Fiche de révision : Funciones Socioafectivas y Plasticidad Cerebral

📋 Esquema del Curso

1. Funciones socioafectivas
2. Plasticidad cerebral
3. Funciones ejecutivas
4. Memoria y tipos
5. Atención y sistemas
6. Habilidades cognitivas
7. Funciones perceptivas
8. Funciones motrices
9. Cognición social
10. Programas entrenamiento cognitivo

📖 1. Funciones socioafectivas

🔑 Key Concepts & Definitions

Motivación: Es el proceso que impulsa, dirige y mantiene el comportamiento hacia la consecución de metas, facilitando un aprendizaje significativo y acorde a intereses, edad y estilos de aprendizaje (fuente).

Afectividad: Conjunto de emociones, sentimientos y estados afectivos que influyen en la conducta, la percepción y la toma de decisiones, siendo fundamental en el proceso de aprendizaje y en la regulación emocional (fuente).

Identidad: Es la percepción que tiene una persona de sí misma, su sentido de pertenencia y coherencia personal, que se construye a través de experiencias, relaciones y autoconciencia (fuente).

Relaciones interpersonales: Interacciones y vínculos que establecen las personas entre sí, influyendo en el desarrollo emocional, social y en la construcción de habilidades sociales y empatía (fuente).

Emociones en la toma de decisiones: Las emociones están estrechamente ligadas a la capacidad de decidir, ya que influyen en la valoración de las opciones, en la motivación y en la regulación del comportamiento (Goleman, s.f.).

Inteligencia emocional: Capacidad de reconocer, comprender y gestionar las propias emociones y las de los demás, facilitando la adaptación social, la autorregulación y la empatía (Goleman, s.f.).

📝 Essential Points

Las funciones socioafectivas, como la motivación, afectividad, identidad y relaciones interpersonales, son esenciales para el desarrollo integral y el aprendizaje significativo. La motivación activa los neurotransmisores del placer, como la dopamina, y está relacionada con la regulación emocional, que a su vez depende de la inteligencia emocional (fuente). La afectividad y las emociones influyen en la toma de decisiones, siendo crucial en contextos educativos y sociales, ya que determinan cómo enfrentamos y resolvemos problemas (Goleman). La identidad se construye mediante experiencias y relaciones, y es fundamental para la autoconciencia y la autoestima. Las relaciones interpersonales favorecen habilidades sociales y empatía, esenciales para la integración social y el bienestar emocional. La inteligencia emocional permite gestionar eficazmente las emociones, promoviendo una adaptación positiva y el desarrollo de habilidades sociales (Goleman).

💡 Key Takeaway

Las funciones socioafectivas son pilares fundamentales en el desarrollo emocional y social, influyendo en la motivación, la toma de decisiones y la construcción de la identidad, aspectos clave para un aprendizaje y convivencia saludables.

📖 2. Plasticidad cerebral

🔑 Conceptos clave y definiciones

Plasticidad cerebral: Es la capacidad innata del sistema nervioso para cambiar su estructura y funciones en respuesta a la experiencia, el ambiente y el aprendizaje, permitiendo adaptarse a cambios y recuperarse de lesiones (fuente).

Neuroplasticidad: Término que hace referencia a los cambios en la organización neuronal, tanto estructurales como funcionales, que ocurren en el cerebro a lo largo de la vida, facilitando el aprendizaje y la recuperación (fuente).

Cambios estructurales y funcionales del cerebro: Son las modificaciones en la anatomía y en la actividad del cerebro, como la proliferación celular, la arborización dendrítica, la mielinización y la poda sináptica, que ocurren durante el desarrollo y en respuesta a la experiencia (fuente).

Actividades para estimular la plasticidad cerebral: Son acciones y ejercicios diseñados para promover cambios positivos en el cerebro, como aprender cosas nuevas, cambiar rutinas, realizar ejercicio físico, y participar en estímulos multisensoriales, que fortalecen las conexiones neuronales y mantienen el cerebro activo y saludable (fuente).

