Une déficience limite.
Explication
Dans cette classification, un QI compris entre 70 et 85 correspond à une déficience limite. Un QI inférieur à 70 est associé à une déficience mentale, tandis qu’un QI de 130 correspond au profil surdoué.
L’observation décrit un phénomène sans le modifier, tandis que l’expérimentation manipule une situation pour tester une hypothèse.
Explication
L’observation examine un phénomène sans intervenir dans son déroulement, alors que l’expérimentation manipule une situation afin de vérifier une hypothèse. Confondre les données quantitatives avec la définition de l’observation inverse les caractéristiques des deux méthodes.
Individualisation, formation de deux puis trois feuillets, puis organogenèse
Explication
Après la nidation, l’embryon s’individualise, devient un disque embryonnaire, forme deux puis trois feuillets et entre en organogenèse vers la quatrième semaine. L’organogenèse ne précède donc pas la nidation et la formation des feuillets.
La capacité à modifier son organisation ou son fonctionnement selon l’organisme ou l’environnement
Explication
La plasticité désigne la capacité du système nerveux à modifier son organisation ou son fonctionnement en fonction de caractéristiques internes ou environnementales. La conservation inchangée des circuits décrit plutôt l’absence de plasticité.
La résilience
Explication
La résilience désigne la capacité à dépasser une épreuve traumatique tout en poursuivant sa construction psychologique. Le stress post-traumatique correspond au contraire à des effets négatifs persistants liés au traumatisme.
Une naissance survenant avant 37 semaines d’aménorrhée
Explication
La prématurité correspond à une naissance avant 37 semaines d’aménorrhée. Une naissance à terme survient entre 37 et 40 semaines, avec une moyenne de 39 semaines.
Les enfants qui n’avaient jamais été institutionnalisés
Explication
Les enfants jamais institutionnalisés présentaient davantage de matière grise et de compétences sociales que les enfants restés en institution ou placés tardivement en famille d’accueil. Le placement tardif ne produisait donc pas les mêmes résultats que l’absence d’institutionnalisation.
Diagnostiquer et prendre en charge les difficultés le plus rapidement possible
Explication
La plasticité et les périodes critiques soutiennent un diagnostic et une prise en charge rapides, susceptibles d’améliorer les capacités de vie en société. Attendre la maturation complète risque de laisser passer des moments favorables au développement et à la réorganisation.
Entre 1000 et 1500 grammes.
Explication
La catégorie du très petit poids comprend les naissances entre 1000 et 1500 grammes. Un poids inférieur à 1000 grammes relève du poids extrêmement petit, tandis que 1500 à 2500 grammes correspond au petit poids.
De l’interaction entre l’enfant et les caractéristiques physiques et sociales de la situation
Explication
La théorie des systèmes dynamiques considère que la réussite dépend des interactions entre l’enfant et les caractéristiques physiques et sociales de la situation. Elle ne réduit donc pas le développement à une maturation isolée ni à des schèmes immuables.
Accompagner l’enfant afin qu’il découvre par ses réussites et ses échecs
Explication
Pour Rousseau, l’éducateur accompagne l’enfant et lui permet d’apprendre par ses propres réussites et échecs. Une instruction entièrement imposée ou une protection contre toute difficulté ne correspond pas à cette conception.
À la fin de la huitième semaine d’âge gestationnel
Explication
Le stade fœtal commence à partir de la fin de la huitième semaine d’âge gestationnel et se poursuit jusqu’à la naissance. Les étapes précédant cette période appartiennent au développement embryonnaire.
L’assimilation
Explication
L’assimilation consiste à intégrer une nouveauté dans des schèmes de pensée ou d’action déjà existants. L’accommodation implique au contraire de modifier un schème pour l’adapter à la nouveauté.
La variabilité intra-individuelle
Explication
La comparaison d’un même participant à différents moments de sa vie porte sur les changements intra-individuels. La variabilité inter-individuelle comparerait plusieurs personnes entre elles.
La WPPSI, conçue pour la période préscolaire.
Explication
La WPPSI concerne approximativement les enfants de 2-3 à 6-7 ans, tandis que la WISC vise les 6 à 16 ans et la WAIS les 16 à 89 ans. La WISC constitue donc une échelle proche par son objet, mais elle correspond à une tranche d’âge plus élevée.
