QCM : Système éducatif français — 26 questions

Explication

L’école réunionnaise actuelle résulte d’une construction historique au cours de laquelle l’instruction a progressivement acquis le statut de droit commun. La situation contemporaine ne correspond donc pas à une instruction durablement réservée à certains groupes sociaux.

Explication

La Réunion devient un département français le 19 mars 1946. Cette transformation administrative ne se produit ni à la fin de la Seconde Guerre mondiale en 1945, ni lors de l’adoption de la Constitution de 1958.

Explication

Dans la société coloniale et esclavagiste de Bourbon, l’instruction reste longtemps réservée à une minorité et répond à plusieurs enjeux de la société coloniale. Elle ne vise donc pas encore l’accès général de tous les enfants à l’école.

Explication

À partir de 1815-1816, les congrégations, notamment les Frères des écoles chrétiennes, jouent un rôle majeur auprès des libres de couleur, des affranchis et des Blancs pauvres. Leur action concerne donc l’instruction de plusieurs groupes sociaux, et non l’administration générale du système éducatif.

Explication

À la fin du XIXe siècle, environ 12 000 enfants fréquentent l’école, ce qui représente approximativement un enfant sur deux. Beaucoup quittent toutefois l’école après le primaire pour travailler dans les champs, ce qui écarte les estimations plus élevées.

Explication

En 1881, l’enseignement primaire public devient gratuit en France. L’obligation d’instruction et la laïcisation des programmes relèvent de 1882, tandis que l’École normale réunionnaise ouvre également en 1882.

Explication

En 1882, l’instruction devient obligatoire de six à dix ans et les programmes sont laïcisés. La gratuité de l’enseignement primaire public avait été instaurée en 1881, tandis que la laïcisation du personnel intervient en 1886.

Explication

Un vice-rectorat est créé à La Réunion en 1880 pour assurer l’organisation administrative de l’éducation, puis une École normale ouvre en 1882 pour former les enseignants. Les deux institutions ont donc des fonctions distinctes et complémentaires.

Explication

Les programmes associent la transmission des valeurs françaises à l’étude de l’histoire, de la géographie, de l’environnement et des ressources de La Réunion. L’idée d’écarter les références nationales contredit cette articulation entre cadre français et contexte local.

Explication

L’arrêté demande d’utiliser des objets et des phénomènes observables à La Réunion tout en les reliant au cadre national. Le milieu local ne remplace donc pas le français ni les références nationales, mais sert de support pédagogique.

Explication

En 1946, La Réunion compte 170 écoles coloniales, 26 écoles communales et 46 écoles privées. Les autres réponses intervertissent les catégories et leurs effectifs.

Explication

La grève de 1963, longue de 62 jours, revendique l’égalité salariale, l’égalité statutaire avec les instituteurs de métropole et la dignité professionnelle. L’augmentation des effectifs et du temps scolaire relève de la massification, non de l’objet principal de cette grève.

Explication

Les effectifs scolarisés augmentent de 43 900 à 107 100 entre les années 1960 et 1965, tandis que le taux annoncé atteint 91,58 % en 1965. Les autres valeurs ne correspondent pas à l’évolution indiquée.

Explication

La massification désigne l’augmentation du nombre d’élèves accueillis et du temps passé à l’école. La démocratisation concerne en plus la réduction des inégalités d’accès, de parcours et de réussite.

Explication

La gratuité favorise l’égalité d’accès, mais certains coûts matériels restent nécessaires et peuvent créer des écarts entre élèves. Elle ne doit donc pas être confondue avec une égalité réelle des conditions.

Explication

La loi du 16 juin 1881, associée à Jules Ferry, instaure la gratuité de l’enseignement primaire public. L’obligation d’instruction et la laïcité relèvent d’autres mesures et ne désignent pas directement cette loi.

Explication

L’école vise conjointement l’autonomie, la formation à la citoyenneté et la préparation à l’insertion sociale et professionnelle. Les autres propositions réduisent ses finalités à la sélection, à la discipline ou à la transmission religieuse.

Explication

La laïcité garantit la liberté d’être croyant ou non, interdit de favoriser une religion et impose la neutralité de l’instituteur. Elle ne supprime donc pas la liberté de conviction et n’autorise pas la promotion d’un culte par l’enseignant.

Explication

Le premier degré comprend l’école maternelle et l’école élémentaire, alors que le second degré correspond au collège et au lycée. L’école élémentaire ne se confond donc pas avec l’ensemble du premier degré, puisqu’elle exclut la maternelle.

Explication

Les quatre cycles sont ordonnés des apprentissages premiers aux apprentissages fondamentaux, puis à la consolidation et à l’approfondissement. L’ordre proposé dans les autres réponses mélange les intitulés et les numéros des cycles.

Explication

Le cycle 3 associe le CM1, le CM2 et la 6e afin de consolider les apprentissages et d’assurer la transition entre l’école et le collège. La maternelle relève du cycle 1, tandis que le CP au CE2 relève du cycle 2.

Explication

L’école maternelle contribue au développement du langage, aux premiers apprentissages, à l’épanouissement de l’enfant et à la vie collective. La consolidation disciplinaire et l’orientation correspondent à des étapes ultérieures de la scolarité.

Explication

Le professeur des écoles est employé par l’État, l’ATSEM par la commune et l’AESH est recruté par le rectorat. La confusion la plus fréquente consiste à attribuer l’ATSEM à l’État alors qu’il relève de la commune.

Explication

Le directeur d’école coordonne l’équipe, préside plusieurs conseils, organise l’accueil et la surveillance et conduit le projet d’école. La définition des programmes et la gestion académique relèvent d’échelons administratifs supérieurs.

Explication

Le conseil de cycle assure la continuité des apprentissages et suit leur progression. Le conseil d’école traite plus largement de la vie de l’école, tandis que le conseil des maîtres s’intéresse à son fonctionnement pédagogique.

Explication

L’école primaire est reliée à la circonscription, placée sous l’autorité de l’IEN, puis à la DSDEN dirigée par le DASEN, avant le rectorat et le ministère. Les autres propositions inversent les responsables ou l’ordre des échelons.