📝 Puntos esenciales

• La plasticidad cerebral permite que el cerebro se adapte a entornos cambiantes mediante modificaciones en sus componentes moleculares y estructurales (fuente).
• La neuroplasticidad es fundamental en procesos de aprendizaje, recuperación tras lesiones cerebrales y en la conservación del funcionamiento cognitivo a lo largo de la vida (fuente).
• Los cambios estructurales incluyen proliferación celular, mielinización, arborización dendrítica y poda sináptica, que se producen en diferentes etapas del desarrollo y en respuesta a la experiencia (fuente).
• La estimulación de la plasticidad cerebral puede lograrse mediante actividades variadas y enriquecedoras, que involucren aspectos sensoriales, motrices y cognitivos, favoreciendo la salud cerebral y la capacidad de adaptación (fuente).
• La plasticidad no solo ayuda a frenar el deterioro cerebral, sino que también puede rejuvenecer el cerebro si se mantienen actividades estimulantes y saludables (fuente).

💡 Conclusión clave

La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse, permitiendo aprender, recuperarse y mantener su funcionamiento a lo largo de la vida mediante cambios estructurales y funcionales, estimulados por actividades variadas y enriquecedoras.

📖 3. Funciones ejecutivas

🔑 Conceptos clave y definiciones

• Funciones ejecutivas: conjunto de habilidades mentales que posibilitan la organización, planificación, control y regulación del comportamiento para alcanzar metas, emergiendo de circuitos y estructuras de los lóbulos frontales (Miller & Cohen, 2001).
• Modelos explicativos de funciones ejecutivas: teorías que abordan cómo operan las funciones ejecutivas, incluyendo modelos como la teoría del filtro dinámico de Shimamura (2002), el modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch (1974), y el sistema atencional supervisor de Norman y Shallice (1986).
• Desarrollo madurativo de funciones ejecutivas: proceso en el cual las funciones ejecutivas se desarrollan progresivamente mediante procesos como proliferación celular, mielinización y poda sináptica, que participan en la conformación estructural y funcional del cerebro (Lezak, 1982).
• Planificación: capacidad para identificar y organizar una serie de eventos o pasos sistemáticos con el fin de lograr una meta específica, incluyendo la formulación de hipótesis y estrategias para resolver problemas (Lezak et al., 2004; Culbertson y Zillmer, 1998).
• Medición de la planificación: evaluación mediante tareas específicas como planificación motora, visoespacial y secuencial, que permiten observar la anticipación, organización y ejecución de acciones dirigidas a una meta (Gill & Hung, 2014; Wunsch et al., 2015; Orjales & Matxalen, 2007).

📝 Puntos esenciales

Las funciones ejecutivas son fundamentales para la adaptación social y la ejecución de comportamientos dirigidos a metas en contextos novedosos (Anderson et al., 2008). Estas funciones emergen desde circuitos frontales y se relacionan con otras estructuras cerebrales, formando un sistema complejo y dinámico (Trujillo & Pineda, 2008). La teoría del filtro dinámico, de Shimamura (2002), y el modelo de memoria de trabajo, de Baddeley y Hitch (1974), son algunos de los modelos que explican su funcionamiento.

El desarrollo madurativo de las funciones ejecutivas implica procesos neurobiológicos como mielinización y poda sináptica, que participan en la conformación de estructuras cerebrales y en la adquisición progresiva de habilidades (Lezak, 1982). La planificación, como función ejecutiva, requiere la organización de pasos intermedios para alcanzar metas, y puede ser evaluada mediante tareas motrices, visoespaciales y secuenciales, que reflejan la capacidad de anticipar y organizar acciones (Gill & Hung, 2014; Wunsch et al., 2015).

El entrenamiento y la medición de estas funciones permiten potenciar su desarrollo y evaluar su eficacia en diferentes contextos educativos y terapéuticos, considerando la plasticidad cerebral y la interacción con otros procesos cognitivos (Fernández et al., 2011).

💡 Clave de aprendizaje

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas complejas que regulan la conducta y la organización mental, siendo esenciales para la adaptación social y el logro de metas, y su desarrollo puede ser optimizado mediante modelos teóricos y programas de entrenamiento específicos.

📖 4. Memoria y tipos

🔑 Conceptos Clave y Definiciones

• Memoria: proceso psicológico que permite codificar, almacenar y recuperar información, facilitando la retención y el recuerdo del pasado (ver fuente). Es fundamental para la adaptación y el aprendizaje continuo.
• Codificación y registro de la información: etapas en las que la información sensorial se transforma en un formato que puede ser almacenado en el cerebro, mediante procesos que involucran la atención y la organización de los datos (ver fuente).
• Almacenamiento: fase en la que la información codificada se mantiene en la memoria a largo plazo, permitiendo su recuperación futura. Este proceso puede ser influido por la repetición y las asociaciones emocionales (ver fuente).
• Evocación: recuperación activa de la información almacenada en la memoria, que puede ser involuntaria o deliberada, y que depende de claves o pistas que facilitan el acceso a los recuerdos (ver fuente).
• Circuito de Papez: conjunto de estructuras cerebrales en el sistema límbico, descrito por James Papez (1937), que regula emociones, memoria y aprendizaje mediante conexiones en serie entre el hipocampo, hipotálamo, tálamo y corteza cingulada, formando un bucle que integra experiencias conscientes con respuestas fisiológicas y emocionales.

