QCM : Psychologie sociale générale — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel objet caractérise le mieux la psychologie sociale ?

Les performances scolaires évaluées indépendamment du milieu social
Les interactions entre l’individuel, autrui et le contexte social
Les structures biologiques responsables des conduites humaines
Les mécanismes cognitifs d’un individu considéré hors contexte

Les interactions entre l’individuel, autrui et le contexte social

Explication

La psychologie sociale analyse les interactions entre l’individuel et le collectif, notamment l’influence d’autrui et du contexte social. L’étude d’un individu isolé relève davantage d’une approche strictement individuelle.

2. Quel objectif distingue la psychologie sociale dans l’étude des conduites d’un être social ?

Mesurer ses émotions sans prendre en compte les conduites observées
Anticiper ses réactions sans analyser les mécanismes qui les produisent
Décrire ses comportements sans chercher à en comprendre les causes
Comprendre, expliquer et prédire ses comportements et ses conduites

Comprendre, expliquer et prédire ses comportements et ses conduites

Explication

La psychologie sociale vise à comprendre et expliquer les comportements, mais aussi à prédire les conduites d’un être social. Anticiper les réactions ne constitue donc qu’une partie de cet objectif général.

3. Quel est l’objectif général de la psychologie sociale en tant que science humaine ?

Remplacer l’observation par une interprétation philosophique
Décrire les normes propres à chaque groupe humain
Classer les individus selon leurs performances sociales
Organiser une connaissance de l’homme

Organiser une connaissance de l’homme

Explication

En tant que science humaine, la psychologie sociale cherche à organiser une connaissance de l’homme. La classification des individus ou la description des normes peuvent être des activités particulières, mais elles ne définissent pas son objectif général.

4. Sur quels éléments repose l’approche scientifique de la psychologie sociale ?

Sur des théories, des modèles, des concepts et des méthodes expérimentales
Sur des observations spontanées dépourvues de modèles théoriques
Sur des opinions collectives recueillies sans procédure méthodique
Sur des témoignages personnels, des intuitions et des interprétations cliniques

Sur des théories, des modèles, des concepts et des méthodes expérimentales

Explication

L’approche scientifique articule des théories, des modèles, des concepts et des méthodes, parmi lesquelles figure la méthode expérimentale. Les témoignages et les opinions peuvent fournir des données, mais ils ne remplacent pas cette organisation scientifique.

5. À quelle période et dans quel pays la psychologie sociale se développe-t-elle avec les ouvrages de Mac Dougall et d’Edward Ross ?

Au XVIIe siècle, en France
Au début du XXe siècle, aux États-Unis
À la fin de l’Antiquité, en Grèce
Au milieu du XIXe siècle, en Allemagne

Au début du XXe siècle, aux États-Unis

Explication

La psychologie sociale se développe aux États-Unis au début du XXe siècle, notamment avec deux ouvrages de Mac Dougall et d’Edward Ross. Elle n’est donc pas présentée comme une discipline ancienne de l’Antiquité.

6. Comment l’homme est-il principalement conçu de la fin du XIXe au début du XXe siècle ?

Comme un être social défini par son appartenance à une classe
Comme un être psychologique appréhendé à partir du monde qui l’entoure
Comme un organisme biologique expliqué par ses fonctions corporelles
Comme un être rationnel guidé par sa conscience individuelle

Comme un être psychologique appréhendé à partir du monde qui l’entoure

Explication

Durant cette période, l’homme est conçu comme un être psychologique compris à partir du monde qui l’entoure. La conception de l’homme comme être rationnel guidé par sa conscience correspond plutôt au XVIIe siècle.

7. Comment la foule a-t-elle été historiquement caractérisée dans les premières conceptions de la psychologie sociale ?

Comme réfléchie, stable et organisée malgré sa faible influence
Comme rationnelle, modérée et cohérente malgré son instabilité
Comme bestiale, irrationnelle et versatile malgré son pouvoir
Comme homogène, prévisible et disciplinée malgré ses conflits

Comme bestiale, irrationnelle et versatile malgré son pouvoir

Explication

Les premières conceptions présentent la foule comme bestiale, irrationnelle et versatile, tout en reconnaissant son rôle et son pouvoir considérables. L’idée selon laquelle la foule serait stable et disciplinée ne correspond pas à cette représentation historique.

8. Que désigne l’expression « âme collective » dans l’analyse de Gustave Le Bon ?

Une organisation hiérarchique imposant aux participants des règles d’action communes
Une manière commune de sentir, penser et agir différente de celle des individus isolés
Une réaction émotionnelle passagère provoquée par la présence de plusieurs personnes
Une addition de comportements individuels conservant les mêmes façons de sentir et de penser

Une manière commune de sentir, penser et agir différente de celle des individus isolés

Explication

Pour Gustave Le Bon, l’âme collective transforme la manière dont les membres d’une foule sentent, pensent et agissent par rapport à leur fonctionnement isolé. Elle ne correspond donc pas à une simple addition de comportements individuels inchangés.

9. Que montre l’expérience de Binet et Henri sur la suggestibilité des enfants ?

Elle dépend de l’âge et augmente lorsque les enfants sont réunis en groupe
Elle apparaît en groupe et disparaît lorsque les enfants répondent individuellement
Elle dépend de la situation et diminue lorsque les enfants sont réunis en groupe
Elle reste stable selon la situation et varie principalement avec les consignes

Elle dépend de la situation et diminue lorsque les enfants sont réunis en groupe

Explication

L’expérience de Binet et Henri indique que la suggestibilité varie selon la situation et qu’elle est plus faible en groupe que lorsque les enfants sont seuls. Elle ne montre donc pas une augmentation systématique de la suggestibilité en présence du groupe.

10. À quelle période la psychologie sociale s’institutionnalise-t-elle en France avec l’introduction de nouvelles techniques et de nouveaux outils statistiques ?

Entre 1960 et 1970, avec surtout les enquêtes informatisées et les laboratoires spécialisés
Entre 1940 et 1950, avec notamment les sondages et les méthodes expérimentales
Entre 1900 et 1910, avec principalement les premières études sur les foules
Entre 1920 et 1930, avec l’essor des observations cliniques et ethnographiques

Entre 1940 et 1950, avec notamment les sondages et les méthodes expérimentales

Explication

L’institutionnalisation française se déroule entre 1940 et 1950 et s’accompagne de l’arrivée des sondages, des méthodes expérimentales et de nouveaux outils statistiques. Les premières expérimentations du début du XXe siècle constituent une période antérieure, et non cette phase d’institutionnalisation.

11. En quelle année une licence de psychologie a-t-elle été créée à la Sorbonne ?

En 1936, lors du développement des premières recherches expérimentales françaises
En 1946, dans le contexte de structuration universitaire de la psychologie
En 1950, au moment de la généralisation des nouveaux outils statistiques
En 1962, pendant l’expansion des formations spécialisées en sciences sociales

En 1946, dans le contexte de structuration universitaire de la psychologie

Explication

Une licence de psychologie est créée à la Sorbonne en 1946. Cette date ne doit pas être confondue avec la période plus large, entre 1940 et 1950, durant laquelle de nouvelles techniques et de nouveaux outils statistiques se diffusent.

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Qu'étudie la psychologie sociale ?

Les interactions entre l'individuel et le collectif.

Que cherche à comprendre la psychologie sociale ?

Les comportements et conduites d'un être social.

Quels objets étudie la psychologie sociale ?

Les comportements, attitudes, émotions et performances.

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