QCM : Reproduction et biodiversité (14 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quel est le rôle de la reproduction sexuée chez les êtres vivants ?

Elle permet de conserver chaque individu sans produire de descendants.
Elle permet de transformer un adulte en un organisme d’une autre espèce.
Elle permet de remplacer les cellules reproductrices par des cellules ordinaires.
Elle permet de donner naissance à de nouveaux individus.

Elle permet de donner naissance à de nouveaux individus.

Explication

La reproduction sexuée permet aux êtres vivants de donner naissance à de nouveaux individus. La transformation d’un adulte en organisme d’une autre espèce ne correspond pas à ce rôle.

2. Une population produit des descendants grâce à la reproduction sexuée. Quel résultat cette reproduction rend-elle possible ?

La disparition des cellules reproductrices après leur formation.
La suppression de la nécessité de produire des descendants.
La transformation des descendants en individus déjà existants.
L’apparition de nouveaux individus dans la population.

L’apparition de nouveaux individus dans la population.

Explication

La reproduction sexuée rend possible la naissance de nouveaux individus. La disparition de cellules reproductrices n’exprime pas le résultat défini ici.

3. Que forme la fécondation lorsqu’un spermatozoïde s’unit à un ovule ?

Un organisme adulte.
Un nouvel ovule.
Un spermatozoïde modifié.
Une cellule-œuf.

Une cellule-œuf.

Explication

L’union d’un spermatozoïde et d’un ovule forme une cellule-œuf. Cette union ne transforme pas l’ovule en un nouvel ovule.

4. Quelle distinction permet de différencier la fécondation interne de la fécondation externe ?

La fécondation interne forme une cellule-œuf, tandis que l’externe ne réunit pas de cellules reproductrices.
La fécondation interne concerne l’ovule, tandis que l’externe concerne le spermatozoïde.
La fécondation interne a lieu à l’intérieur de l’organisme, tandis que l’externe a lieu à l’extérieur.
La fécondation interne se déroule après la naissance, tandis que l’externe se déroule avant.

La fécondation interne a lieu à l’intérieur de l’organisme, tandis que l’externe a lieu à l’extérieur.

Explication

La distinction porte sur le lieu : la fécondation interne a lieu à l’intérieur de l’organisme et l’externe à l’extérieur. Les deux types de fécondation ne se distinguent pas par la cellule reproductrice impliquée.

5. Dans l’expérience rapportée par Jean-Henri Fabre, que se passe-t-il lorsque la boîte contenant une femelle est hermétiquement close ?

Les mâles arrivent après que la boîte est entièrement fermée.
Des mâles rejoignent la femelle en traversant la boîte.
La femelle quitte la boîte pour rejoindre les mâles.
Aucun mâle ne rejoint la femelle enfermée.

Aucun mâle ne rejoint la femelle enfermée.

Explication

Fabre rapporte qu’aucun mâle ne rejoint la femelle lorsque la boîte est hermétiquement close. Des mâles arrivent lorsque la boîte est entrouverte, et non lorsqu’elle est entièrement fermée.

6. Dans l’expérience 2 de Spallanzani, quel résultat réfute l’hypothèse qu’un nouvel individu préexiste dans l’ovule ?

Les ovules y deviennent des cellules reproductrices mâles.
Un têtard s’y développe dès que l’ovule est isolé.
Des têtards s’y développent avant la fécondation.
Aucun têtard ne s’y développe.

Aucun têtard ne s’y développe.

Explication

Aucun têtard ne s’est développé dans l’expérience 2, ce qui réfute l’hypothèse qu’un nouvel individu préexiste dans l’ovule. Le développement de têtards avant la fécondation aurait plutôt soutenu cette hypothèse.

7. Quel rôle la dissémination joue-t-elle pour les nouveaux individus ?

Elle leur permet d’augmenter leur taille avant leur développement.
Elle leur permet de mieux résister aux changements saisonniers.
Elle leur permet de coloniser de nouveaux espaces.
Elle leur permet de produire des cellules reproductrices.

Elle leur permet de coloniser de nouveaux espaces.

Explication

En se dispersant, les nouveaux individus peuvent atteindre et coloniser de nouveaux espaces. La production de cellules reproductrices concerne la reproduction, et non le rôle de la dissémination décrit ici.

8. Quelle combinaison de facteurs a pu favoriser la dissémination de la girelle paon sur les côtes françaises ?

Elle se reproduit au-dessus de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} et la Méditerranée s’est réchauffée de 1 ∘C1\,^{\circ}\mathrm{C} en 2525 ans.
Elle se reproduit au-dessus de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} et la Méditerranée s’est réchauffée de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} en 11 an.
Elle se reproduit au-dessous de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} et la Méditerranée s’est refroidie de 1 ∘C1\,^{\circ}\mathrm{C} en 2525 ans.
Elle se reproduit au-dessous de 1 ∘C1\,^{\circ}\mathrm{C} et la Méditerranée s’est réchauffée de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} en 2525 ans.

Elle se reproduit au-dessus de $$25\,^{\circ}\mathrm{C}$$ et la Méditerranée s’est réchauffée de $$1\,^{\circ}\mathrm{C}$$ en $$25$$ ans.

