QCM : Psychologie cognitive — 63 questions

Explication

La cognition comprend les capacités nécessaires à la réflexion ainsi que les connaissances acquises. La psychologie cognitive, qui constitue une notion distincte, étudie les processus permettant ces capacités et connaissances.

Explication

La psychologie cognitive cherche à décrire et à comprendre les processus de pensée. L’étude des comportements observables correspond plutôt au behaviorisme, tandis que les deux autres réponses renvoient à des méthodes ou mécanismes particuliers.

Explication

L’UE 101 se concentre principalement sur la perception, l’attention et la mémoire. Les autres ensembles regroupent des fonctions ou des concepts psychologiques qui ne constituent pas ici les trois processus de base ciblés.

Explication

L’introspection consiste à examiner ses propres sensations ou états internes. L’observation du comportement et l’association entre stimuli appartiennent à d’autres approches expérimentales.

Explication

Wilhelm Maximilian Wundt a créé ce laboratoire à l’université de Leipzig en 1879. Benjamin Bourdon est associé à un laboratoire fondé à Rennes en 1896, tandis qu’Ebbinghaus et Watson sont liés à d’autres contributions.

Explication

La procédure introspectionniste commence par une tâche et des stimuli, recueille la réponse de l’observateur, puis lui demande de décrire les processus mobilisés. Les autres propositions mélangent des étapes du conditionnement ou des mesures de mémoire.

Explication

Le behaviorisme étudie objectivement les comportements observables dans le but de prédire et de contrôler le comportement. L’analyse des processus mentaux internes relève plutôt du cognitivisme, tandis que les autres réponses renvoient à la cognition ou à l’introspection.

Explication

En 1913, John B. Watson a publié « Psychology as the Behaviorist views it », considéré comme le texte fondateur du behaviorisme. Les autres événements sont associés à Wundt, Thorndike ou Ebbinghaus.

Explication

La loi de l’effet établit qu’un comportement suivi d’une récompense s’associe à la situation qui l’a déclenché. La répétition décrit plutôt la loi de l’exercice, tandis que le stimulus neutre et la réponse conditionnelle relèvent du conditionnement classique.

Explication

Le conditionnement classique transforme le stimulus neutre en stimulus conditionnel grâce à ses associations répétées avec un stimulus inconditionnel. La récompense, la punition et le renforcement d’une association comportementale renvoient à d’autres mécanismes.

Explication

Le cognitivisme cherche à expliquer les processus mentaux internes et les structures de la « boîte noire ». Le behaviorisme se concentre plutôt sur les comportements observables et écarte ces processus de l’étude scientifique.

Explication

La psychologie cognitive étudie les processus mentaux permettant de saisir, comprendre et appréhender le monde qui nous entoure. Les autres réponses concernent respectivement la motricité, la psychophysique ou la psychologie sociale.

Explication

Neisser décrit un traitement comprenant la transformation, la réduction, l’élaboration, le stockage, la récupération et l’utilisation de l’information sensorielle. Cette conception dépasse une simple détection du stimulus en intégrant les opérations de la mémoire et de la pensée.

Explication

La perception transforme les signaux en représentations, l’attention limite les informations traitées, la mémoire de travail les maintient moins de 20 secondes et la mémoire à long terme assure un stockage durable. Confondre mémoire de travail et mémoire à long terme inverse leurs durées et leurs fonctions.

Explication

La psychophysique relie expérimentalement les propriétés physiques des stimuli aux grandeurs perçues. Elle ne désigne pas la perception elle-même, qui correspond au résultat cognitif du traitement sensoriel.

Explication

Le seuil absolu correspond à l’intensité minimale d’un stimulus détectée dans 50 % des cas. La plus petite différence entre deux stimuli définit plutôt le seuil différentiel.

Explication

Le seuil différentiel est le plus petit rapport entre deux grandeurs que l’être humain peut percevoir. L’intensité minimale détectable dans 50 % des cas correspond au seuil absolu.

Explication

La perception reçoit et interprète les informations de l’environnement afin de former des percepts, alors que la sensation renvoie à la stimulation des récepteurs. La stimulation rétinienne ou auditive précède donc l’interprétation perceptive.

Explication

Un stimulus est un élément physique extérieur capable d’exciter des récepteurs sensoriels spécifiques d’une modalité. Sa détection ne requiert pas qu’il soit déjà identifié consciemment ou traité par plusieurs sens.

Explication

La vision binoculaire fournit des informations de profondeur grâce à la disparité entre les images des deux yeux. Les autres mécanismes décrivent des indices monoculaires, utilisables avec un seul œil.

Explication

L’effet McGurk montre que l’information visuelle des mouvements des lèvres influence l’interprétation auditive et peut produire une syllabe fusionnée /da/. Il s’agit donc d’une interaction entre vision et audition, et non d’un effet de la luminosité ou du toucher.

