QCM : Naissance des sciences sociales — 13 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle caractéristique distingue la démarche scientifique d’une opinion personnelle ?

Elle s’appuie sur une intuition individuelle jugée convaincante
Elle retient une explication conforme aux premières impressions
Elle privilégie une croyance partagée par la majorité des personnes
Elle repose sur une démarche rigoureuse qui confronte les explications aux faits

Elle repose sur une démarche rigoureuse qui confronte les explications aux faits

Explication

La science décrit et explique les phénomènes grâce à une démarche rigoureuse, en limitant les préjugés. Une opinion peut au contraire reposer sur une intuition ou une croyance non soumise à une vérification méthodique.

2. Quelle définition Émile Durkheim donne-t-il de la sociologie ?

L’étude scientifique des faits sociaux
L’analyse juridique des règles de droit
L’observation statistique des comportements biologiques
L’interprétation philosophique des croyances individuelles

L’étude scientifique des faits sociaux

Explication

Émile Durkheim définit la sociologie comme l’étude scientifique des faits sociaux. Cette définition ne la réduit ni à l’étude du droit ni à l’analyse des phénomènes biologiques.

3. Quel phénomène correspond le mieux à la notion de fait social ?

Une décision individuelle prise après un calcul strictement personnel
Une règle de politesse qui s’impose aux individus par l’éducation et le regard des autres
Une sensation physique provoquée par une variation de température
Une préférence personnelle choisie sans influence du milieu social

Une règle de politesse qui s’impose aux individus par l’éducation et le regard des autres

Explication

Un fait social est un phénomène qui s’impose à l’individu de l’extérieur et dont on recherche les causes. Une préférence privée ou une sensation physique ne possède pas nécessairement cette dimension sociale contraignante.

4. Dans quel ordre les principales étapes de la démarche scientifique en sociologie se déroulent-elles ?

Enquêter, construire des concepts, évaluer l’hypothèse, puis formuler une hypothèse
Formuler une hypothèse, évaluer les résultats, construire des concepts, puis enquêter
Construire des concepts, formuler une hypothèse, enquêter, puis évaluer l’hypothèse
Construire des concepts, enquêter, formuler une hypothèse, puis évaluer les résultats

Construire des concepts, formuler une hypothèse, enquêter, puis évaluer l’hypothèse

Explication

La démarche commence par la construction d’un modèle et de concepts, suivie par la formulation d’une hypothèse, sa confrontation au réel et son évaluation provisoire. L’hypothèse doit donc précéder l’enquête qui la teste.

5. Comment définir une hypothèse dans une enquête sociologique ?

Une description statistique produite après l’interprétation des résultats
Une opinion personnelle conservée sans confrontation avec le réel
Une conclusion définitive établie avant l’observation des faits
Une explication provisoire formulée pour être testée par une enquête

Une explication provisoire formulée pour être testée par une enquête

Explication

Une hypothèse est une explication provisoire conçue pour être confrontée aux données d’une enquête. Elle ne constitue donc ni une conclusion définitive ni une opinion dispensée de vérification.

6. Que se passe-t-il lorsque les résultats d’une enquête invalident une hypothèse ?

L’enquête est interrompue et les concepts deviennent des conclusions établies
L’hypothèse est rejetée ou modifiée, puis le cycle de recherche recommence
La réalité est reformulée pour maintenir l’hypothèse initiale
L’hypothèse est acceptée provisoirement malgré les résultats observés

L’hypothèse est rejetée ou modifiée, puis le cycle de recherche recommence

Explication

Une hypothèse invalidée est rejetée ou modifiée, ce qui relance le cycle de la démarche scientifique. L’acceptation provisoire intervient lorsque les résultats valident l’hypothèse.

7. Une sociologue mène des entretiens en profondeur pour comprendre le sens que des étudiants donnent à leur orientation scolaire. Quel type d’enquête réalise-t-elle ?

Une enquête qualitative centrée sur les discours et les ressentis
Un recensement destiné à dénombrer toute la population étudiée
Un questionnaire fermé visant à calculer des fréquences sociales
Une enquête quantitative fondée sur des chiffres comparables

Une enquête qualitative centrée sur les discours et les ressentis

Explication

L’entretien en profondeur recueille des discours, des ressentis et du sens, ce qui caractérise une enquête qualitative. Une enquête quantitative vise plutôt la production de chiffres comparables entre groupes.