📝 Puntos Esenciales

• La memoria involucra varias fases: codificación, almacenamiento y evocación, cada una con mecanismos específicos y estructuras cerebrales relacionadas.
• La codificación y registro de la información son procesos iniciales que preparan los datos para su almacenamiento, y su eficacia puede ser mejorada mediante estrategias como la repetición y las asociaciones emocionales.
• La duración de la memoria varía: sensorial (muy breve), a corto plazo (minutos a horas) y a largo plazo (días, años). La memoria a largo plazo puede consolidarse mediante la repetición y la organización de la información.
• El circuito de Papez es clave en la gestión de la memoria episódica y las emociones, actuando como un sistema integrador que conecta experiencias conscientes con respuestas fisiológicas y emocionales, facilitando la consolidación de recuerdos.
• La evocación puede ser facilitada por claves o pistas, y su eficiencia está relacionada con la calidad del proceso de codificación y almacenamiento.

💡 Conclusión Clave

La memoria es un proceso complejo que involucra fases interrelacionadas y estructuras cerebrales específicas, siendo esencial para el aprendizaje, la adaptación y la gestión emocional. El circuito de Papez desempeña un papel fundamental en la integración de experiencias emocionales y memorísticas.

📖 5. Atención y sistemas

🔑 Conceptos clave y definiciones

• Redes de atención: foco, conciencia, atención ejecutiva: Conjunto de sistemas neuronales que coordinan diferentes tipos de atención. El foco se refiere a la concentración en un estímulo específico, la conciencia implica la percepción de la realidad, y la atención ejecutiva es la capacidad de dirigir, mantener y cambiar el foco de atención según las demandas (Rotger).

• Atención ejecutiva: Función cognitiva que permite planificar, regular y controlar la atención de manera voluntaria y flexible, facilitando la gestión de tareas complejas y la resolución de problemas. Es fundamental para la autorregulación y la toma de decisiones (Lezak et al., 2004).

• Corteza cingulada anterior (CCA): Región frontal del sistema límbico que actúa como nodo central integrando emociones, cognición y motivación. Es esencial para la regulación emocional, el control de impulsos, la detección de errores y la fuerza de voluntad. La actividad en la CCA aumenta con el entrenamiento de la atención (Rotger).

📝 Puntos esenciales

• La atención es la capacidad de la unión entre cuerpo, cerebro y mente para focalizarse en aspectos relevantes de la realidad y prescindir de estímulos irrelevantes, permitiendo detectar cambios en el entorno (Rotger).
• La atención se divide en sistemas: posterior (atención automática y selectiva) y anterior (atención focal o ejecutiva), siendo esta última responsable del control voluntario y la regulación de la atención (Posner, 1990).
• La corteza cingulada anterior (CCA) es clave en la atención ejecutiva, actuando como un centro integrador que regula emociones, impulsa la fuerza de voluntad y detecta errores, facilitando el control consciente de la atención (Rotger).
• Es posible entrenar la atención, lo que incrementa la actividad en la CCA y mejora la regulación atencional, siendo recomendable incorporar programas de entrenamiento en etapas tempranas (Rotger).
• La atención sostenida, selectiva, alternante y dividida son diferentes formas de atención que se desarrollan y perfeccionan con la edad, siendo fundamentales para el aprendizaje y la ejecución de tareas (Ballesteros).

💡 Conclusión clave

La atención, sustentada en redes neuronales específicas y modulada por la corteza cingulada anterior, es esencial para el funcionamiento cognitivo y puede ser fortalecida mediante entrenamiento dirigido, mejorando la regulación emocional y la capacidad de concentración.

