Fiche de révision : Sciences de l’éducation et pédagogie

📋 Plan du Cours

1. Éducation selon les périodes historiques
2. Université médiévale et cours magistral
3. Fonctionnement du cours magistral
4. Doctrines, méthodes et sciences éducatives
5. Définitions de l’éducation et de l’enseignement
6. Éducation et mesure des systèmes scolaires
7. Résultats et limites de PISA
8. Numérique et innovation pédagogique
9. Principe de la classe inversée

📅 Repères chronologiques

1. XIIIᵉ siècleLe cours magistral apparaît avec les premières universités.
2. 1454Johannes Gutenberg fait apparaître l’imprimerie.
3. 1967La 70ᵉ section du CNU et les départements de sciences de l’éducation sont créés.
4. 2000La première étude PISA a lieu et évalue des élèves d’environ 15 ans.
5. 8 juillet 2013La loi n° 2013-595, dite loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, fait de l’éducation la première priorité nationale et organise le service public éducatif autour des élèves, du droit à l’éducation et de la transmission des valeurs de la République.

📖 1. Éducation selon les périodes historiques

★ À maîtriser

• L’éducation primitive repose sur :

  • l’imitation
  • le jeu
  • l’éducation du clan
  • les rites de passage

• Dans l’Antiquité, la recherche philosophique se développe et l’éducation devient progressivement formelle, principalement pour une élite administrative et religieuse.

📌 À la Renaissance, l’université valorise la culture générale et humaniste, la curiosité intellectuelle et le plaisir, tandis qu’aujourd’hui l’université de masse répond davantage à un intérêt pragmatique lié au savoir, à la réussite des évaluations et à l’obtention d’un diplôme.

Compléments

• Le sport et les activités sportives sont des vecteurs d’enseignement, de socialisation et de transmission.

• Au Moyen Âge, le courant judéo-chrétien influence l’éducation et les premières universités apparaissent.

📖 2. Université médiévale et cours magistral

★ À maîtriser

• Au cours magistral médiéval, l’enseignant lit à voix haute son livre lors d’une lectio et les étudiants écoutent et prennent des notes.

Compléments

• Au Moyen Âge, les livres sont rares et chers et l’imprimerie n’existe pas encore.

• Les premières universités citées sont le Pandidakterion à Constantinople (425), Al Quaraouiyine à Fès (859), Al-Azhar au Caire (975), Bologne (1088), Oxford (1096) et Paris (1150).

• L’université médiévale française forme principalement les futurs enseignants et les ecclésiastiques.

📖 3. Fonctionnement du cours magistral

★ À maîtriser

• Le cours magistral est un enseignement traditionnel de transmission orale des connaissances, du professeur vers les élèves et dans un seul sens.

📌 Dans le cours magistral, le formateur transmet les connaissances tandis que l’apprenant écoute, prend des notes et mobilise sa concentration.

• Le cours magistral limite la participation, les débats et les questions, prend peu en compte les différences entre étudiants et rend difficile la mesure des progrès pendant le cours.

Compléments

• Le cours magistral peut transmettre rapidement une grande quantité d’informations, s’adapter à un grand auditoire et fonctionner à coût raisonnable.

• Le cours magistral convient à une audience ayant de grandes capacités cognitives et permet au formateur de contrôler le contenu et le processus.

• Le cours magistral mobilise principalement l’écoute, peut devenir ennuyeux et favorise peu la responsabilité des participants.

📖 4. Doctrines, méthodes et sciences éducatives

🔑 Notions clés & Définitions

• Doctrine : Ensemble d’idées et de conceptions théoriques considérées comme vraies par un auteur ou un groupe.
• Méthode : Mise en pratique qui répond à des questions telles que comment agir, dans quel but et quelles actions entreprendre.
• Sciences de l’éducation : Pour Gaston Mialaret, dans Science de l’éducation, Paris, PUF, 1976, les sciences de l’éducation sont l’ensemble des disciplines qui étudient les conditions d’existence, le fonctionnement et l’évolution des situations et des faits d’éducation.

★ À maîtriser

• Les sciences de l’éducation étudient l’éducation à travers :
  • l’histoire
  • la pédagogie
  • la didactique
  • la psychologie
  • la philosophie
  • la sociologie

Compléments

📌 La doctrine concerne les idées théoriques, tandis que la méthode concerne leur mise en pratique et les actions à entreprendre.

• Gaston Mialaret est présenté comme un promoteur des sciences de l’éducation.

• Louis Not propose le terme « édu-Sciences » dans Une science spécifique pour l’éducation. - Une science spécifique pour l'éducation

• Richard Feymman considère que l’existence d’une science de l’éducation n’est pas concevable ni favorable et la qualifie de supercherie non scientifique.

💡 Astuce mémo

La doctrine pense le but ; la méthode organise la pratique

📖 5. Définitions de l’éducation et de l’enseignement

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation : Au sens large, éduquer consiste en tout ce qui entoure un enfant et l’aide à grandir grâce aux adultes ; au sens précis, éduquer consiste à le préparer à trouver sa place dans sa société.
• Enseigner : Enseigner signifie transmettre des connaissances et des valeurs, et le terme vient d’insignare, « indiquer » ou « faire connaître quelque chose ».
• Instruire : Instruire consiste à former le savoir de quelqu’un par des leçons destinées à transmettre des connaissances ou en les lui faisant pénétrer et graver dans l’esprit.