8. Quelle méthode convient le mieux pour obtenir des chiffres et comparer les pratiques de plusieurs groupes sociaux ?

Une enquête qualitative fondée sur des récits individuels approfondis
Un entretien ouvert consacré aux ressentis de quelques participants
Une enquête quantitative utilisant un questionnaire auprès d’un échantillon
Une observation libre centrée sur le sens donné aux expériences

Une enquête quantitative utilisant un questionnaire auprès d’un échantillon

Explication

Les questionnaires, sondages et recensements permettent de produire des chiffres et de comparer des groupes sociaux. Les entretiens ouverts et les récits approfondis relèvent plutôt d’une démarche qualitative.

9. Que permet d’établir une corrélation entre deux variables ?

Elle prouve qu’une variable entraîne nécessairement les variations de l’autre.
Elle montre que les deux variables évoluent simultanément, sans démontrer un lien de cause à effet.
Elle indique que les deux variables évoluent dans le même sens au cours de la période étudiée.
Elle établit qu’un facteur extérieur explique directement les deux évolutions observées.

Elle montre que les deux variables évoluent simultanément, sans démontrer un lien de cause à effet.

Explication

Une corrélation décrit une évolution simultanée de deux variables, dans le même sens ou en sens opposé, mais elle ne suffit pas à prouver une causalité. L’évolution dans le même sens constitue une forme de corrélation, mais une corrélation peut aussi être inverse.

10. Quelle situation correspond à une relation de causalité entre deux variables ?

Un facteur non observé semble expliquer la relation entre deux variables mesurées.
Deux variables présentent une évolution opposée au cours d’une même période.
Une théorie scientifique établit que la variation de V_1 entraîne réellement celle de V_2.
Deux variables augmentent ensemble sans qu’un mécanisme explicatif soit démontré.

Une théorie scientifique établit que la variation de V_1 entraîne réellement celle de V_2.

Explication

La causalité suppose qu’une variable entraîne réellement l’autre et que ce lien est établi par une théorie scientifique. Une évolution simultanée, même régulière, ne constitue qu’une corrélation si aucun mécanisme causal n’est démontré.

11. Comment une variable cachée peut-elle produire une relation statistique trompeuse entre deux variables ?

Elle correspond à une variable mesurée qui varie simultanément avec les deux autres.
Elle explique en réalité le lien apparent observé entre les deux variables étudiées.
Elle prouve qu’une des deux variables observées entraîne directement la seconde.
Elle transforme une relation causale établie en une corrélation évoluant dans le même sens.

Elle explique en réalité le lien apparent observé entre les deux variables étudiées.

Explication

Une variable cachée est un facteur omis qui explique réellement une relation apparente entre deux variables. Une variable mesurée simultanément décrit une corrélation, mais ne correspond pas nécessairement au facteur omis à l’origine de cette relation.

12. Dans quel ordre la méthode AEI organise-t-elle un argument en SES ?

Affirmer une idée, expliciter le mécanisme général, puis illustrer par des exemples précis.
Présenter un exemple, affirmer une idée, puis résumer le mécanisme général associé.
Expliciter un exemple précis, illustrer une idée, puis affirmer le mécanisme général.
Affirmer une idée, présenter plusieurs exemples, puis déduire le mécanisme général.

Affirmer une idée, expliciter le mécanisme général, puis illustrer par des exemples précis.

Explication

La méthode AEI commence par une affirmation claire, se poursuit par l’explicitation du mécanisme général et se termine par une illustration précise. Un exemple ne remplace donc pas l’explicitation du mécanisme qui explique l’idée avancée.

13. Quelle formulation respecte le rôle de l’explicitation dans la méthode AEI ?

Elle énonce brièvement l’idée principale sans expliquer son fonctionnement général.
Elle juxtapose plusieurs exemples du cours sans formuler le lien qui les rassemble.
Elle cite un cas précis permettant d’illustrer concrètement l’idée défendue.
Elle présente de manière générale le mécanisme qui relie les éléments de l’argument.

Elle présente de manière générale le mécanisme qui relie les éléments de l’argument.

Explication

L’explicitation doit formuler le mécanisme de façon générale, afin d’expliquer comment les éléments de l’argument sont reliés. La citation d’un cas précis relève de l’illustration, qui intervient après l’explicitation.

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Qu'est-ce que la science selon sa définition rigoureuse ?

Une démarche rigoureuse qui décrit et explique les phénomènes par des causes.

Pourquoi le savoir scientifique est-il considéré comme provisoire ?

Parce qu'il peut être remis en cause par de nouvelles découvertes.

Selon Émile Durkheim, qu'est-ce que la sociologie ?

L'étude scientifique des faits sociaux.

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