📖 6. Habilidades cognitivas

🔑 Conceptos clave y definiciones

• Habilidades cognitivas: Capacidades mentales que permiten procesar, comprender, aprender y adaptarse a diferentes situaciones, facilitando la interacción con el entorno y la resolución de problemas (referencia general del contenido).
• Procesos cognitivos complejos: Funciones mentales superiores que involucran la integración y coordinación de varias habilidades cognitivas, como el razonamiento, la planificación y la memoria de trabajo, necesarios para afrontar situaciones novedosas y resolver problemas (Anderson et al., 2008).
• Capacidades mentales para adaptación y aprendizaje: Conjunto de habilidades que permiten al individuo ajustarse a cambios en el entorno y adquirir nuevos conocimientos o habilidades, sustentadas en la neuroplasticidad y en la interacción de diferentes procesos cognitivos (planteamiento general del contenido).

📝 Puntos esenciales

• Las habilidades cognitivas son fundamentales para la adquisición de conocimientos y la adaptación a nuevos contextos, y se desarrollan a través de procesos como la atención, memoria, razonamiento y planificación (Lezak, 1982).
• Los procesos cognitivos complejos, como la flexibilidad mental y el control inhibitorio, emergen de la interacción de varias habilidades cognitivas y son esenciales para la resolución de problemas y la toma de decisiones (Miller & Cohen, 2001).
• La plasticidad cerebral permite que las capacidades mentales para adaptación y aprendizaje se fortalezcan o recuperen mediante programas de entrenamiento cognitivo, que estimulan diferentes dominios cognitivos y favorecen cambios estructurales y funcionales en el cerebro (Fernández et al., 2011).
• La atención y la memoria son procesos básicos que sustentan el aprendizaje, permitiendo la selección, retención y recuperación de información relevante, mientras que las funciones ejecutivas coordinan estas habilidades para alcanzar metas específicas (Rotger).

💡 Conclusión clave

Las habilidades cognitivas y los procesos cognitivos complejos son esenciales para la adaptación y el aprendizaje, sustentados en la neuroplasticidad y en la interacción de diversas funciones mentales que se pueden fortalecer mediante intervenciones específicas.

📖 7. Funciones perceptivas

🔑 Conceptos clave y definiciones

Funciones perceptivas: Conjunto de procesos cognitivos que permiten interpretar y organizar la información sensorial recibida del entorno, facilitando la comprensión de la realidad (no se especifica autor en la fuente).

Sensopercepción: Proceso mediante el cual el sistema nervioso recibe, organiza e interpreta las sensaciones provenientes de los órganos sensoriales, formando una percepción coherente del entorno (no se especifica autor en la fuente).

Procesamiento sensorial: Conjunto de mecanismos neurofisiológicos que transforman los estímulos sensoriales en información útil para la percepción, permitiendo la integración de diferentes modalidades sensoriales y la respuesta adecuada (no se especifica autor en la fuente).

📝 Puntos esenciales

• Las funciones perceptivas son fundamentales para que el cerebro pueda interpretar correctamente los estímulos sensoriales, formando percepciones que influyen en la toma de decisiones y en la interacción con el entorno.
• La sensopercepción implica no solo la recepción de estímulos, sino también su organización y significado, lo que requiere procesos complejos de procesamiento sensorial.
• La plasticidad cerebral, mencionada en la fuente, favorece el desarrollo y la mejora de las funciones perceptivas, permitiendo adaptarse a diferentes entornos y experiencias.
• La atención, sistema básico en el aprendizaje, también interactúa con las funciones perceptivas, facilitando la selección y focalización de estímulos relevantes (ver sección 6).
• La alteración en el procesamiento sensorial puede afectar significativamente el aprendizaje, la integración sensorial y la conducta, siendo relevante en diagnósticos y terapias psicopedagógicas.

💡 Clave de aprendizaje

Las funciones perceptivas, junto con la sensopercepción y el procesamiento sensorial, son esenciales para transformar estímulos sensoriales en percepciones significativas, facilitando la interacción adaptativa con el entorno y el aprendizaje.

📖 8. Funciones motrices

🔑 Conceptos clave y definiciones

• Funciones motrices: Conjunto de procesos neurológicos y fisiológicos que permiten la ejecución de movimientos voluntarios e involuntarios, involucrando la planificación, control y coordinación de la musculatura (no definido en el texto, pero implícito en la descripción de las actividades motrices).
• Ganglios basales: Estructuras subcorticales que refinen movimientos voluntarios, regulan la coordinación motora fina y facilitan el aprendizaje motor, actuando como un centro de regulación y control en la vía motriz (no definido en el texto, pero mencionado en relación con la coordinación motora fina).
• Coordinación motora fina: Habilidad para realizar movimientos precisos y delicados, que requiere la integración de funciones motrices y la participación de los ganglios basales para el control de movimientos pequeños y detallados (no definido en el texto, pero relacionado con las funciones de los ganglios basales).
• Planificación motora: Proceso cognitivo y neurológico que implica organizar y preparar secuencias de movimientos necesarios para la ejecución de una tarea motriz, incluyendo la anticipación y la coordinación de los movimientos (no definido en el texto, pero relacionado con la función motriz y la coordinación).