Le trouble structurel repose sur une altération cérébrale identifiable, tandis que le trouble neurodéveloppemental ne montre généralement pas d’anomalie claire à l’IRM.
Explication
Un trouble neurologique structurel s’explique par une altération cérébrale identifiable, alors qu’un trouble neurodéveloppemental survient généralement sans anomalie clairement visible à l’IRM ni cause précisément identifiée. Un score de QI ne suffit pas à définir cette distinction entre les deux types de troubles.
Par l’âge des sujets étudiés ou par les processus qui produisent les changements et les continuités
Explication
La discipline peut être délimitée par l’âge des sujets ou par l’étude des mécanismes responsables des transformations et des continuités psychologiques. Les autres réponses proposent des critères qui ne constituent pas les deux perspectives définitoires.
Elle est d’environ 78 % à 28 semaines et de 16 % entre 22 et 23 semaines
Explication
La survie indiquée est de 78 % à 28 semaines et de 16 % entre 22 et 23 semaines, avec davantage de séquelles à ce dernier terme. Les autres associations inversent les valeurs ou attribuent un taux à un âge gestationnel différent.
L’élagage synaptique
Explication
L’élagage synaptique élimine certaines connexions devenues redondantes au cours du développement neuronal. La prolifération produit des neurones, tandis que la migration déplace les cellules et que la croissance axonale favorise l’allongement des axones.
L’événement augmente le risque, sans entraîner systématiquement le trouble
Explication
Une expérience traumatisante peut accroître la probabilité d’un trouble de stress post-traumatique, mais les enfants exposés ne développent pas tous ce trouble. L’exposition constitue donc un facteur de risque plutôt qu’une conséquence inévitable.
Il constitue l’unité fonctionnelle qui participe au traitement de l’information nerveuse
Explication
Le neurone est l’unité fonctionnelle du système nerveux central, qui compte environ 100 milliards de neurones. Le contact permettant la transmission entre neurones est la synapse, tandis que la myéline et l’élagage correspondent à d’autres processus.
Entre 10 et 18 mois
Explication
L’acquisition de la marche apparaît généralement entre 10 et 18 mois. Les autres périodes déplacent cette acquisition vers un âge plus précoce ou plus tardif que la norme indiquée.
Ils sont présents à la naissance et disparaissent généralement vers 3 mois, avec une persistance possible jusqu’à 5 mois
Explication
Les réflexes archaïques sont présents dès la naissance et disparaissent généralement vers 3 mois, même qu’une persistance jusqu’à 5 mois reste possible. Ils ne commencent donc pas après la naissance ni ne persistent habituellement jusqu’à l’âge scolaire.
Elle limite les interférences et augmente la vitesse de propagation de l’influx nerveux
Explication
La myélinisation forme une couche de myéline autour de l’axone, ce qui limite les interférences et accélère la propagation de l’influx nerveux. La production, l’élimination et le déplacement des neurones ou des connexions relèvent d’autres étapes.
L’étude transversale
Explication
L’étude transversale compare des groupes d’enfants d’âges différents. L’étude longitudinale suit les mêmes enfants au fil de plusieurs âges, ce qui constitue la confusion la plus fréquente entre ces deux méthodes.
Un défaut intrinsèque de développement d’un organe, sans cause extérieure
Explication
Une malformation congénitale primaire résulte d’un défaut intrinsèque du développement de la structure ou du fonctionnement d’un organe. Une anomalie provoquée par une infection, un traumatisme ou un autre facteur extérieur relève d’un mécanisme différent.
Une différence d’acuité visuelle entre les deux yeux qui perturbe la maturation du cortex visuel
Explication
L’amblyopie correspond à une différence d’acuité visuelle entre les deux yeux qui perturbe le développement du cortex visuel. Elle ne se réduit pas à une inflammation ni à une paralysie des mouvements oculaires.
Les mécanismes responsables des changements et des continuités psychologiques au cours de la vie
Explication
Le processus du développement renvoie aux mécanismes qui expliquent les changements et les continuités du fonctionnement psychologique tout au long de la vie. Décrire des moyennes par âge ne revient pas à identifier les mécanismes qui les produisent.
