Préoccupation de l’ordre — définition ?
Priorité à garantir un cadre sécurisé et stable.
Enseignants débutants — souci d’ordre ?
Préoccupation accrue pour sécurité et régulation.
Cadre sécurisant — objectif ?
Protéger la sécurité physique et psychologique.
Participation — rôle du cadre ?
Favorise engagement et implication des élèves.
Autorité ferme — rôle ?
Maintenir l’ordre par présence et cadrage clairs.
Autorité conciliante — objectif ?
Maintenir lien éducatif tout en étant ferme.
Présence corporelle — fonction ?
Affirmer la présence pour cadrer l’activité.
Régulation implicite — caractéristique ?
Discrète, masquée, préventive.
Régulation ostentatoire — caractéristique ?
Visible, assumée, pour maintenir l’ordre.
Conflit en EPS — nature ?
Processus dynamique, enchaînement d’événements.
Inducteurs émotionnels — rôle ?
Déclencheurs qui provoquent tension et alerte.
Violences verbales — inducteur ?
Provoque montée de tension et conflit.
Violences physiques — inducteur ?
Danger immédiat, alerte forte.
Expérience émotionnelle — composantes ?
Qualité, valence, intensité des émotions.
Émotions dominantes en conflit ?
Peur, colère, stress, frustration.
Réaction passive — caractéristique ?
Exprimer ses émotions sans les réguler.
Réaction active — objectif ?
Réguler ses émotions pour stabiliser.
Position passive — effets ?
Culpabilité, sentiment d’échec.
Position active — effets ?
Climat plus stable, autorité reconnue.
Interaction inducteurs-régulation — but ?
Comprendre l’évolution du conflit et agir.
Teste tes connaissances avec un QCM de 10 questions sur Gestion des conflits en EPS.
1. Quelle proposition décrit le mieux l’expérience émotionnelle de l’enseignant lors d’un conflit ?
2. Quelle différence distingue le mieux la régulation implicite de la régulation ostentatoire de l’ordre ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Gestion des conflits en EPS.
Voir la fiche →Importe ton cours et l'IA génère des flashcards en 30 secondes.
Générateur de flashcards