QCM : Référentiel infirmier 2026 — 15 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel changement majeur caractérise la réforme infirmière de 2026 ?

Elle remplace le référentiel de 2009 pour répondre aux besoins actuels du système de santé et des populations.
Elle conserve le référentiel de 2009 en ajoutant des stages consacrés aux nouvelles technologies médicales.
Elle transfère la formation infirmière vers un référentiel centré sur la gestion administrative des établissements.
Elle harmonise le référentiel de 2009 avec les formations sanitaires sans modifier les objectifs professionnels.

Elle remplace le référentiel de 2009 pour répondre aux besoins actuels du système de santé et des populations.

Explication

La réforme de 2026 remplace le cadre de 2009 afin de mieux répondre aux besoins contemporains du système de santé et des populations. La conservation du référentiel de 2009 ne correspond pas à l’objectif principal de la réforme.

2. Quels besoins du système de santé la réforme infirmière de 2026 cherche-t-elle notamment à mieux prendre en compte ?

La sélection des patients, l’organisation des transports sanitaires, la facturation des actes et la gestion des stocks.
La chirurgie spécialisée, la radiologie interventionnelle, la comptabilité hospitalière et la logistique des blocs.
La prévention, la coordination des parcours, le raisonnement clinique, la santé mentale et la santé de l’enfant.
La gestion budgétaire, la maintenance des équipements, la recherche biomédicale et la prescription médicamenteuse.

La prévention, la coordination des parcours, le raisonnement clinique, la santé mentale et la santé de l’enfant.

Explication

La réforme vise notamment la prévention, la coordination des parcours de soin, le raisonnement clinique, la santé mentale et la santé de l’enfant. Les autres propositions regroupent des fonctions qui ne constituent pas les besoins explicitement associés aux objectifs de cette réforme.

3. Quel régime s’applique aux étudiants ayant commencé leur cursus infirmier avant septembre 2026 ?

Ils poursuivent leur formation sous le régime de l’arrêté du 31 juillet 2009.
Ils basculent progressivement vers le nouveau référentiel dès leur semestre suivant.
Ils terminent leur cursus selon un régime transitoire défini par chaque établissement.
Ils appliquent le référentiel 2026 après validation de leur première année de formation.

Ils poursuivent leur formation sous le régime de l’arrêté du 31 juillet 2009.

Explication

Les étudiants déjà engagés avant septembre 2026 restent soumis à l’arrêté du 31 juillet 2009. Le nouveau référentiel concerne les entrants de la rentrée 2026 et non les étudiants ayant commencé auparavant.

4. Quel référentiel s’applique aux étudiants entrant en formation infirmière à la rentrée 2026 ?

Ils relèvent intégralement du nouveau référentiel infirmier.
Ils relèvent du référentiel 2026 uniquement pour les enseignements cliniques.
Ils suivent l’ancien arrêté pendant leur première année puis le nouveau référentiel.
Ils choisissent entre les deux référentiels selon leur établissement de formation.

Ils relèvent intégralement du nouveau référentiel infirmier.

Explication

Les étudiants entrant en formation à la rentrée 2026 relèvent intégralement du nouveau référentiel infirmier. L’idée d’un choix institutionnel ou d’une application limitée à certains enseignements ne correspond pas au périmètre réglementaire prévu.

5. Comment la réforme fait-elle évoluer la place des sciences infirmières dans la formation ?

Elle les limite à l’apprentissage des gestes techniques réalisés sous supervision médicale.
Elle leur accorde davantage d’unités d’enseignement consacrées aux fondements du soin infirmier.
Elle les remplace par des enseignements médicaux centrés sur le diagnostic et la prescription.
Elle réduit leur place au profit d’enseignements administratifs liés au fonctionnement hospitalier.

Elle leur accorde davantage d’unités d’enseignement consacrées aux fondements du soin infirmier.