Pendant une période critique
Explication
Une période critique est caractérisée par une sensibilité accrue du système nerveux aux informations reçues, ce qui influence son développement. Les autres périodes proposées ne correspondent pas à cette définition neurodéveloppementale.
L’habituation, qui correspond à une diminution progressive de la réaction envers un stimulus familier.
Explication
L’habituation désigne la réduction progressive d’une réaction après des expositions répétées à un stimulus devenu familier. Le renforcement et la punition concernent plutôt les effets des conséquences sur les comportements.
Une interruption du développement normal d’un organe due à des facteurs extrinsèques
Explication
Une malformation secondaire résulte d’une interruption du développement normal d’un organe sous l’effet de facteurs extérieurs. Une anomalie héréditaire relève d’une autre origine, tandis qu’une lésion postnatale survient après le développement embryonnaire.
Les changements et les continuités du fonctionnement psychologique au cours de la vie
Explication
La psychologie du développement examine à la fois les transformations et les permanences du fonctionnement psychologique tout au long de la vie. L’étude des seules différences entre groupes à un âge donné ne couvre pas cette perspective longitudinale.
Une observation indirecte et fermée, car des adultes rapportent des comportements selon une grille orientée.
Explication
L’observation est indirecte puisque des adultes décrivent le comportement de l’enfant, et fermée parce qu’elle est organisée par une grille et des hypothèses. Elle ne devient pas directe du fait que les descriptions portent sur des conduites réellement observées.
Il est de 85 % à 8 semaines, puis de 56 % entre 9 et 12 semaines et de 16 % entre 13 et 20 semaines
Explication
Le risque associé à la rubéole diminue avec le moment de l’infection : 85 % à 8 semaines, 56 % entre 9 et 12 semaines, puis 16 % entre 13 et 20 semaines. Les autres propositions inversent ou uniformisent cette évolution.
Petite enfance, enfance, dernière enfance et jeunesse
Explication
Montaigne distingue la petite enfance, l’enfance, la dernière enfance et la jeunesse, avec des tranches d’âge successives allant de la naissance jusqu’à environ 18-21 ans. Les autres propositions remplacent ou réorganisent ces catégories.
La maturation correspond à des changements biologiquement programmés, tandis que l’apprentissage dépend davantage de l’environnement
Explication
La maturation désigne une séquence de changements programmés biologiquement par une forme d’horloge interne. L’apprentissage est davantage influencé par l’éducation et l’environnement, contrairement à ce qu’affirme la deuxième réponse.
Une réorganisation cérébrale accompagnée d’une compensation fonctionnelle importante
Explication
Chez l’enfant, une hémisphérectomie réalisée avant 5 ans peut être suivie d’une réorganisation cérébrale et d’une compensation fonctionnelle importante. La capacité de compensation dépend du développement et ne se limite pas aux fonctions musculaires.
Une phase où une acquisition est possible, puis ne peut plus survenir après
Explication
Une période critique est une phase limitée durant laquelle une acquisition, comme le langage ou la marche, peut se réaliser et ne pourrait plus apparaître après cette phase. Les autres réponses décrivent des rythmes d’apprentissage ou des conditions d’aide sans notion de limite définitive.
Les atteintes oculaires surviennent vers 8 semaines et les atteintes auditives vers 15 à 16 semaines
Explication
Les atteintes oculaires sont associées à une infection vers 8 semaines, tandis que les atteintes auditives apparaissent vers 15 à 16 semaines; les atteintes cardiovasculaires surviennent vers 11 semaines. Les autres associations échangent ces périodes.
La permanence de l’objet
Explication
La permanence de l’objet est la compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus visible. Les autres notions concernent respectivement l’utilisation ou la modification des schèmes et une méthode de recherche.
La mémoire de travail.
Explication
La WISC évalue notamment la compétence verbale, la mémoire de travail, la vitesse de traitement et le raisonnement perceptif. La maturation pubertaire et les interactions familiales ne constituent pas les domaines psychométriques cités pour cette échelle.
Lorsqu’il entraîne une souffrance dans la vie quotidienne de la personne
Explication
La présence d’une souffrance dans la vie quotidienne constitue la condition indiquée pour qualifier un état de trouble. Une simple différence par rapport à la moyenne ou une appréciation de l’entourage ne suffit pas.