Explication

La perception visuelle des lèvres articulant /ga/ modifie l’information auditive /ba/ et produit une perception fusionnée en /da/. La syllabe entendue initialement ne reste donc pas nécessairement identique à la syllabe finalement perçue.

Explication

L’illusion apparaît en vision périphérique et disparaît lorsque l’observateur fixe directement la roue. Les autres conditions ne correspondent pas au mécanisme décrit pour cette illusion.

Explication

La Gestalt explique que des lois de regroupement combinent les traits élémentaires pour former une organisation globale. Cette conception s’oppose à une perception réduite à l’addition d’éléments isolés.

Explication

Les huit lois sont la proximité, la similitude, la continuité, la symétrie, la clôture, le destin commun, la figure-fond et la bonne forme. Les autres listes remplacent certaines lois par des notions perceptives qui ne font pas partie de cet ensemble.

Explication

Pour Gibson, la perception directe est automatique et immédiate, car elle s’appuie sur les informations présentes dans l’environnement sans hypothèses ni traitements internes de haut niveau. L’interprétation fondée sur des reconstructions internes correspond à une conception différente de la perception.

Explication

La théorie écologique considère que percevoir et agir sont indissociables, car l’environnement est appréhendé en fonction des possibilités d’action qu’il offre. Une séparation stricte entre perception et action contredit cette hypothèse centrale.

Explication

Une affordance est une propriété d’un objet ou de l’environnement qui constitue une invite à agir. Elle ne désigne pas la structure ambiante, laquelle correspond à l’information portée par la lumière.

Explication

Gibson identifie la relation horizon-hauteur, les gradients de taille et de texture, les gradients de vitesse du flux optique et l’auto-occlusion comme les quatre invariants. Les autres ensembles regroupent des propriétés visuelles ou des lois perceptives qui ne constituent pas ces invariants.

Explication

La cécité inattentionnelle désigne l’absence de perception consciente d’un élément inattendu lorsque l’attention est focalisée ailleurs. La non-détection d’une modification d’un élément déjà présent relève plutôt de la cécité au changement.

Explication

Les participants focalisés sur le comptage des passes peuvent ne pas percevoir consciemment le gorille qui traverse la scène. Le gorille est pourtant traité visuellement, ce qui distingue cette situation d’un simple défaut d’acuité.

Explication

La cécité au changement concerne les modifications d’éléments d’une scène visuelle qui ne sont pas détectées lorsque l’attention est focalisée ailleurs. L’apparition non remarquée d’un élément inattendu correspond plutôt à la cécité inattentionnelle.

Explication

Un élément central contribue de manière essentielle à la compréhension de la scène, alors qu’un élément marginal est périphérique et non essentiel. La position géométrique ou la nature animée de l’objet ne définit pas cette distinction.

Explication

Le système attentionnel superviseur intervient pour coordonner et réguler l’attention dans les tâches nouvelles ou nécessitant une stratégie adaptée. Les mécanismes automatisés sont davantage associés aux activités déjà maîtrisées.

Explication

L’intensité attentionnelle comprend une alerte phasique brève et soudaine ainsi qu’une vigilance tonique dont les variations sont plus lentes. Les autres propositions confondent cette distinction avec des fonctions de sélection, de partage ou de contrôle stratégique.

Explication

L’attention sélective permet de focaliser les ressources sur un stimulus cible tout en ignorant ou en inhibant les distracteurs. Le partage entre plusieurs tâches caractérise plutôt l’attention divisée.

Explication

L’attention divisée consiste à partager les ressources de traitement entre plusieurs stimuli ou tâches, comme écouter et prendre des notes. Les autres situations relèvent respectivement de la sélection, de l’alerte phasique ou de la vigilance tonique.

Explication

La mémoire est une fonction cognitive comprenant l’encodage, le stockage et la récupération de l’information. La sélection des stimuli appartient à l’attention, tandis que l’automatisation des gestes renvoie davantage à la mémoire procédurale.

Explication

La mémorisation commence par l’encodage, se poursuit par le stockage sous forme de traces mnésiques et s’achève, lors de l’utilisation, par la récupération. La récupération ne précède donc pas l’enregistrement et la conservation de l’information.

Explication

Le rappel exige une recherche active pour produire une réponse, alors que la reconnaissance consiste à identifier un item appris parmi des items nouveaux. La reconnaissance donne généralement de meilleures performances que le rappel.

Explication

La mémoire à court terme maintient un nombre limité d’informations pendant une durée brève, tandis que la mémoire à long terme permet une conservation durable. Les autres propositions confondent la durée de conservation avec les types de contenu ou avec les étapes de mémorisation.

Explication

L’empan mnésique correspond à la plus longue séquence d’items rappelée dans l’ordre après une seule présentation. La durée de rétention concerne le maintien temporel, et non la capacité de rappel sériel.