📝 Puntos esenciales

Las funciones motrices son fundamentales para la interacción con el entorno y el desarrollo de habilidades cotidianas. Los ganglios basales juegan un papel crucial en la regulación y refinamiento de los movimientos voluntarios, facilitando la coordinación motora fina y el aprendizaje de movimientos complejos (no se mencionan autores específicos en el texto). La planificación motora es un proceso que permite organizar en la mente la secuencia de movimientos antes de su ejecución, siendo esencial para tareas que requieren precisión y coordinación. La coordinación motora fina, en particular, es importante en actividades como escribir, recortar o abotonarse, y depende de la integración eficiente de las funciones motrices y la regulación de los ganglios basales.

💡 Conclusión clave

Las funciones motrices, apoyadas en la acción de los ganglios basales y la planificación motora, son esenciales para la ejecución de movimientos precisos y coordinados, permitiendo el desarrollo de habilidades motoras finas que sustentan la autonomía y el aprendizaje en diferentes contextos.

📖 9. Cognición social

🔑 Conceptos clave y definiciones

Cognición social: conjunto de procesos mentales que nos permiten entender, interpretar y responder a las conductas y emociones de otras personas, facilitando la interacción social (no especificado en la fuente, se deduce de la temática general).

Autoconciencia: capacidad de reconocerse a uno mismo como un individuo distinto, con pensamientos, emociones y características propias, permitiendo una comprensión reflexiva de uno mismo (se relaciona con la identificación y la identidad en funciones socioafectivas).

Autorregulación: proceso mediante el cual una persona modula sus emociones, pensamientos y comportamientos para adaptarse a las demandas sociales y personales, manteniendo el control en diferentes contextos (se relaciona con la regulación emocional y la gestión de respuestas).

Empatía: habilidad de comprender y compartir las emociones y perspectivas de otra persona, facilitando la conexión social y la respuesta adecuada en interacciones (se vincula con las relaciones interpersonales y habilidades sociales).

Habilidades sociales: conjunto de capacidades que permiten una interacción efectiva y adecuada en diferentes contextos sociales, incluyendo la comunicación, la cooperación, la resolución de conflictos y la expresión de emociones (se relaciona con las funciones socioafectivas y la regulación emocional).

📝 Puntos esenciales

La cognición social es fundamental para la interacción y adaptación en la sociedad, ya que involucra procesos como la autoconciencia, que permite el reconocimiento de uno mismo en relación con los demás, y la empatía, que facilita la comprensión emocional y la respuesta adecuada en las relaciones interpersonales. La autorregulación emocional es clave para mantener comportamientos socialmente aceptables y responder de manera adecuada a las demandas del entorno social. Las habilidades sociales, por su parte, son el conjunto de competencias que permiten establecer y mantener relaciones efectivas, siendo esenciales para la integración social y el bienestar emocional. La interacción entre estos conceptos favorece una participación social competente y saludable, contribuyendo a la formación de relaciones interpersonales positivas y a la resolución de conflictos.

💡 Clave de aprendizaje

La cognición social integra procesos como la autoconciencia, la empatía, la autorregulación y las habilidades sociales, que son esenciales para una interacción efectiva y adaptativa en la sociedad.

📖 10. Programas entrenamiento cognitivo

🔑 Conceptos clave y definiciones

Programas de entrenamiento cognitivo | Conjunto de actividades estructuradas y sistematizadas diseñadas para estimular y mejorar los procesos cognitivos específicos, mediante tareas que pueden ajustarse en dificultad para mantener la motivación y el aprendizaje significativo (Fernández et al., 2011).

Intervenciones no farmacológicas para mejorar funciones cognitivas | Estrategias y actividades que no utilizan medicamentos, sino técnicas, ejercicios y programas dirigidos a potenciar las capacidades cognitivas, basándose en la estimulación cerebral y en la plasticidad del sistema nervioso (Fernández et al., 2011).

