QCM : Développement de l'enfant : étapes clés — 16 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle définition décrit le mieux l’attention conjointe chez le jeune enfant ?

Le fait que l’enfant imite automatiquement toutes les réactions de l’adulte
La faculté de l’enfant à réguler seul toutes ses émotions
La capacité parent-enfant à partager leur attention sur le même objet ou événement
La tendance de l’enfant à éviter le regard de l’adulte en situation nouvelle

La capacité parent-enfant à partager leur attention sur le même objet ou événement

Explication

L’attention conjointe correspond au partage d’attention entre l’enfant et l’adulte sur un même objet ou événement. Elle soutient notamment le langage et les interactions sociales.

2. Que fait l’enfant dans la référenciation sociale ?

Il partage volontairement un objet avec un adulte pour attirer son attention
Il cherche d’abord à nommer ses émotions pour les contrôler
Il observe la réaction de l’adulte avant d’agir dans une situation nouvelle ou inquiétante
Il masque ses émotions afin de paraître rassuré

Il observe la réaction de l’adulte avant d’agir dans une situation nouvelle ou inquiétante

Explication

La référenciation sociale consiste à utiliser la réaction de l’adulte comme repère avant d’agir. C’est une manière pour l’enfant d’ajuster son comportement selon que l’adulte paraît rassurant ou inquiet.

3. Que désigne la perception chez le jeune enfant ?

Le passage automatique d’une sensation à une action motrice
La capacité à résoudre des problèmes abstraits à partir de symboles
La lecture des informations sensorielles issues de la vue, de l’ouïe, du toucher, de l’odorat et du goût
L’organisation des émotions pour retrouver un équilibre interne

La lecture des informations sensorielles issues de la vue, de l’ouïe, du toucher, de l’odorat et du goût

Explication

La perception est définie comme la lecture des informations provenant des différents sens. Elle mobilise donc plusieurs modalités sensorielles, et pas seulement la vue.

4. Quel élément fait partie du développement perceptif sensoriel du nouveau-né ?

La capacité à raisonner sur des hypothèses contradictoires
La reconnaissance de la voix maternelle et la préférence pour la langue maternelle
La compréhension des consignes complexes en langage écrit
La conservation des quantités malgré les transformations visibles

La reconnaissance de la voix maternelle et la préférence pour la langue maternelle

Explication

Le nouveau-né reconnaît la voix maternelle et montre une préférence pour la langue maternelle. Ces repères relèvent du développement perceptif et sensoriel précoce.

5. Quel énoncé décrit le mieux la locomotion ?

La capacité à saisir un objet en coordonnant seulement la vision
La lecture des informations provenant des cinq sens
L’ensemble des déplacements qui permet l’exploration, l’évaluation du risque et la construction de la conscience de soi
La préférence spontanée du nourrisson pour les visages humains

L’ensemble des déplacements qui permet l’exploration, l’évaluation du risque et la construction de la conscience de soi

Explication

La locomotion correspond aux déplacements du corps et soutient l’exploration du milieu. Elle participe aussi à l’évaluation du risque et à la construction de la conscience de soi.

6. Quel élément est essentiel à la préhension ?

La coordination œil-main avec diminution du grasping et ouverture de la main
La répétition de syllabes avant l’apparition des mots
La pensée symbolique sans action sur les objets
La reconnaissance du miroir comme image de soi

La coordination œil-main avec diminution du grasping et ouverture de la main

Explication

La préhension dépend notamment de l’ouverture de la main, de la diminution du grasping et de la coordination œil-main. Elle permet à l’enfant de découvrir le monde par les mains.

7. Que caractérise l’intelligence sensori-motrice chez l’enfant de 0 à 2 ans ?

L’usage d’hypothèses et de raisonnement hypothético-déductif
La découverte du monde par les sens et l’action plutôt que par la logique abstraite
La compréhension des quantités et des classes de manière stable
Le jeu symbolique sans recours à l’action

La découverte du monde par les sens et l’action plutôt que par la logique abstraite

Explication

Entre 0 et 2 ans, l’enfant pense surtout par l’action et les sensations. Il ne repose pas encore sur une logique abstraite.

8. À quel âge la pensée préopératoire se situe-t-elle, et quelle est sa caractéristique principale ?