Explication

La girelle paon se reproduit dans une eau supérieure à 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C}, et le réchauffement méditerranéen rapporté est de 1 ∘C1\,^{\circ}\mathrm{C} en 2525 ans, ce qui a pu favoriser sa dissémination. Le réchauffement ne correspond pas à une hausse de 25 ∘C25\,^{\circ}\mathrm{C} en un an.

9. Quelle situation caractérise la reproduction asexuée ?

Un individu produit des ovules qui doivent rencontrer les spermatozoïdes d’un autre individu.
Deux individus produisent des gamètes qui se rencontrent pour former un nouvel individu.
Un individu peut produire de nouveaux individus sans rencontre entre ovule et spermatozoïde.
Deux individus se rencontrent, mais leurs cellules reproductrices ne participent pas à la formation des descendants.

Un individu peut produire de nouveaux individus sans rencontre entre ovule et spermatozoïde.

Explication

La reproduction asexuée peut avoir pour origine un seul individu et ne nécessite pas la rencontre d’un ovule et d’un spermatozoïde. La rencontre de ces deux cellules reproductrices caractérise au contraire la reproduction sexuée.

10. Quel avantage la reproduction asexuée peut-elle présenter pour augmenter rapidement une population ?

Elle rend la fécondité indépendante des ressources alimentaires.
Elle permet d’obtenir rapidement de nombreux individus.
Elle permet aux descendants de coloniser un milieu sans s’y déplacer.
Elle favorise la protection de chaque cellule-œuf par un parent.

Elle permet d’obtenir rapidement de nombreux individus.

Explication

La reproduction asexuée permet d’obtenir rapidement de nombreux individus. La protection des cellules-œufs relève d’autres mécanismes et n’est pas l’avantage indiqué pour ce mode de reproduction.

11. Comment les ressources alimentaires peuvent-elles agir sur la reproduction des êtres vivants ?

Elles remplacent les conditions de température du milieu.
Elles réduisent nécessairement le nombre de cellules reproductrices.
Elles peuvent influencer leur fécondité.
Elles déterminent le mode de déplacement de leurs descendants.

Elles peuvent influencer leur fécondité.

Explication

Les conditions du milieu influencent la reproduction, et les ressources alimentaires peuvent notamment agir sur la fécondité. Elles ne déterminent pas à elles seules le mode de déplacement des descendants.

12. Quelle comparaison décrit les cellules-œufs en milieu aquatique et en milieu terrestre ?

En milieu aquatique, elles sont peu nombreuses et bien protégées ; en milieu terrestre, elles sont nombreuses avec d’importantes pertes.
Dans les deux milieux, elles sont peu nombreuses, mais elles sont mieux protégées en milieu aquatique.
Dans les deux milieux, elles sont nombreuses, mais les pertes sont plus importantes en milieu terrestre.
En milieu aquatique, elles sont nombreuses avec d’importantes pertes ; en milieu terrestre, elles sont moins nombreuses et mieux protégées.

En milieu aquatique, elles sont nombreuses avec d’importantes pertes ; en milieu terrestre, elles sont moins nombreuses et mieux protégées.

Explication

En milieu aquatique, les cellules-œufs sont nombreuses mais les pertes sont importantes, tandis qu’en milieu terrestre elles sont moins nombreuses et mieux protégées. L’idée que la meilleure protection caractérise le milieu aquatique inverse cette distinction.

13. Comment les activités humaines peuvent-elles influencer la biodiversité d’un écosystème ?

En faisant varier les espèces sans modifier l’écosystème lui-même.
En provoquant des changements qui disparaissent toujours rapidement.
En modifiant l’écosystème et les espèces qui y vivent, parfois durablement.
En modifiant l’écosystème sans affecter les espèces qui y vivent.

En modifiant l’écosystème et les espèces qui y vivent, parfois durablement.

Explication

Les activités humaines peuvent transformer les écosystèmes, affecter leurs espèces et modifier la biodiversité, avec des effets parfois durables. La proposition selon laquelle les changements disparaissent toujours rapidement est incorrecte, car certains effets peuvent persister.

14. Une activité humaine transforme durablement un habitat et affecte les espèces qui y vivent. Quelle conséquence peut-elle avoir sur la biodiversité ?

Elle peut modifier la biodiversité de cet écosystème.
Elle peut modifier la biodiversité sans toucher aux espèces présentes.
Elle peut agir sur l’écosystème sans conséquence durable possible.
Elle peut affecter les espèces sans transformer l’écosystème.

Elle peut modifier la biodiversité de cet écosystème.

Explication

Lorsque les activités humaines transforment un écosystème et affectent les espèces qui l’habitent, elles peuvent aussi modifier sa biodiversité, parfois durablement. L’idée qu’elles peuvent modifier la biodiversité sans toucher aux espèces présentes ne correspond pas au lien décrit entre ces effets.

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Que permet la reproduction sexuée chez les êtres vivants ?

Elle permet de donner naissance à de nouveaux individus.

Qu’est-ce que la fécondation ?

L’union d’un spermatozoïde et d’un ovule qui forme une cellule-œuf.

Dans quelle œuvre et en quelle année Jean-Henri Fabre rapporte-t-il son récit ?

« Souvenirs entomologiques », 1900.

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