Explication

Le regroupement combine plusieurs items en une unité appelée chunk, ce qui réduit le nombre d’unités à maintenir. Il ne prolonge pas directement la durée des traces et ne supprime pas l’interférence.

Explication

Le rappel des trois consonnes diminue quand l’intervalle augmente et devient presque nul après 18 secondes avec le comptage à rebours. Le comptage produit une interférence qui empêche le maintien efficace des consonnes.

Explication

La mémoire à court terme peut utiliser des codages verbaux, visuels ou sémantiques. Le codage verbal n’est donc pas le seul format possible, contrairement à l’hypothèse d’un codage exclusivement acoustique.

Explication

La confusion F-S est acoustique ou phonologique et indique qu’une information présentée visuellement peut être maintenue sous forme verbale. La confusion F-E serait davantage compatible avec une proximité visuelle.

Explication

Le temps de réponse augmente proportionnellement à l’angle de rotation des figures identiques. Cette relation soutient l’existence d’un codage visuel permettant une rotation mentale en mémoire à court terme.

Explication

L’interférence proactive diminue à mesure que la distance sémantique entre les catégories d’items augmente. Des catégories plus distinctes rendent donc moins probable le transfert perturbateur des informations antérieures.

Explication

Selon Baddeley, la mémoire de travail assure à la fois le maintien temporaire et la manipulation de l’information. La mémoire à court terme est davantage associée au stockage bref, sans mettre l’accent sur le traitement actif.

Explication

Le centre exécutif coordonne les trois sous-systèmes du modèle. La boucle phonologique et le calepin visuo-spatial réalisent plutôt des traitements spécialisés dans leurs domaines respectifs.

Explication

La boucle phonologique comprend un stockage phonologique et une boucle articulatoire qui rafraîchit les codes par répétition subvocale. La rotation mentale relève du traitement visuo-spatial, tandis que la coordination attentionnelle relève du centre exécutif.

Explication

Le calepin visuo-spatial maintient et manipule temporairement les informations visuelles et spatiales ainsi que les images mentales. Le rafraîchissement verbal appartient à la boucle articulatoire, et la coordination générale au centre exécutif.

Explication

Les fonctions exécutives contrôlent les comportements finalisés dans des situations complexes, nouvelles ou non routinières. Une routine automatisée demande généralement moins de contrôle exécutif, car elle repose sur des mécanismes déjà appris.

Explication

L’inhibition sert à écarter les informations non pertinentes, alors que le retour d’information permet d’ajuster une réponse en fonction des résultats obtenus. La sélection des schémas concurrents relève plutôt du gestionnaire de conflits.

Explication

Le syndrome frontal dorsolatéral se manifeste notamment par une perte d’initiative et des difficultés de planification. La désinhibition, l’impulsivité et le jugement social altéré caractérisent plutôt le syndrome orbitofrontal.

Explication

Le système attentionnel superviseur fournit un contrôle volontaire lorsque les routines automatiques sont insuffisantes, notamment pour la nouveauté, la planification ou l’inhibition. Les séquences familières relèvent plutôt des schémas d’action automatiques.

Explication

Le modèle comprend les schémas d’action, le gestionnaire de conflits et le système de supervision attentionnelle, qui interagissent en mémoire de travail. La mise à jour, la flexibilité et l’inhibition appartiennent à une autre description des fonctions exécutives.

Explication

Les schémas d’action sont des structures de connaissances qui contrôlent automatiquement des séquences sur-apprises, comme conduire ou suivre un trajet familier. Les autres exemples nécessitent davantage un contrôle volontaire ou une adaptation stratégique.

Explication

Le gestionnaire de conflits sélectionne le schéma le plus pertinent lorsque plusieurs schémas sont activés, mais son intervention reste limitée aux situations routinières. Les changements stratégiques et l’inhibition volontaire relèvent davantage de la supervision attentionnelle.

Explication

Miyake et al. décrivent la flexibilité mentale, la mise à jour et l’inhibition comme trois fonctions relativement indépendantes mais intégrées à un contrôle général. Les schémas d’action et la supervision attentionnelle appartiennent au modèle de Norman et Shallice.

Explication

La flexibilité mentale permet de se désengager d’une opération inadéquate et d’adopter une stratégie plus adaptée malgré l’interférence proactive. Le maintien d’un critère devenu inadéquat correspond plutôt à la persévération.

Explication

Le WCST évalue la flexibilité en demandant de changer de critère de classement après six réponses correctes puis un retour d’erreur. Le maintien du critère malgré l’erreur illustre au contraire la persévération.

Explication

La mise à jour sélectionne et code les informations pertinentes, puis remplace les éléments qui le sont moins dans la mémoire de travail. Le changement de stratégie relève de la flexibilité, tandis que la suppression d’une réponse dominante relève de l’inhibition.