la fois individuels et collectifs, qui peuvent constituer des buts.
Pour Schwartz, les valeurs sont des croyances liées aux sentiments, relatives à des buts désirables pour soi ou son groupe, transversales aux situations, sources de motivation, critères d’évaluation conscients ou inconscients, et hiérarchisées selon un ordre relativement stable.
Les valeurs répondent à trois nécessités (Schwartz) :
Schwartz retient dix types de valeurs :
Les dix types sont regroupés en quatre dimensions (Schwartz) :
★ À maîtriser
Le Schwartz Value Survey (SVS), premier instrument de Schwartz, comprend 57 items décrivant les valeurs et demande de noter leur importance sur une échelle de 9 à −1.
Dans le SVS, l’importance d’un type de valeur est calculée par la moyenne des réponses aux items qui le composent, puis les types sont interprétés selon leur hiérarchisation. - Schwartz, Schwartz Value Survey
La structure des valeurs de Schwartz a été testée dans 83 pays et ses résultats sont rapportés comme identiques malgré les différences culturelles (Schwartz, 2017).
Compléments
Dans le SVS, les réponses vont de 7 (« d’importance suprême ») à −1 (« opposé à mes valeurs »), avec 0 (« sans importance ») et les niveaux intermédiaires de 6 à 1. - Schwartz, Schwartz Value Survey
Le Questionnaire des Valeurs par Portraits (QVP), aussi appelé Portrait Values Questionnaire, présente 40 portraits de personnes. - Schwartz
Morchain (2009) critique le modèle en soulignant que les valeurs n’ont pas toutes la même nature et que son caractère universel peut être discuté.
★ À maîtriser
Selon Wach et Hammer (2003), les 14-30 ans privilégient stimulation et hédonisme, les 31-59 ans l’autonomie, et les 60-90 ans sécurité, conformité et tradition.
Selon Schwartz et Rubel (2005), les femmes privilégient davantage bienveillance et universalisme, tandis que les hommes privilégient pouvoir, stimulation, hédonisme, accomplissement et autonomie.
Compléments
Daniel et al. (2012) rapportent que les 11-12 ans différencient moins les valeurs de transcendance de soi et d’affirmation de soi, ainsi que l’ouverture au changement et le conservatisme, que les 15-16 ans.
Vernon et Allport (1931) rapportent que les hommes privilégient davantage les valeurs théoriques, économiques et politiques, tandis que les femmes privilégient les valeurs esthétiques, sociales et religieuses.
★ À maîtriser
Lefebvre (1994) rapporte que les jeunes de catégories socioprofessionnelles favorisées valorisent davantage les aspects intrinsèques du travail, tandis que ceux de catégories défavorisées valorisent davantage le prestige, le commandement et les aspects extrinsèques ; les jeunes dont les parents sont sans emploi privilégient sécurité de l’emploi et variété du travail.
Schwartz (2006) rapporte une corrélation positive du revenu avec stimulation, autonomie, réussite et pouvoir.
Schwartz (2006) observe une corrélation positive entre niveau d’instruction et autonomie et stimulation, et une corrélation négative avec conformité, tradition et sécurité.
Compléments
Wach et Hammer (2003) associent le niveau d’instruction bac, bac+2 ou bac+3 à l’ouverture au changement et à l’hédonisme, et le niveau inférieur au bac au conservatisme.
Selon Verkasalo, Daun et Niit (1994) et Schwartz (2000), les étudiants en commerce valorisent davantage pouvoir et accomplissement que ceux en technologie, qui les valorisent davantage que les étudiants en sciences humaines et sociales.
Perron (1997) rapporte que les élèves en électrotechnique privilégient davantage le risque que ceux en administration, alors que l’administration privilégie davantage la liberté ; en filière gestion, climat et risque sont davantage valorisés qu’en lettres, où la liberté est davantage valorisée.
Selon Bilsky et Schwartz (1994), les traits de personnalité décrivent des schémas de comportements observés, tandis que les valeurs sont des critères individuels de jugement sur la désirabilité des comportements, des personnes et des événements.
Les traits de personnalité varient selon le nombre de caractéristiques manifestées par un individu, tandis que les valeurs varient selon l’importance attribuée à des buts particuliers. - Bilsky et Schwartz, 1994
Les traits décrivent des actions supposées découler de ce que les personnes aiment sans égard à leurs intentions, tandis que les valeurs renvoient à leurs buts intentionnels conscients. - Bilsky et Schwartz, 1994
Le trait décrit un comportement ; la valeur juge un but désirable
★ À maîtriser
L’étude des valeurs en psychologie différentielle aide à comprendre les différences individuelles et culturelles qui influencent les comportements et les motivations humaines.
Les variations qu’elle permet d’expliquer concernent :
Les différences de personnalité et de valeurs peuvent avoir une origine environnementale liée aux milieux familial et culturel, aux styles éducatifs et aux attentes sociales, ou une origine génétique passant par des variables physiologiques telles que les hormones et influençant la conduite.
Compléments
L’étude des valeurs a des applications pratiques dans le travail, l’orientation scolaire, la santé et le domaine social.
La méthode des jumeaux est une méthode possible pour étudier la part respective des influences environnementales et génétiques sur les différences de personnalité et de valeurs.
Milieux familial et culturel, ou facteurs génétiques → différences de valeurs et de conduite
Dimensions des valeurs de Schwartz
| Dimension | Types associés | Orientation |
|---|---|---|
| Dépassement de soi | Universalisme, bienveillance | Bien-être et intérêt des autres |
| Continuité ou conservatisme | Tradition, conformité, sécurité | Autorestriction, ordre, résistance au changement |
| Affirmation de soi | Pouvoir, accomplissement, hédonisme | Poursuite des intérêts individuels |
| Ouverture au changement | Autonomie, stimulation, hédonisme | Indépendance et recherche de nouvelles sensations |
Teste tes connaissances sur Les valeurs sociales et leurs variations avec 11 questions à choix multiples et corrections détaillées.
1. Quelle définition de la valeur Kluckhohn propose-t-il en 1951 ?
2. Une personne juge une œuvre belle et estime qu’elle répond à une aspiration de la conscience, sans invoquer son utilité. À quelle conception philosophique de la valeur cela correspond-il ?
Mémorisez les concepts clés de Les valeurs sociales et leurs variations avec 10 flashcards interactives.
Selon Kluckhohn (1951), qu’est-ce qu’une valeur ?
Une conception du désirable qui distingue un individu ou caractérise un groupe et influence les choix d’action.
Selon Scheler (1955), quelle est la hiérarchie des valeurs, de l’inférieur au supérieur ?
L’agréable, les valeurs vitales, les valeurs spirituelles, puis le sacré.
Quels six types de valeurs distingue la typologie de Spranger, publiée en 1928 ?
Théorique, économique, social, esthétique, politique et religieux.
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