📝 Points essentiels

• Bernard Charlot définit l’éducation comme « ce mouvement même du devenir humain ».

• Érasme affirme qu’on ne naît pas homme, mais qu’on le devient. - Erasme Philosophe Hollandais

📌 Former consiste à préparer l’élève à son futur métier, tandis que le pôle didactique transmet des connaissances et le pôle pédagogique aide dans la relation de face-à-face.

📖 6. Éducation et mesure des systèmes scolaires

★ À maîtriser

• PISA est le Programme international pour le suivi des acquis des élèves, une enquête de l’OCDE qui compare les systèmes éducatifs, identifie leurs différences et suit leur évolution.

• PISA évalue :

  • les mathématiques
  • la compréhension de l’écrit
  • les sciences

Compléments

• Depuis 2015, les épreuves PISA se déroulent sur ordinateur et proposent des QCM, des questions vrai/faux et des réponses ouvertes.

• Le questionnaire de contexte porte sur :

  • l’élève
  • son milieu familial
  • son établissement
  • ses expériences d’apprentissage

📖 7. Résultats et limites de PISA

★ À maîtriser

• Les résultats PISA présentés situent la France sous la moyenne des pays de l’OCDE et indiquent que l’argent et le métier des parents influencent davantage les notes en France que dans les autres pays.

• Les résultats des élèves baissent surtout en mathématiques, en sciences et en lecture, tandis que les écarts entre élèves augmentent et que les élèves pauvres rencontrent davantage de difficultés que les élèves riches.

• En sciences, la France obtient 493 points à PISA 2018 et 487 points à PISA 2022, soit une baisse de 6 points en quatre ans.

• PISA ne mesure pas tous les aspects de l’éducation et ses résultats ne suffisent pas à évaluer toute la réussite scolaire.

Compléments

• Les meilleurs résultats PISA ont longtemps été associés à la Finlande et aux pays nordiques, tandis que Singapour et le Japon sont cités parmi les pays asiatiques performants.

• En 2015, l’école française aide moins les élèves pauvres à réussir qu’en 2006, et le cours relie cette difficulté au déterminisme social et au blocage de l’ascenseur social.

• En quatre ans, la part des élèves français les plus performants passe de 6,6 % à 7,7 % ; ces élèves atteignent le niveau 5 ou 6 et peuvent appliquer leurs connaissances de manière créative et autonome, y compris dans des situations nouvelles.

• La performance des élèves français les moins performants baisse de 14 points.

• Pour les résultats présentés comme PISA 2025, publié en 2026, la France obtient 458 points en mathématiques (30ᵉ sur 91), 483 points en sciences (27ᵉ sur 91) et 456 points en compréhension de l’écrit (29ᵉ sur 91), tandis que la Chine est citée comme le pays le plus performant.

• Le creusement des inégalités scolaires constitue un défi pour le ministère de l’Éducation nationale, qui doit rechercher des modèles d’enseignement permettant de lutter contre l’échec scolaire et les inégalités sociales.

📖 8. Numérique et innovation pédagogique

★ À maîtriser

• La pédagogie évolue avec les nouveaux besoins et problèmes de l’enseignement, et le numérique peut participer à cette évolution.

📌 L’utilisation de technologies ne garantit pas une amélioration pédagogique, car l’innovation technologique ne produit pas automatiquement une innovation pédagogique.

📌 L’utilité des TICE dépend du contexte, des besoins des élèves et des objectifs pédagogiques, et leur usage peut parfois accentuer certaines inégalités.

Compléments

• Les TICE sont les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement, utilisées comme outils numériques en éducation.

📌 Les technophiles sont très favorables au numérique, tandis que les technophobes s’en méfient ou s’y opposent.

• Un dispositif de formation nécessite :

  • de l’humain
  • du suivi
  • du temps

• Le numérique coûte cher parce que les équipements doivent être renouvelés rapidement et il augmente le travail de l’enseignant, dont une partie n’est pas forcément reconnue ou rémunérée.

• Le numérique peut être chronophage et ne remplace ni l’humain ni le rôle de l’enseignant.

💡 Astuce mémo

Technologie utilisée ne signifie pas pédagogie améliorée

📖 9. Principe de la classe inversée

★ À maîtriser

• 🔄 La classe inversée s’organise en deux temps :
  1. À la maison, l’élève découvre le cours avec une vidéo, un podcast ou un site internet.
  2. En classe, l’élève travaille, applique ses connaissances et réalise des activités.
  3. Le professeur accompagne davantage l’élève.

📌 Dans la méthode traditionnelle, le professeur explique, les élèves prennent des notes et le professeur guide le travail, l’évaluation et les devoirs à la maison ; dans la classe inversée, le cours est découvert avant la classe et le temps en classe sert au travail et à la mise en pratique.

Compléments

• La classe inversée vise à rendre l’élève acteur de son apprentissage, à favoriser un travail régulier et à lui permettre d’assimiler, de revoir et de manipuler les contenus à son rythme.

💡 Astuce mémo

À la maison, découvrir ; en classe, appliquer