Un problème de santé touchant la mère pendant la grossesse
Explication
Les causes maternelles correspondent aux problèmes de santé qui concernent la mère. Une anomalie propre à l’enfant relève d’une cause fœtale, tandis que les facteurs obstétricaux et socio-économiques constituent d’autres catégories.
Un son initialement neutre provoque une réponse après avoir été associé à un stimulus inconditionnel.
Explication
Le conditionnement classique repose sur l’association d’un stimulus neutre avec un stimulus inconditionnel, ce qui permet au premier de déclencher une réponse. Les autres situations décrivent une modification de la probabilité d’une action par ses conséquences, caractéristique du conditionnement opérant.
La nécrose suit un accident traumatique, tandis que l’apoptose est génétiquement programmée
Explication
La nécrose correspond à une mort cellulaire consécutive à un accident traumatique, alors que l’apoptose est programmée génétiquement. La formation des synapses, la prolifération et la migration sont des étapes distinctes du développement neuronal.
La grande prématurité survient entre 27 et 32 semaines, la très grande avant 27 semaines
Explication
La grande prématurité correspond à une naissance entre 27 et 32 semaines, tandis que la très grande prématurité survient avant 27 semaines. L’intervalle de 32 à 37 semaines correspond à la prématurité, sans être la grande prématurité.
Une synapse devient plus efficace sans modification physique majeure du circuit
Explication
La plasticité fonctionnelle modifie l’efficacité de circuits déjà constitués, notamment par la potentialisation à long terme. Les autres situations décrivent des changements physiques de la structure neuronale.
Les différences observées entre plusieurs individus
Explication
La variabilité inter-individuelle correspond aux différences qui distinguent les personnes entre elles. Les changements vécus par une seule personne relèvent de la variabilité intra-individuelle.
Vers 5 à 6 jours après la fécondation
Explication
Le blastocyste apparaît vers 5 à 6 jours et constitue un stade embryonnaire utilisé dans certaines procédures de fécondation in vitro. La fécondation in vitro désigne une technique médicale, et non un stade du développement embryonnaire.
En divisant le poids par le carré de la taille
Explication
L’IMC se calcule selon la relation . Utiliser le poids seul ou inverser le rapport ne permet pas d’obtenir cet indicateur du rapport poids-taille.
Une personne développe de nouvelles relations et une perception plus positive de sa vie
Explication
La croissance post-traumatique correspond à un changement positif qui transforme la personne après l’épreuve. Le retour au fonctionnement antérieur décrit davantage la résilience, tandis que les réactions négatives persistantes évoquent le stress post-traumatique.
Fécondation, migration dans la trompe, implantation dans l’utérus, puis nidation vers le neuvième jour.
Explication
Le processus commence par la fécondation, suivie de la migration de l’ovule dans la trompe, de l’implantation utérine et de la nidation autour du neuvième jour. Inverser la migration et l’implantation ne respecte pas la succession décrite du développement embryonnaire.
À partir de la fin de la huitième semaine d’âge gestationnel.
Explication
Le stade embryonnaire dure huit semaines, puis le stade fœtal commence à la fin de la huitième semaine d’âge gestationnel et se poursuit jusqu’à la naissance. La nidation intervient bien plus tôt et ne marque donc pas le début du stade fœtal.
L’âge gestationnel est compté depuis la fécondation, tandis que les semaines d’aménorrhée sont comptées depuis les dernières règles.
Explication
Les semaines de gestation commencent à la fécondation, alors que les semaines d’aménorrhée sont calculées depuis les dernières règles. Cette différence explique que les deux durées habituelles soient d’environ 39 et 40 semaines respectivement.
Elle favorise le développement sensori-moteur et cognitif grâce notamment aux exercices de rééducation
Explication
Une intervention précoce, notamment par des exercices de rééducation, soutient le développement sensori-moteur et cognitif. Elle ne supprime pas la plasticité et ne se limite pas à la croissance physique.
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Les changements et continuités du fonctionnement psychologique tout au long de la vie.
Que désigne la variabilité inter-individuelle ?
Les différences observées entre deux individus.
Que désigne la variabilité intra-individuelle ?
Les changements d’un même individu selon son âge et sa période de vie.
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