Explication

La formation renforce les sciences infirmières en développant notamment le raisonnement clinique, la démarche de soins et l’éthique. Les réduire à des gestes techniques ou les remplacer par des disciplines médicales contredirait cette reconnaissance de leur corpus propre.

6. Quel contenu est spécifiquement intégré dans le nouveau référentiel de formation infirmière ?

Une unité consacrée à la promotion de la santé, aux inégalités sociales de santé et à la prévention primaire.
Une unité portant sur l’imagerie diagnostique, la maintenance biomédicale et la stérilisation.
Une unité dédiée à la gestion financière des services, au recrutement et à la facturation des soins.
Une unité centrée sur la prescription médicale, la chirurgie ambulatoire et la pharmacologie hospitalière.

Une unité consacrée à la promotion de la santé, aux inégalités sociales de santé et à la prévention primaire.

Explication

Le référentiel comprend une unité d’enseignement sur la promotion de la santé, les inégalités sociales de santé et la prévention primaire. Cette dernière intervient avant l’apparition de la maladie, ce qui la distingue d’un enseignement principalement consacré aux soins curatifs.

7. Quelle formation prépare directement à l’exercice en pratique avancée infirmière ?

Une formation courte consacrée aux outils numériques
Un stage clinique réalisé dans un service spécialisé
Un master dédié à la pratique avancée infirmière
La formation initiale conduisant au diplôme infirmier

Un master dédié à la pratique avancée infirmière

Explication

La formation initiale construit les bases nécessaires, tandis que le master forme directement les infirmiers en pratique avancée. Confondre ces deux niveaux revient à attribuer à la formation initiale une qualification qui relève du master.

8. Quelle démarche correspond à une pratique infirmière basée sur les preuves ?

Suivre une recommandation sans la mettre en relation avec le contexte clinique
Mémoriser des articles sans examiner leur qualité méthodologique
Réserver la lecture critique aux étudiants préparant un mémoire de soins
Lire une étude, en juger la pertinence et l’appliquer à une situation clinique

Lire une étude, en juger la pertinence et l’appliquer à une situation clinique

Explication

La pratique basée sur les preuves associe lecture d’une recherche, évaluation de sa pertinence et application clinique. La lecture critique n’est pas limitée aux étudiants qui réalisent un mémoire, car elle constitue une compétence du cursus.

9. Quelle pratique relève de la santé numérique en soins infirmiers ?

Remplacer l’évaluation clinique par des données recueillies automatiquement
Consulter des informations numériques sans vérifier leur exactitude ni leur protection
Employer des outils de traçabilité sans considérer les règles de confidentialité
Utiliser un dossier patient informatisé en contrôlant qualité, sécurité et confidentialité

Utiliser un dossier patient informatisé en contrôlant qualité, sécurité et confidentialité

Explication

La santé numérique inclut le dossier patient informatisé et les outils de traçabilité, avec une attention portée à la qualité des données, à la sécurité et à la confidentialité. Une utilisation dépourvue de vérification ou de protection néglige précisément ces exigences.

10. Quel énoncé caractérise la simulation en santé dans la formation infirmière ?

Elle vise principalement l’acquisition de connaissances théoriques en salle de cours
Elle se limite à l’apprentissage de gestes techniques sur des mannequins partiels
Elle concerne surtout les professionnels expérimentés en situation de perfectionnement
Elle constitue un pilier de formation et comprend plusieurs niveaux et formats

Elle constitue un pilier de formation et comprend plusieurs niveaux et formats

Explication

La simulation est un pilier structurant de la formation infirmière et comprend des formes basse fidélité, haute fidélité, procédurale et interprofessionnelle. La réduire aux gestes techniques sur mannequins partiels écarte plusieurs formats essentiels.