Técnicas de rehabilitación y aprendizaje | Métodos y procedimientos utilizados para recuperar o fortalecer habilidades cognitivas deterioradas o deficitarias, combinando actividades lúdicas, pedagógicas y de entrenamiento, con el fin de facilitar la adquisición y consolidación de funciones cognitivas (Tafur, 2011).

📝 Puntos esenciales

Los programas de entrenamiento cognitivo se consideran intervenciones no farmacológicas que buscan mejorar el funcionamiento cognitivo mediante la estimulación de dominios específicos, como la atención, memoria, planificación, inhibición y flexibilidad (Fernández et al., 2011). Estos programas se fundamentan en la plasticidad cerebral, permitiendo que el cerebro se adapte y cambie a través de la modificación de sus componentes moleculares y estructurales (PLASTICIDAD CEREBRAL).

Se emplean tareas heterogéneas y atractivas, fundamentadas en principios lúdicos, con niveles de dificultad ajustados a las necesidades del participante. La dificultad se manipula mediante la complejidad de estímulos, la abstracción progresiva y el incremento en el número de elementos. Además, se busca que el aprendizaje sea significativo, promoviendo la adquisición de estrategias específicas y la comprensión de la utilidad del proceso (Agustí et al., 2009).

Estos programas pueden aplicarse individualmente o en grupo, usando recursos como lápiz y papel o medios digitales, y suelen incluir refuerzos positivos (feedback) para incrementar la motivación y percepción de logro (Fernández et al., 2011). La estructura de las actividades varía según el proceso cognitivo a estimular, por ejemplo, en atención se trabaja en identificar estímulos relevantes y en inhibición responder a estímulos irrelevantes.

💡 Clave de aprendizaje

Los programas de entrenamiento cognitivo, basados en la estimulación de la plasticidad cerebral, son herramientas efectivas para potenciar funciones cognitivas específicas mediante actividades estructuradas, lúdicas y adaptadas a las necesidades del individuo, promoviendo la recuperación y el mantenimiento de capacidades mentales.

📅 Fechas Clave

(No hay fechas relevantes en el contenido proporcionado)

📊 Tablas de Síntesis

⚠️ Errores Comunes y Confusiones

1. Confundir motivación con afectividad; la motivación impulsa el comportamiento, mientras que la afectividad involucra emociones y sentimientos.
2. Pensar que la plasticidad cerebral solo ocurre en la infancia; en realidad, es posible en toda la vida.
3. Confundir funciones ejecutivas con funciones cognitivas generales; las funciones ejecutivas son un subconjunto especializado.
4. Asumir que la memoria a largo plazo no puede modificarse; la neuroplasticidad permite su fortalecimiento y modificación.
5. Ignorar la interacción entre atención y memoria en procesos cognitivos complejos.
6. Subestimar la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo emocional y cognitivo.
7. Confundir los modelos de funciones ejecutivas: el de Baddeley (memoria de trabajo), el de Norman y Shallice (sistema atencional supervisor), y Shimamura (filtro dinámico).

✅ Lista de Verificación para el Examen

• Conocer la definición y componentes de las funciones socioafectivas, incluyendo motivación, afectividad, identidad y relaciones interpersonales.
• Explicar el concepto de plasticidad cerebral y sus cambios estructurales y funcionales, incluyendo la neuroplasticidad.
• Describir las principales funciones ejecutivas y los modelos explicativos, como el de Miller & Cohen (2001), Shimamura (2002), y Baddeley & Hitch (1974).
• Comprender el desarrollo madurativo de las funciones ejecutivas y los procesos neurobiológicos involucrados.
• Identificar los tipos de memoria (sensorial, a corto plazo, a largo plazo) y sus características.
• Reconocer los sistemas y procesos involucrados en la atención, incluyendo los sistemas dorsal y ventral.
• Definir habilidades cognitivas y su papel en la resolución de problemas y razonamiento.
• Explicar las funciones perceptivas y su relación con la interpretación sensorial.
• Describir las funciones motrices y su control voluntario.
• Entender la cognición social y su importancia en la interacción humana.
• Conocer los programas de entrenamiento cognitivo y su finalidad en la mejora de funciones cognitivas.
• Referenciar autores clave: Goleman en inteligencia emocional, Lezak en desarrollo de funciones ejecutivas, Miller & Cohen en modelos de funciones ejecutivas.