De 0 à 2 ans, avec pensée abstraite et esprit critique
De 2 à 7 ans, avec représentations, langage et jeux de faire semblant sans pensée logique
De 7 à 12 ans, avec hypothèses et raisonnement formel
De 12 à 16 ans, avec absence de représentation mentale

De 2 à 7 ans, avec représentations, langage et jeux de faire semblant sans pensée logique

Explication

La pensée préopératoire correspond à la période de 2 à 7 ans. Elle est marquée par les représentations, le langage et le jeu symbolique, mais pas encore par une pensée logique.

9. Quel élément décrit le complexe d’Œdipe ?

Une phase de baisse de toute vie affective au profit de la motricité
Un stade où l’enfant se reconnaît dans le miroir
Une période où le langage écrit devient dominant
Un attachement particulier à un parent avec perception de l’autre comme rival

Un attachement particulier à un parent avec perception de l’autre comme rival

Explication

Le complexe d’Œdipe est défini comme une période où l’enfant s’attache particulièrement à un parent et perçoit l’autre comme rival. Il appartient aux stades psychosexuels de Freud.

10. Que marque l’entrée dans la période de latence ?

La disparition de toute fixation possible
L’apparition de la pensée hypothético-déductive
Le début de la différenciation Moi/Non-Moi par la bouche
Une diminution des préoccupations sexuelles au profit des apprentissages, des amitiés et des activités sportives

Une diminution des préoccupations sexuelles au profit des apprentissages, des amitiés et des activités sportives

Explication

La période de latence, située de 6 ans jusqu’à la puberté, réduit les préoccupations sexuelles. Elle favorise les apprentissages, les amitiés et les activités sportives.

11. À quel moment le stade du miroir de Lacan se situe-t-il le plus souvent ?

Entre 6 et 18 mois
Entre 7 et 12 ans
Entre 2 et 7 ans
À l’adolescence

Entre 6 et 18 mois

Explication

Le stade du miroir se déroule entre 6 et 18 mois et correspond à la reconnaissance de l’unité corporelle. Les autres propositions renvoient à d’autres périodes du développement.

12. Quel est l’enjeu central du stade du miroir chez Lacan ?

L’acquisition de la logique abstraite par l’enfant
La maîtrise des règles sociales de groupe
La construction du Moi par la reconnaissance de soi et le regard de l’autre
La disparition progressive des émotions conflictuelles

La construction du Moi par la reconnaissance de soi et le regard de l’autre

Explication

Ce stade vise la construction du Moi à partir de l’image renvoyée par le miroir et confirmée par le regard de l’autre. Il ne s’agit ni de logique abstraite ni de règles sociales de groupe.

13. Quel principe décrit le mieux l’ordre habituel de l’acquisition du langage chez l’enfant ?

L’écrit précède le langage oral
Les phrases apparaissent avant les mots
La parole précède toujours la compréhension
La compréhension précède la production orale

La compréhension précède la production orale

Explication

L’enfant comprend d’abord les messages avant de pouvoir parler pleinement, et les mots apparaissent avant les phrases. Les autres propositions inversent cet ordre.

14. Vers quel âge le babillage par répétition de syllabes apparaît-il généralement ?

Vers 12 à 18 ans
Vers 0 à 2 mois
Vers 2 à 4 ans
Vers 6 à 10 mois

Vers 6 à 10 mois

Explication

Le babillage, avec répétition de syllabes, est situé autour de 6 à 10 mois et constitue une base du développement du langage. Il ne correspond pas aux tout premiers mois ni à l’enfance tardive.

15. Quel auteur est associé au développement cognitif et à la progression par stades de la pensée ?

Donald Winnicott
Sigmund Freud
Jean Piaget
Jacques Lacan

Jean Piaget

Explication

Jean Piaget est l’auteur lié au développement cognitif et à l’idée de stades de la pensée. Freud est associé au développement psychosexuel, et Lacan au stade du miroir.

16. Quel auteur est associé au développement affectif dans les auteurs du développement de l’enfant ?

Jean Piaget
Sigmund Freud
Henri Wallon
Donald Winnicott

Donald Winnicott

Explication

Donald Winnicott est présenté comme l’auteur du développement affectif. Piaget renvoie à la cognition, Freud au psychosexuel, et Wallon à la construction du Moi.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 16 flashcards sur Développement de l'enfant : étapes clés.

Attachement — définition ?

Lien affectif recherché pour sécurité et soins

Attention conjointe — rôle ?

Partage d’attention pour langage et lien

Référenciation sociale — mécanisme ?

Observation de la réaction de l’adulte

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