11. Quelle situation illustre le mieux une simulation haute fidélité ?

Réaliser un pansement sur un mannequin partiel dans un exercice technique ciblé
Observer une démonstration de soins sans interaction avec une équipe simulée
Répéter une injection avec un dispositif simple sans scénario clinique global
Gérer une détresse vitale dans un scénario complet avec un mannequin high-tech

Gérer une détresse vitale dans un scénario complet avec un mannequin high-tech

Explication

La haute fidélité met en scène des scénarios complets avec des mannequins de haute technologie, notamment pour gérer une détresse vitale et travailler en équipe sous pression. Un exercice isolé sur mannequin partiel correspond plutôt à la basse fidélité.

12. Quel document est élaboré au début de chaque stage pour structurer les apprentissages ?

Un relevé individuel des actes réalisés sans objectifs ni critères associés
Un compte rendu final rédigé après le stage par le référent pédagogique
Un document tripartite précisant objectifs, moyens et critères d’évaluation
Un planning de service établi par le tuteur sans participation de l’étudiant

Un document tripartite précisant objectifs, moyens et critères d’évaluation

Explication

Au début du stage, l’étudiant, le tuteur et le référent pédagogique de l’IFSI élaborent un document qui formalise les objectifs, les moyens et les critères d’évaluation. Un compte rendu final ne remplit donc pas la même fonction de préparation.

13. Quel type d’expérience est obligatoire dans le cursus infirmier ?

Une immersion auprès d’une seule catégorie de professionnels de santé
Au moins un stage dans un contexte de pratique interprofessionnelle
Un stage réalisé dans un service hospitalier de soins intensifs
Un stage consacré à la recherche clinique dans un établissement universitaire

Au moins un stage dans un contexte de pratique interprofessionnelle

Explication

Le cursus impose au moins un stage dans un contexte de pratique interprofessionnelle, comme une maison de santé, les soins à domicile ou une équipe mobile. Les autres situations peuvent être formatrices, mais elles ne correspondent pas à la règle énoncée.

14. Quelle mesure fait partie de la prise en compte de la santé des soignants dans le référentiel 2026 ?

Reporter la gestion émotionnelle à la fin de la formation professionnelle
Limiter l’accompagnement aux situations ayant déjà produit une incapacité de travail
Valoriser la résistance individuelle aux difficultés sans formaliser de soutien
Prévenir le burnout, organiser le débriefing et faciliter le soutien psychologique

Prévenir le burnout, organiser le débriefing et faciliter le soutien psychologique

Explication

Le référentiel intègre la prévention du burnout et des risques psychosociaux, la gestion émotionnelle, le débriefing, le signalement des événements traumatiques et l’accès au soutien psychologique. Une culture centrée sur la résistance individuelle ne reconnaît pas le soin de soi comme une compétence.

15. Quelle limite faut-il attribuer à une réforme de la formation infirmière ?

Elle peut faire évoluer le métier sans résoudre seule les problèmes d’organisation des services
Elle supprime les difficultés d’encadrement dès que les contenus pédagogiques sont actualisés
Elle règle les déserts médicaux en harmonisant les compétences enseignées en IFSI
Elle garantit la réouverture des services lorsque la formation devient plus exigeante

Elle peut faire évoluer le métier sans résoudre seule les problèmes d’organisation des services

Explication

Une réforme peut transformer la formation et le métier, mais elle ne suffit pas à résoudre l’encadrement en stage, les déserts médicaux ou les fermetures de service. Ces difficultés dépendent aussi de l’organisation et des conditions de fonctionnement des services.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 34 flashcards sur Référentiel infirmier 2026.

Qu'est-ce que la réforme infirmière 2026 remplace ?

Le référentiel de 2009.

Pourquoi la réforme infirmière 2026 a-t-elle été mise en place ?

Pour répondre aux besoins actuels du système de santé et des populations.

Quels besoins la réforme infirmière 2026 vise-t-elle à satisfaire ?

Les besoins de prévention, coordination, raisonnement clinique, santé mentale et santé de l’enfant.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Référentiel infirmier 2026.

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